议论人的女孩好烦恼

拆开信,是一个女孩娟秀的笔迹——马老师: 您好!我是一名中学生,有个问题一直困扰着我,请您给予帮助。我和小A、小B住在同一个宿舍,曾经是好朋友。可是,最近我们闹翻了,原因就是我和小A在一起的时候时常议论小B,和小B在一起的时候又时常议论小A,结果她们互相诉说了这种情况,就都不再把我当朋友了。我真的没有什么恶意,也没说什么坏话,只是心里总想有一个特别好的朋友,才议论起另一个。这件事让我陷入了深深的痛苦之中。我一下子失去了两个朋友,真的很难过,您说我该怎么办?     

让课堂表演真正精彩

情景再现 最近，我执教了两堂英语公开课。一堂是小学二年级《牛津英语》2A第七单元Weather（天气）教学后的拓展故事教氅另一堂是小学四年级《牛津教材》4B第2模块第1单元AnimalFriend（动物朋友）内容的教学。两节课，我都设计了请学生在小组内对故事情节的想象并表演的环节，但两个环节对语言学习的有效性却迥然不同。[第一段]     

你是个浪漫的人吗?

你是不是经常给朋友说:"我才没那么浪漫呢!"说不定哦!在黑暗中出现了两个光点,这会是什么呢?请把你看到它后可能联想到的东西选出来。A.联想到汽车大灯或街灯。B.联想到动物目光。C.联想到UFO。     

用生活情景替代教材情景

一天,有两个学生到办公室来交本子,看见我正在备“飞行表演”(即“有余数的除法”)一课,于是好奇地问我:“我们要学习这课吗?”我笑了笑说:“是啊,你看飞机正在进行飞行表演呢。”“老师,飞机也能表演节目吗?”一个学生好奇地问。没等我回答,另一个学生抢着说:“当然能,我在电视里见过。但如果飞得像书上画的这么近,恐怕早就撞到一起了!”我一愣,不由得停下了我正在创设的教学情景。是啊,一个学生没见过书上的情景,另一个学生认为书上的情景是假的,这样的素材能引起学生的共鸣吗?再看看这课的教学目标要求,我陷入了沉思……我重新考虑了这节…     

相声:“构词法”

A:最近没见到你,你在忙什么呀?B:噢,我正学习构词法呢。A:学习构词法?B:Yes,构词法有合成法、转化法、派生法,还有……A:还有截词和缩略,也就是缩写与简写。B:合成法就是两个或两个以上的词组成一个新词。     

英语课堂如何活起来

在英语课堂教学中,灵活多样的教学方法和手段能让课堂活起来。笔者有以下看法:1.创设情景教学。学生在贴近生活的情景中学习语言,便于活化课文,消化语言。教师可根据具体情景,创设情景教学。情景教学尤其适合有故事性或趣味性的对话和课文。在教JEFCBOOK2Lesson69(Seeingthedoctor)课时,我设置了一间诊所的情景,然后让学生分角色表演,A学生扮演穿白大褂的医生,B学生扮演病人。在鲜活的表演过程中,各位学生演员自然而然运用了课文中的句型、语法的教学,如:What'sthematter?Nothingserious.Shedidn'tfeellikeeatinganything.Takethisme…     

让课堂表演真正精彩

情景再现最近,我执教了两堂英语公开课。一堂是小学二年级《牛津英语》2A第七单元Weather(天气)教学后的拓展故事教学;男一堂是小学四年级《牛津教材》4B第2模块第1单元Animal Friend(动物朋友)内容的教学。两节课,我都设计了请学生在小组内对故事情节的想象并表演的环节,但两个     

PEP《小学英语》三年级上册Unit 5 Let's eat

一、教材分析本单元主要通过就餐这一话题,学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性,本单元围绕这一话题,设计了PartA Let's talk与PartB Let's talk两种生活情景,教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。在学生初步体会语言运用情景的基础上,又引入了water,m ilk,juice,tea,Coke,coffee等6个有关饮料的“三会”单词,并通过A、B部分的Let's play这种表演游戏来激发学生的学习兴趣,通过A、B部分的Let's do有韵律的指令来强化学生的运用…     

