雨趣

下雨啦,雨"滴答滴答"地下着,我的心"嗵嗵"地跳着。我多想到雨中的世界去玩玩啊。     

做个诚实的孩子真好

星期二,冷老师把第六单元的卷子发下来,只听见一声:"韩雨希100分。"我的心就怦怦直跳,心想:我怎么会是100分呢?不是有一个拼音错了吗?是不是老师改得太快了没有发现？我打开卷     

春天小雨滴滴滴

雨丝细细的、柔柔的,像花絮一般,随风飘散,然后轻轻地把种子撒向大地。"嗵嗵嗵!""咚—咚咚咚——"突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。"嗵嗵嗵!""咚咚咚!""啪啪啪!"所有的鼓声都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球     

让拼音课堂更轻松

拼音是学习汉字的重要工具,是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过:"知之者不如好之者。"因此,在教学实践中我不断探索,利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获取知识。     

一“音”之师

去年夏天,我带小学毕业班,在紧张而又严谨的毕业复习中,发生了一件“微小”的争执。那是个酷热的下午,我带领学生复习汉语拼音。拼音我告诉学生,两部分构成,声母h,“生活”的“活”拼音由韵母uo。这时,一名学习中等的同学举手说：“老师,我记得一年级老师教的u是介母,这是个三拼音。”     

Q＆A案例集锦（七／八）

Word给汉字添加拼音 教师问题描述： 您好,我是小学语文老师,我想在Word文档中给汉字添加拼音,但是我不知道怎么操作,Word是2003版的。您能帮帮我吗？     

以“趣”激学 以“动”促学——小学语文拼音趣味教学探讨

拼音在语文教学中既承上也启下。但是,拼音枯燥乏味,难度也大,不论是老师,还是学生,不同程度上存在"谈拼音色变"的现象。文章提出以"趣"激学、以"动"促学的论题,并结合具体的汉语拼音教学案例,具体论述了拼音教学的几个主要途径和实践体会。     

《新华字典》一块钱一本

记得那是1973年我读小学三年级,从沈阳来的"五七战士"张岩老师做了我们的班主任。她下放前在沈阳市和平区的一所小学教学。接手后,她惊异于我们快读完了三年级,竟然都没学过拼音,也不会查字典,她停下了我们标语口号式的课文,教我们拼音和查字典。     

难言的委屈

中午,我吃完饭,像往常一样来到教室,帮老师管一年级学生读拼音。小朋友告诉我,第一排有个同学把手工纸、剪刀拿出来玩。我连忙奔到他的座位旁边,严肃地说:"把东西放下去!"他抬起     

成长中的快乐

小时候,我不会拼拼音,上了一年级,我学会了拼音,能自己看书,老师送给我一个“小笑脸”,我感到非常快乐。小时候,我分不清左右,现在我知道了哪边是左,哪边是右。我会自己穿鞋子了,妈妈送给我一个吻,我感到非常快乐。小时候,我只想让妈妈给我买好吃的。可是老师说了,我们也要关心父母。     

健忘的爸爸

爸爸总是埋怨自己的记性越来越差了,仿佛得了健忘症似的。爸爸健忘的例子还真不少呢,比如,他有时会忘了带钥匙或是手机,刚下楼又"嗵嗵嗵"地跑上来,站在门口,让我帮他去房里拿。又比如,该收衣服了,爸爸却早把这事儿抛到脑后了。妈妈回来对他说:"你怎么没收衣服?""啊?没收……"爸爸若有所思地说。还有就是爸爸得了病,总是忘记吃药。"啊,上午忘吃药了!"这差不多     

快乐拼音 快乐学习

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过:"知之者不如好之者。"因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学—好学—勤学—创造性学习的轨道上发展,利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉悦地获得知识。     

