例析问题学生转化策略

问题学生＂的转化问题,一直是教育工作者关注的重点问题之一。教师要学会俯下身子,倾听问题学生的心声,为师者心理上要尊重先行,消除敌对情绪。行动中要优点放大,挖掘积极因子。措施上要学生至上,从三个方面出发,切实有效地转化问题学生。     

问题学生的转化要“八多”

问题学生最大的特点是违纪多、成绩差,班级管理让班主任最头疼。这些学生的学习、纪律、劳动、卫生、习惯、心理素质等各方面都欠缺。如何对问题学生进行转化,班主任要多动脑筋。问题学生转化要“八多”。     

调整职高学生评价标准的尝试

作为一名职高学校的班主任，在新理念的启示下，我尝试着对学生的评价标准进行小范围的改革和调整，期望换一种评价方式来对学生进行激励。新的评价标准主要涉及到以下几个方面的内容：     

浅谈问题学生的转化

期末,学校举办班主任论坛,就学期初定下的主题——问题学生的转化策略进行讨论。刚进行到第三位老师,她就抛出一个棘手的问题:我们班有一个问题学生,我拿他实在没办法了,也没法转化他!经仔细了解,这个学生的家庭情况较为特殊:     

浅谈对高中班级“问题”学生的管理与转化

民族振兴,教育要先行。随着经济的飞速发展,高中的教育事业也迎来了发展的新机遇,很多高中的学生可以跟上时代发展的步伐,实现自己的人生价值。高中的问题学生要能在新课改的浪潮中抓住机遇,转变观念,规范行为习惯,实现自己的人生价值。     

“问题学生”的问题及转化

“问题学生”是指那些经常产生一些不符合道德要求，违反校规校纪行为的学生。而一般多指在课堂中违反课堂规则，妨碍、干扰课堂活动或影响教学效率的学生。其行为不但会直接影响课堂教学效果，而且是导致学生品德不良的最直接原因。因此，必须对其予以正确的归因，采取科学的转化方法，减少或控制其问题行为，以确保教学任务的顺利完成，促进其身心健康发展。一、“问题学生”产生的原因与部分教师认识的相反，“问题学生”产生的原因并不是单由学生自身主观原因这一因素造成的，而是与其学习、生活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果…     

做好后进学生的转化工作

培养良好的班级，使用群体压力和从众心理促进转化后进生是一条有效的途径和方法；树立后进学生经过教育是可以转化的信心，做好转化工作，是人类灵魂工程师应尽的职责。     

我们为什么可以转化问题学生——问题学生转化的可行性及理论依据

解读问题学生心理心理需求理论说明,问题学生的行为背后蕴藏着成长的力量人本主义心理学指出,人的本性具有自我完善、自我实现的需要及潜能。即使那些在我们看来不可救药的个体也一样具有人类共同的积极基因,只要有合适的土壤,问题生暂时被埋没的美好天性依然会开花结果,呈现令人赞叹的美德与特质,拥有令人向往的前程。问题行为是问题学生实现生命价值的一种变形方式。人的需要得不到满足便会造成生存困境,青少     

关于问题学生的教育与转化

问题学生的教育与转化一直是班主任班级管理的瓶颈,一直影响着班级良好班风的形成。如何有效的对问题学生进行教育与转化,笔者个人认为应从以下四方面着手。1教师必须与学生建立良好的师生关系教师放弃教师的尊严,放下架子,转变角色,做学生内心苦恼与痛苦的听众。听学生之所想,想学生之所思,全面了解问题     

“问题学生”岂能一推了之

目前，在不少农村初级中学存在这样一种怪现象：当不少“问题学生”出现上网、打架、违反住宿纪律等现象时。学校及班主任不是动之以情。晓之以理。给予关心帮助。而是采取开除其住宿资格、家长带回教育等简单粗暴的处理方式。结果导致大量学生厌学、逃学。甚至流向社会。面对这种现象。怎能不让人心寒？那么。出现这种现象的根源到底是什么呢?学校及班主任老师为什么会对“问题学生”痛下“杀手”呢?下面试从三个方面进行剖析。     

