浅谈新课程理念下的物理课堂教学

新课程标准满载着时代的气息向我们走来，如扑面春风，令人耳目一新。新课程标准在课程目标结构、内容、评价等方面充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性的要求。然而，课程标准是新的，教材是新的，但课堂教学却涛声依旧。同是我们也看到：虽然许多教师用的还是老教材，却能够推陈出新，运用新课标的理念开展课程教学，结出了许多芬芳的花朵。     

改革课堂教学 推进素质教育——浅谈初中物理课堂教学

培养学生各方面的能力要体现在教学工作的各个环节上，尤其应该注重课堂教学这一环节，以崭新的教学理念更新陈旧的教学模式，这是教学改革的一个重要问题。     

让学生品尝欢乐 让课堂焕发活力—初中物理课堂教学例谈

教师是传授知识的“播音员” ,口干舌燥地滔滔讲授 ;学生是接纳知识的“接受器” ,兴味索然地默默聆听 ,这种“以教师为中心”的传统的教学模式 ,已远远不能适应新世纪教学的要求了 .构建民主、和谐、生动、活泼的课堂气氛 ,让学生品尝欢乐 ,让课堂焕发活力 ,是实施新的课程标准、实施素质教育的前提条件 .1　发挥教师作用　展示学生活动美国心理学家布鲁纳说过 :“学习者不应是信息的被动接受者 ,而应该是知识获取过程的主动参与者” .在课堂教学活动中 ,教师是组织者和引导者 ,学生和教师共同参与教学活动 .关于“大气的压强”一节的教学 …     

浅谈自然科学探究式课堂教学

在自然科学教学改革中开燕尾服探究式课堂教学，是我国初中自然科学课堂改革的一项重要举措，它符合“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点”的素质教育的要求，探究式课堂教学是指学生在教师指导下，根据各方面兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中选择不同的探究课题，用类似科学探究的方式，主动获取信息，并运用已学知识分析、讨论乃至     

中学物理课堂教学实施素质教育的途径

实施素质教育的主阵地在学校，主渠道是课堂。因此，物理教师在大力推进素质教育时，必须认真研究物理学科实施素质教育的教学模式和教学结构，探索物理学科素质教育的基本途径。     

我与新教材

北师大版物理教材在我区试用二年了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，有利于素质教育。使用两年中，笔者有一些体会与感受，现表述如下。     

素质教育与初中物理课堂教学

一、创设情景,激发学生的学习兴趣在教学中,除了精心备课外,还必须巧妙设计实验,借助课堂演示实验,创设情景,激发学生的兴趣。如在讲大气压强时,为了证实大气压的存在。首先让学生阅读课文中的有趣故事,然后让学生用准备好的两个塑料衣钩做类似实验。在学生惊讶之余,教师及时地介绍演示马德堡半球,这样学生终于相信了大气压的存在。在此基础上,引导学生解释如钢笔吸墨水、细管吸饮料等日常生活中的物理现象。又如在讲解惯性概念时,通过大量的事例说明无论运动的物体还是静止的物体都具有惯性,但学生仍然不太理解,此时 ,可让学…     

信息技术与物理课堂教学的整合

整合的思路 整合的切入点是进行整合首先要确定的问题。由于基础型课程占据着学生大部分时间，将物理课堂教学作为切入点，进行信息技术与课程的整合，能把握住学校课程的主体和培养学生的主阵地，有效地推进二期课改。     

浅谈课堂教学中的误区及对策

素质教育是使人全而发展、普遍发展和主动发展的教育，而课堂教学是实施素质教育的主渠道。当前随着新课标的实施，自主、探究、创新、开放的课堂受到广大师生的欢迎。但由于受到传统教学方法的影响，在课堂教学中还存在着许多误区，具体表现在以下儿个方而：     

新课程标准下数学课堂教学的几点感悟

随着新《数学课程标准》的颁布与数学教材新一轮的改革，给初中数学课堂注入了新鲜气息，同时也对教师提出了一些新的要求。它迫使我们重新审视原有的教育思想、教学方法和课堂模式，决不能再穿新鞋走老路了。那么，如何在课堂中真正落实以培养创新精神，激活创新思维为重点的教育要求，真正达到“润物细无声”的教育教学境界。     

地理课堂教学拓展的探索

一、结合国际、国内大事,开展人口和环境教学 人口问题和环境问题是全球关注的热点,可持续发展是人类惟一的选择.教材对这两方面的内容介绍得简单、粗略,可利用国际、国内与地理密切相关的重大时事,对学生进行这方面的教育.     

对初中数学课堂教学的反思

新的课程标准的实行需要我们川新的理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行改革。数学课堂如何体现新理念呢？我们从课堂教学的时间、地点、人物三个方面进行了反思。     

初中物理新教材课堂教学研究

传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。     

初中物理新教材课堂教学研究

传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。     

浅谈课堂教学设计的优化

新课标强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学要达到最佳效果，提高教学质量，很关键的一环是教师课前如何优化课堂教学设计。通常的课堂教学会出现如下问题：(1)教师对“大纲”认识不够，教学目标不明确，教学方法不灵活；(2)教学设计思路混杂不清，高耗低效；(3)教师     

营造良好的数学课堂教学状态

良好的数学课堂教学状态应该是全体学生全身心地参与教学，在教学活动中人人动脑、动口，个个会学、乐学，真正成为教学活动的主人，而教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。     

浅谈新教材与课堂教学的整合

在实施素质教育的过程中,教学是学校教育的基本途径,而教学过程是实现学生的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、能力创新素质培育的主要途径.只有正确地认真研读新教材,学习、解读新课程标准,去研究和揭示教学过程的客观规律,才能选择适当的教学方法,合理地组织教学活动,从而完成新教材与课堂教学的整合,更好地实现素质教育的目的.     

突破使用新教材的瓶颈

本文对初中物理新版教材的特点及其在推广使用中遇到的各种困难进行了分析和探讨，提出了自己看法，并对面临教材改革的教育工作者们提出了新的要求。作者透过教材的更新，阐述了素质教育改革的重要意义及其深远影响。     

浅谈初中数学课堂教学中的素质教育

本文对充分挖掘初中数学教学的素质教育功能，内容及途径等方面作了具体阐述。     

浅谈课堂教学中学生思维能力的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学要调动学生的思维，那么，在课堂教学中，如何调动学生的“思维”，使学生在45分钟内全身心地投入到学习中去．变“要我学”为“我要学”呢?笔者在近一年的初中语文实验教学中对此进行了一些尝试。