小学教育专业硕士培养模式探究

小学教育专业硕士是一个新兴的专业领域,教育硕士自1997年开始招生至今刚刚经历24个年头,小学教育专业相对其他专业来说属于年轻的专业,在专业培养与学习方式方面还存有很大的发展及改进的空间.影响小学教育专业硕士学习方式的因素多种多样,本文在研究小学教育专业硕士培养模式的理论基础上探讨小学教育专业硕士学习方式的转变,从培养...     

我国专业教育硕士培养的现状与思考

教师专业化是教师教育改革的主要努力方向,在不同时期有着不同的建设标准和目标。教育硕士专业学位的发展是实现教师专业化发展的有力保障。本文概述了我国教育硕士专业学位培养的现状,并对存在的问题做出了相应的思考。     

我国教育管理方向教育硕士专业学位研究生培养现状与走向的思考

自1996年我国正式批准试办教育硕士专业学位以来,教育管理方向的教育硕士专业学位研究生教育发展迅速,但发展过程中也存在一些问题,本文从培养目标、招生考试、课程设置、论文写作、师资配置等方面对这些问题进行了梳理,并提出了相应的改进建议。     

论我国教育硕士专业培养体系中增设特殊教育专业的必要性与可行性

本文从我国特殊教育事业的发展及教育硕士专业培养体系建设等角度论证了教育硕士培养体系中增设特殊教育专业的必要性与可行性.在此基础上提出了相应的建议.     

汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题

本文根据北京大学在培养汉语国际教育硕士研究生时的一些思考和做法,特别是近两年来采取的新举措,讨论汉语国际教育硕士培养中的三个问题。文章指出,“汉语国际教育”是“对外汉语教学”这个学科内的一个专业;培养汉语国际教育专业硕士生和对外汉语教学硕士研究生时,相同点要大于二者的差异。文章认为,汉语国际教育是一个教育项目,遇到的很多问题都是学术问题,培养者需要增强学术意识;同时,培养单位应根据自身的特点,突出自己的特色。     

创新专业硕士招生及培养政策研究

专业学位研究生教育主要是通过系统、高级别的专业教育,在其掌握专业理论知识的基础上,培养其从事某应用性专业技术的能力。由于我国的专业学位研究生教育发展时间不长,以及其它一些主客观因素,目前其存在的问题很多,对其的发展有一定消极影响。通过对国内外专业硕士培养模式总结与分析,从明确培养目标,改进招生考核方式;构建以市场为向导的专业模式;改进教育模式;建立合作培养基地等四个方面进行改革创新研究。     

高等职业教育专业的设置与管理研究

高等职业教育在专业设置与管理上既有别于普通高等教育，又区别于高专教育，要依据国家社会职业分类与行业标准、区域经济水平与产业结构、区域教育程度与教育资源以及国家职业资格制度等因素设置、调整、改造与建设专业，并体现专业柔性、灵活性、规范性、相互衔接性等原则，构建科学高效的高等职业技术教育专业设置与管理的运行机制。     

对教育硕士培养工作的反思及建议

针对教育硕士培养工作中存在的一些问题,从思想认识、课程设置、工学矛盾和学位论文撰写等四个方面进行了认真反思,并提出了相应建议,以期把教育硕士的培养质量提高到一个新的水平。     

探索全日制专业硕士研究生培养管理模式

全日制专业硕士研究生的招生规模在持续扩大,本文通过分析全日制专业硕士研究生对提升研究生培养质量、符合中国社会发展的需求和完善专业硕士研究生培养管理制度等方面的意义,以南京航空航天大学自动化学院全日制专业学位硕士研究生为研究对象,依据全日制专业硕士研究生的生源特点,从教学环节、学生管理环节、质量控制环节等三个方面着手,探索新型的全日制专业学位硕士研究生培养模式。     

对提高教育硕士专业学位研究生培养质量的思考

摘要：教育硕士专业学位经过多年的发展已经具备了一定的规模,而随着教育硕士专业学位研究生数量的增加,其培养质量问题日益突出。通过对教育硕士专业学位研究生培养质量存在的问题进行深入分析,并提出了相应的对策。     

对构建成人教育学专业硕士研究生培养联盟的思考

研究生培养是关乎成人教育学学科发展的重大问题,应该引起相关研究者的重视。基于创新成人教育学专业硕士研究生培养方案的角度,提出要建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟这样一种新的培养模式,主要探讨了成人教育学专业硕士研究生培养联盟是什么,以及建设成人教育学专业硕士研究生培养联盟的背景、意义、途径等问题。     

我国职教教师硕士培养专业设置的历史回顾和现实思考

当前,我国职教领域的硕士培养形成了职业技术教育学学术型硕士和17个专业的教育硕士共同存在的局面。职教领域研究生教育结构历史性转型和战略性调整之期,其专业设置在多类别的发生主体、多种类的前置专业、多模块的实施方案以及多标准的设置依据的作用下呈现多元性。针对职教教师硕士培养专业设置展开科学合理的研究,可解决专业布点不合理,专业招生规模过小、专业发生主体性质不一、专业目录缺失等问题。     

论专业硕士研究生产品开发能力培养

文章从我国专业硕士研究生教育培养目的、现代企业对产品研发人员能力要求以及国家创新发展战略的需求出发,提出了专业硕士研究生培养应聚焦产品开发能力的论点,并从产品意识、产品思维、用户思维和产品创新意识四个方面进行了具体论述,最后得出了硕士研究生产品开发能力培养本质上就是培养一种科学的产品开发思维方式的论断。     

对地方民族院校语文教育硕士培养的思考

地方民族院校教育硕士专业的特殊性和复杂性决定了教育培养嚼标、培养模式的被特性．地方民族院校语文教育硕士专业应努力搭建起培养民族地区优秀师资力量的平台,并针对学生个体及专业背景的差异,建立开放多元的教学体系,同时,为了提升学生的综合素质和实践能力,教师要通过“知识—案例——实战”教学模式的建枸与实施,为学生的当下发展和终身发展服务．     

教育硕士培养现状的审视与思考

随着专业型硕士招生规模的不断扩大,与此不相适应的人才培养问题日益明显。其中,教育硕士的培养问题更为突出,亟待解决。诸如,师资力量与研究生比例不协调、教育隐形导向与基础教育的实际需求相疏离、教育实践实习难以落实等。因此需要对这些问题进行审视与思考,并提出相应的解决策略,以优化教育硕士的培养方案,提高教育硕士专业学位研究生的培养质量。     

印染行业全日制专业硕士培养的几点思考

专业硕士是指具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需求的应用型高层次专门人才。本论文从印染行业实际出发,认为全日制专业硕士的培养应当根据印染行业的发展现状,结合企业的实际需求,在培养场所和方式上灵活培养,建议企业建立和发展研究生教育平台,如校企联盟和产学研合作等,推进研究生教育中的双导师制度。并通过舆论引导和宣传,进一步统一思想认识,培养出能够满足社会需求的全日制专业硕士。     

语文学科教育硕士研究生培养的实践与思考

教育硕士学位的设立与教育硕士的培养是全面增强教育行业人才素质的重要途径,是我国发展基础教育、促进教师专业化进程的重要举措。河北师范大学招收教育硕士已近十年,我们在语文学科教育硕士的培养取得了可喜的成绩。总结实践经验,有助于学生培养的深入优化,有助于同行人士的有效交流,有助于教育工作的和谐进步。