小小纸条 转化学生有妙用

前年，我被聘到一所新的初中，学校安排我带初二(2)班的班主任。政教主任专门告诉我，班上有几个受过学校处分的学生，还有五名在政教处多次挂号。校长特地告诉我，班上的吕某在一年级与科任老师打架，父亲用绳子捆着他教育，但效果欠佳。他还是部分难管学生的“头头”，对他要特别慎重，不可掉以轻心。     

"三心"管理效果良好

如何全面提高学生素质,是摆在每位班主任面前的重要问题。近几年我在班级管理中,实行“三心”管理法,收到较好的效果。一、让学生在集体中“安心”班集体是学生在校学习的主要场所,学习环境的好坏,直接影响学生的思想情绪。为学生创造一个安静、优雅的学习环境是非常重要的。我的做法是,在接收一个班时,首先通过观察、谈话、查阅资料、调查、访问等方法,了解学生的情况,从中发现优秀学生和积极分子。依据“团结同学、思想进步、关心集体、能起模范带头作用,学习刻苦、成绩优良、有较高威信,又具有一定组织能力”的标准,选择素质全面的学生担…     

转化特殊生有方法

目前，在教育教学过程中，特殊生已成为一些教师严重的思想包袱，他们的所作所为令人“头痛”，使人“担忧”，严重地影响到学校教育教学质量的提高。因此，做好特殊生转化工作，势在必行，这项工作对于任课教师、班主任乃至整个学校都是至关重要的。     

高校实施《学生体质健康标准》的效果评价

在高校中,学生的体质健康对于学生的健康发展有着重要的作用,它是每个学校工作的重要工作内容,同时也是体育教学中对学生进行考核评价的重要组成部分。因此,通过实施学生体质健康标准,教师借助其标准对学生进行体育锻炼和教育,根据其锻炼结果对其效果进行评价和分析,进而得出前期结果,根据结果对学生的体质健康进行改善和促进,进而激励学生科学锻炼身体,为学生的进一步发展提供依据。本文针对高校实施《学生体质健康标准》的效果评价以及高校实施《学生体质健康标准》的注意事项等方面进行简要分析和研究,进而为高校的实施学生体质健康标准提供参考性的意见和建议,进而提高高校学生的体质水平。     

班级管理中“问题学生”的转化策略

“没有教不好的学生．只有不会教的老师。”这句话已传诵了多年,但事实上对于逃课、厌学、弃学、早恋、上网成瘾、怕苦怕累、过度依赖、孤僻、叛逆、冷漠亲情、自控力差、注意力不集中……种种问题引发的这些“问题学生”的现象依然让班主任们头疼不已．这也已成为现代教育中研究的一个难题。     

隐性教育在问题学生转化中的应用

所谓隐性教育法，即不是直接的批评说教、指责埋怨，而是利用学生无意识、易受暗示等心理特点，采取隐性教育手段对其施加潜移默化的影响。隐性教育，由于它的迂回性、隐蔽性，最大程度的挖掘了学生的主体性并满足了他的自尊需要，启发了他的自觉体验、自觉感悟。同时也有效地缓释了问题学生与教师的紧张关系和抵触情绪，避免了说服教育的直接性引起的学生的紧张情绪，及由此导致的抵触和逆反。让问题学生在“感     

班主任工作方案对问题学生转化的作用

小学是教育启蒙的最初阶段,学生通过小学六年的学习不仅可以学到丰富的文化知识,为今后的深入学习奠定基础,还可以在日常学习活动中养成良好的学习习惯,这些好的方法与习惯会在潜移默化中对学生产生影响。作为小学班主任,不仅要关注班里的每名学生,更应重点关注本班的问题学生,将对这一类学生的教育转化工作当作本班教育工作的重点来抓,使每个学生都能有所成长,有所收获。     

让学生心中有光

记得有人这样说过，即使你处在寒冷的冬天，只要你心中有光，你就能闻到春天的气息；即使你被逆境所困，只要你心中有光，头顶的乌云总会被你穿透；即使你被挫折和失败一百次打翻，只要你心中有光，你同样可以一百零一次的站起来。在每个孩子出生的那一瞬间，希望就紧紧的依随着他，可又是什么让孩子如此绝望，让他们轻易放弃生命呢？