娄底市直机关幼儿园

娄底市直机关幼儿园创办于1981年4月,坐落在娄底市贤童街14号,全园占地面积10240平方米,建筑面积8922平方米,绿化面积2964平方米,园内各项设施设备齐全、环境整洁、优美、舒适、安全,有供幼儿游戏活动的健身乐园、攀岩墙、动植物角、沙水池和户外大型玩具,     

浅谈如何安全有效地开展幼儿户外体育活动

健康的身体是其他领域学习和发展的基础。孩子在幼儿阶段时身心发展较为迅速,需要积极参与幼儿园户外体育活动。目前幼儿园在开展幼儿户外体育活动存在的普遍情况有:教师、幼儿安全意识薄弱,教师对户外体育活动的指导有局限性,幼儿参加户外体育活动的质量较低。如何安全有效的开展幼儿户外体育活动值得我们思考。我们要加强幼儿和教师的安全意识,根据不同年龄段幼儿的实际情况准备户外体育锻炼内容,多方位对幼儿进行指导,保证活动安全有效的开展。     

幼儿户外情境讲述活动的组织与指导初探

户外情境讲述活动即以五彩缤纷的客观环境为源泉 ,让幼儿投身于户外情境之中 ,发展口语表达能力、观察思维能力和审美感受能力。其活动的生动性、真实性、广泛性深受幼儿的喜爱。那么 ,如何科学有效地组织幼儿开展户外情境讲述活动呢？在一年的探索与实践中 ,我们突出了组织指导的六大特性 ,收到了良好的效果。一、确定教育目标 ,体现针对性和层次性制定切实可行的活动目标 ,围绕教育目标选择内容是指导幼儿户外情境讲述的前提条件 ,它不仅影响户外情境讲述活动的方向和范围 ,同时也影响整个活动过程的组织难易。为此 ,我们依据幼儿语言发展…     

如何利用自制体育器械开展户外游戏

幼儿的身体健康和生长发育都离不开积极的户外体育活动,在积极的活动中不仅能培养幼儿不怕困难、相互合作、勇于挑战的精神,还有助于幼儿形成活泼开朗、积极阳光的性格。当幼儿园体育器械不能达到幼儿户外体育活动目的时,我们可以自制体育器械来满足幼儿户外体育活动,使他们的户外体育活动形式多样,更加丰富。     

户外游戏材料的投放如何体现个体差异性初探

与室内体育运动相比,幼儿更喜欢户外活动。户外活动可以增强幼儿体质,促进幼儿生长发育,可以更好地提高幼儿的运动能力。在幼儿园户外游戏中,我们倡导要体现幼儿的自主性,让幼儿真正成为游戏的主人,而户外游戏材料的投放在幼儿的户外自主游戏中有着至关重要的作用。户外游戏材料的投放不仅能实现户外活动的娱乐功能,而且能实现户外活动的教育功能。如何让幼儿更好地进行自主户外游戏呢?要关注幼儿的个体差异性,因为幼儿的发展水平是不同的。在幼儿户外自主游戏中,有层次地投放户外活动材料是确保不同发展阶段幼儿得到相应发展的重要支撑。     

环境创设应注重教育的综合功能

户外场地是幼儿接触大自然,开展各种游戏、体育活动的主要场所。所以,创设有利于幼儿身心发展的具有教育功能的户外环境,对于幼儿课程实施有着重要的意义。为幼儿创设怎样的户外环境,我们的思路是:整体规划,充分利用,注重教育的综合功能。 根据幼儿发展的各方面的需要,对户外活动场地的环境创设进行整体规划。幼儿的发展需要是多方面的,因此,户外场地的规划应考虑教育的综合功能。我们在户外场地设立了各种区域,有体育活动区、玩沙玩水区、观察区、动植物种植饲养区等等,使幼儿在户外活动中各方面都得到发展,成为显性课程的有利补充和延续。     

支持幼儿自主游戏的户外环境创设

支持幼儿自主游戏的户外场地不仅应该满足幼儿运动的需求,更应该支持幼儿实现自己的游戏意图。目前,很多幼儿园户外场地注重的是整体设计感,突出的是运动的功能性,缺乏符合幼儿年龄特点和游戏需要的环境规划和场地设计,不能很好地支持幼儿自主游戏的需要。海森高主动学习理念给幼儿园户外游戏场地设计提供了一种全新的思路,为我们进一步优化户外运动空间的区域设计、材料投放和幼儿游戏支持给予了理论指导。     

环境创设应注重教育的综合功能

户外场地是幼儿接触大自然,开展各种游戏、体育活动的主要场所。所以,创设有利于幼儿身心发展的具有教育功能的户外环境,对于幼儿课程实施有着重要的意义。为幼儿创设怎样的户外环境,我们的思路是:整体规划,充分利用,注重教育的综合功能。     

关于幼儿户外学习的思考

<正>当前,人们越来越重视幼儿在户外的学习,幼儿也特别喜欢户外游戏。户外是幼儿重要的学习场域,在户外背景下,幼儿的视野会更加宽阔,他们的学习也更加生动有趣。本文将围绕幼儿的户外学习谈一点思考。一、更加全面地认识户外这一概念     

幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

户外游戏活动对幼儿各方面发展都有着重要意义。但是,当前幼儿园的户外游戏活动存在活动形式过于单一、过分注重安全而限制幼儿自由、活动时间无保障等问题。针对这些问题,我们应丰富游戏材料和游戏组织形式、鼓励幼儿的创造性游戏行为、合理调控游戏时间等,促进户外游戏活动有效开展,使幼儿在户外游戏活动中健康快乐地成长。     