写拼音日记好处多

如何让学生更快更轻松地掌握汉语拼音呢 ?笔者认为拼音教学的最根本前提是培养学生的拼音兴趣 ,我尝试用写拼音日记激发学生学习拼音的兴趣 ,巩固认读使用拼音的能力 ,收到了良好的效果。先易后难 ,逐步巩固并发展学生兴趣 ,贯彻“立体性”原则 ,引导学生由每日用拼音写一句到几句话 ,分步操作如下 :第一步 :开始学生很可能不知道写什么 ,我就告诉学生一句话 ,让他们记住后回家用拼音拼出来。第二天表扬正确的 ,特别表扬不按老师的话写 ,而是自己想出话后用拼音写的学生。这样三次后 ,学生在老师的鼓励表扬下尝到了成功的快乐 ,都会跃跃欲试…     

理解儿童,捍卫童年

曾经看过一位教师的教育随笔:今日又批改小吴同学的习作。我把习作上用来代替汉字的那些还拼错了的拼音和漏掉的字都猜了个遍,好不容易有了点眉目,才把这篇小吴同学的"力作"——关于一只猫和一只老鼠的故事读完。其他老师笑侃:还是语文老师厉害!我没有拿     

我发现了第三只“耳朵”

有一本书上说:人有第三只耳朵,如牙齿、骨骼等。我半信半疑,牙齿、骨骼真能听到声音吗?我决定通过实验来验证一下牙齿是不是第三只耳朵。开始做实验了。妈妈找来一些毛线、一根橡皮筋、一支筷子。妈妈用毛线团塞住我的耳朵,周围的声音听不太清楚了。她再让我用牙齿咬住橡皮筋的一端,用一只手拿着另一端,另一只手用力地拨动橡皮筋。我听到了“嗵——嗵——”的声音。当我取下耳朵上的毛线团,再重复上面的做法时,结果,那“嗵——嗵——”的声音反而变得轻了。我感到奇怪:“为什么塞住耳朵也能听到‘嗵———嗵——’的声音,而且听得更清楚呢?…     

为师之苦

星期天,我到外婆家去玩。还没进门,就听见我的小表妹正跟着她妈妈,也就是我小姨在读拼音呢。小姨一看见我,就好像找到了救星似的,说：＂请旻旻老师来教露露拼音吧!＂＂好,没问题!＂我爽快地答应了。     

趣味作业,孩子的最爱

<正>"妈妈,今天我们回家的作业是将班级中小朋友的拼音名字会读、会认。老师说了,谁最先把名字认熟练了,就选谁当小组长。妈妈,你回家可得帮帮我,我想争第一,当小组长呢!""爸爸、爸爸,我告诉你,我们今天是认读全班小朋友的拼音名字,谁先认熟了,谁当组长。我可不能落后。""奶奶,我们赶紧回家,我得把自己会读的拼音名字读熟,不会的还要请爸爸、妈妈下班回家教教我呢!"……一放学,我们班的小朋友就和家人嚷嚷开了,这让作     

一根了不起的木棍

“嗵嗵嗵!”一根了不起的木棍，敲开了老木匠家的门，对老木匠说：“我是一根了不起的木棍，我要在世界上千一番了不起的大事，求求你，把我做成一件挺威风、最神气的东西吧!”     

低年级作文训练初探

一、学拼音与练说话相结合,借助拼音练习写话说话训练应在小学生刚入学开始抓起。小学生入学报到时,我就通过和学生对话,引导学生用完整的话回答出自己的名字、住宅地址、家庭成员情况。开学第一节课,我便让学生逐一到台前向全班同学介绍自己。这样,既让师生间互相有了了解,又于不知不觉中对学生进行了口头表达能力训练。在拼音教学这一环节中,我特别注重拼音和语言的联系,尽可能地把拼音教学和语言训练结合起来。每学一个新拼音时,我都带领学生编句子,让学生模仿老师     

小学一年级拼音教学浅见

拼音是识字和学习课文的基础。在拼音教学中,我发现：学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了。的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力。就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。