概念教学如何激发学生的学习积极性——《解释》教学实录与分析

一、创设情境,产生问题师:听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个?师:大家边看表演边想想,他们的表演说明什么?(教师先请一学生表演之后,再请另一个学生表演。)师:谁来说说他们表演的哑剧是什么意思呢?生:生1好像挖到了金子,很高兴。生:生2可能在表演偷东西,我看     

"认识人民币"教学设计

教学内容:小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～48页。教学过程:一、创设情景引出课题出示小猪存钱罐,吸引学生注意力。师:“这是什么?看到这个你会想到什么?”生:……师:“你们有存钱罐吗?它有什么用?那么在生活当中哪些地方要用到钱?”生自由说。师:“看来钱的用处非常大,我们生活中处处要用到钱,小朋友们,你们知道我们国家的钱又叫什么吗?”师:“对!人民币,今天,我们就一起来认识人民币。”(板书课题“)另外,老师还请来了两位小朋友。”课件出示精灵画面(配音)AB:“嗨!小朋友们好!”A:“我是精精。”B:“我是灵灵。”A…     

一碟洋话小“吵”

A:喂,玛丽吗?B:请讲!A:我是麦克。你还好吗?玛丽?B:哦,我很好,就是很忙。A:可是你已经开始放寒假了,不是吗?B:是的,但是,我还有很多事要做。A:今晚和我一起出去玩怎么样?B:对不起,不行。我已经答应和一个朋友见面了。A:那这个周末怎么样?有空吗?B:不行,我这个周末已经安排好去北京了。A:但是我一定要见见你。下个星期找个时间行吗?B:我说不准,我有许多事情要做。A::噢,我明白了。听我说,玛丽,你还在生我的气吗?我非常抱歉上次那样无理地对你。我真不知道自己是怎么了。B:我没有生气,你也没有什么可抱歉的,我只是太忙了。你怎么样都和…     

概念教学如何激发学生的学习积极性——《解释》教学实录与分析

一、创设情境,产生问题师:听说我们班有许多同学哑剧表演得特别好。谁来表演一个?师:大家边看表演边想想,他们的表演说明什么?(教师先请一学生表演之后,再请另一个学生表演。)师:谁来说说他们表演的哑剧是什么意思呢?     

B环有运动也应该是对的

高中物理第二册204页的第5题:“图16-30中的A 和 B 部足两个很轻的铝环,环 A 是闭合的,环 B 是断开的,用磁铁的任一极去接近 A 环,会产生什么现象?把磁铁从 A 环移开,会产生什么现象?磁铁移近或远离 B环时,又会产生什么现象?解释所发生的现象。”对于这道题,有一部分学生到实验室找仪器做实验,结果有的学生发现 B 环也有运动,只是运动的幅度比 A 环的小些而已,这样就与教学参考书上的答案发生矛盾。当学生问我这个问题到底该如何解释时,我说:“B 环有运动也     

“so is it”和“so it is”的不同用法

人教版初中英语第二册课本第16单元第63课中有这么一组对话:A:Ican蒺tfindmyphysicsbook.B:Itmaybeinyourdesk.A:Ah,soitis.其中“soitis”的意思是“它(物理书)确实在我的书桌里”。那么,句中的“soitis”能否用“soisit”代替呢?它们有什么区别?要回答这个问题,首先要分清“so+助动词+主语”和“so+主语+助动词”的区别。请看以下例句:1)A:Tomisastudent.汤姆是个学生。B:Yes,soisJim.是的,吉姆也(和汤姆一样)是个学生。2)A:Mybikewasbrokenthismorning.我的自行车今天上午坏了。B:Sowashers.她的也坏了。3)A:MarystudiesChinese.…     