幼儿园混龄户外操的优化策略

<正>幼儿园混龄户外操活动是幼儿户外活动的重要组成部分。本文通过探究混龄户外操活动的设计、实施原则和具体措施,以提高教师对幼儿体能发展状况的解读能力及评价能力。一、存在问题幼儿园户外操活动,是幼儿在户外进行身体锻炼活动的总称,是幼儿一日活动中的重要环节。目前,幼儿园在开展户外混龄操活动中主要存在两个问题:一是对混龄户外操     

“安全”——幼儿自主户外体育活动的伙伴

适合幼儿生理特点的自主户外体育活动不仅能使幼儿在开放式的动态环境中快乐地成长,而且能增强幼儿的体质,促进幼儿身体健康的发展。同时自主户外体育活动,还能培养幼儿坚强的意志品质．促进幼儿心理的良好发展。那么在自主的户外体育活动中．我们该如何保证孩子们的安全呢？怎样让安全成为活动的伙伴呢？     

幼儿园户外体育活动的探究

良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一。但在实际的户外体育活动中,教师也产生了很多困惑:幼儿最需要的是什么?我们该提供什么样的户外活动材料?我们应该怎样做才能使幼儿园户外体育活动更高效?本文围绕幼儿园户外体育活动的开展进行了探讨。     

组织户外体育活动的新探索

有研究表明,城市幼儿的大肌肉动作发展水平明显低于农村幼儿,原因之一是城市生活过多地剥夺了幼儿大肌肉运动的机会。那么,如何在现有条件下,不断提高城市幼儿的运动能力及身体素质呢？我们针对以往开展户外体育活动存在的问题,进行了一些探索。一、教师不仅是户外体...     

立足实践 且行且思——浅谈我园户外绿化带改造活动

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿亲近自然,喜欢探究。大自然是最接近幼儿天性的,幼儿喜欢小草、花朵和泥土的芳香,喜欢各种植物和动物,并对其充满好奇。户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。随着园所的扩大,班级越来越多,户外混龄活动的空间略显拥挤。通过观察孩子们户外活动的表现,我们把视线聚焦在户外场地边上的绿化带。老师们发现时不时有孩子进入绿化带,如捡球、采花、捡树枝、写生、观察、挖宝等。看得出孩子们很喜欢绿化带。老师们觉得有必要把孩子的兴趣引向户外绿化带,让孩子参与我们幼儿园户外场地的改造。     

户外体能活动是孩子的最爱——浅谈幼儿园户外体能大循环活动的实施

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应力”的精神要求,我们努力挖掘户外体育活动的教育价值,积极探索幼儿晨间锻炼的方式,充分利用我园宽阔的户外场地开展户外体能大循环活动,发展幼儿的身心健康。     

幼儿园“拓展性”户外体育活动有效实施策略研究

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式,户外体育游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动,教育家杜威说过"幼儿阶段生活即户外体育游戏,户外体育游戏即生活",幼儿户外体育游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿户外体育游戏的基础和源泉,幼儿户外体育游戏可保障幼儿身体的生长发育,促进身体发展,提高技能,同时在户外体育游戏中孩子的身心得到放松,更容易发挥想象、创造奇迹。在活动中,幼儿园户外体育活动有效实施策略到底有哪些?     

通过自制玩具深化课程改革 促进幼儿健康发展

幼儿园体育活动是幼儿园整体教育活动中的重要组成部分。国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时”,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,足以看出幼儿户外体育活动的重要地位。而有丰富多彩的活动玩具才能有幼儿丰富多彩的体育活动。一、积极开展自制户外活动玩具的实践研究遵循安全性、地方性、多用性、长效性等原则,我们积极开展了自制幼儿户外体育活动玩具的研究与实践…     

乐在游戏中——幼儿园户外自主游戏指导及支持策略

<正>与室内相比,户外这一舞台更加广阔,也更加精彩。户外自主游戏是幼儿非常喜欢的一种活动,那些趣味十足的游戏更是如此。因此,在学前教育中,幼师要积极组织幼儿开展户外自主游戏活动,带领他们走出教室,拥抱自然,体验户外自主游戏的乐趣与魅力。然而,从幼儿园户外自主游戏的开展现状来看,由于教育竞争越来越激烈,为了不让自己的孩子输在起跑线上,部分家长在幼儿学习上投入大量的时间和精力,导致留给幼儿户外自主游戏的时间得不到保障。基于这种现状,在幼儿教学中,幼师要不断突出户外自主游戏的地位,积极组织幼儿开展户外自主游戏活动,让幼儿在户外游戏活动中更好地成长。     

户外幼儿自主性游戏的方法分析

<正>一、户外幼儿自主性游戏开展现状分析1.幼儿教师对户外自主游戏重视不够由于幼儿在生活能力等方面还不够成熟,开展幼儿户外自主游戏具有一定难度,进而就需要幼儿教师付出相对较多的精力与时间,因而,在实际操作的过程中,面对这一具有难度的工作,许多幼儿教师可能会选择放弃,将幼儿户外自主游戏当作一项可有可无的工作内容,对户外自主游戏的开展情况重视不够,甚至有些幼儿教师只是从旁观者的角度来让幼儿进行户外游戏,同时由于在幼