"被学生问倒"后的思考

请看案例:为“被学生问倒”叫好:有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》。为了体现新课标精神,他让学生在课堂上“充分地”向老师提问题。结果,学生提出了以下的问题:李白写了多少首诗?李白的诗歌有什么特点?李白这首诗是怎么来的?李白的酒量有多少?李白有儿子吗?李白死在什么地方?这首诗是李白什么时候写的,青年、中年还是晚年?江陵是什么地方?现在叫什么?请老师给我们谈谈古体诗都有哪些形式特点好吗?李白那个时期还有哪些诗人?李白有个好朋友叫杜甫,能谈谈杜甫的诗歌特色吗?李白与杜甫的风格有什么不同吗?我听说这是李白在被流放的途…     

陶教授给学生的话

陶教授:有没有(为上网的事)跟父母眇架?学生A:有。陶教授:你想这样日复一日地为这事儿跟父母吵架吗?你应该怎么做?事实上,我没必要告诉你不该做什么,这不关我的事。但是,作为一名教育工作者,我得让你知道你已不是小孩子了,应该知道什么对你有益,什么对你有害。学生A:你的意思是从现在起我不应该再上网啦?学生B:我仅用很少的时间来学习,我实在不想学习了,我只想上网玩游戏。陶教授:我知道目前学生的课业负担很重,我也不喜欢做作业,但这就是现实,我们得去适应它,而不是逃避它。如果你少花点儿时间在玩游戏上网……诸如此类的事情上,用更多的…     

此时无声胜有声——"看哑剧写作文"教学设计与评析

教学过程师:同学们,今天这节课,先来看一段表演。有请两位神秘人物上场,大家欢迎!(学生热烈鼓掌。两位神秘人物分别拿着大碗依次表演“吃水粉”,学生瞪大眼睛观看,教室里不时爆发出笑声。表演完毕,学生用热烈的掌声欢送表演者回到座位。)师:大家一看就知道这是什么表演?(学生异口同声地说“哑剧”。)师:是啊,哑剧是无声的艺术。表演者通过夸张的动作和丰富的表情来传达心中的喜怒哀乐,展现丰富的内心世界,达到“此时无声胜有声”的效果。那么,我们班两位“滑稽大师”表演的是什么内容?哪些细节给你印象最深刻?(学生纷纷说是吃粉,并且描述他…     

"认识平行"教学片段设计

[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)四年级上册. [教学过程] 一、导入 1.课前交流:(体会相互依存关系)学生哲学歌曲:《永远是朋友》. 师:在班级里你有好朋友吗? 生答:A是B的朋友,B是A的朋友,A和B互相是朋友……     

华罗庚:弄斧必到班门

自1979年华罗庚在英国讲学获得巨大成功后,世界各地的大学纷纷向他发出邀请。在伯明翰讲学时,华罗庚接受香港作家梁羽生的访问。梁羽生请他谈谈以后的讲学打算。他说:"我已经收到十几个国家的邀请,为此,我准备了10个数学问题,至于到哪个大学讲什么专题,我的打算是:A大学是以函数论著名的,我就到A大学讲函数论;B大学是以偏微分方程著名的,我就在B大学讲偏     

谈活动 话健康

同学们,新的学期又开始了,你的生活也翻开了新的一页,在紧张学习的同时,相信你的课余活动也是丰富多彩的。下面赶快进入我们的口语交际室,就“课余活动”和“健康”这两个话题演练一番吧!情景主题一:谈论课余活动要点说明:“W hat...usually do...?”和“H ow often...?”是谈论课余活动时的常用句型。前者表示“通常做什么”,后者表示“多长时间(做)一次”。请看对话:(情景一:两位同学在谈论周末活动。)A:W hat do you usually do onweekends?周末你通常干什么?英语B:I usually play football.我常踢足球。A:H ow often do you play fo…