构建生物创新教学模式的探索

1 给学生质疑问难的权力营造平等互动的学习氛围 "行成于思、思成于惑",提出问题,向来被科学研究者所重视.中学生正是求知欲旺盛的时期,如果他们在学习中不提问题甚至不会提问题,则是教育的失败.如果他们能从小提出问题并着手研究问题,便是未来开拓型人才的先兆.     

浅议学生提问能力的培养

学生提问题是学生学习数学的重要环节，学生提问题的能力是创新的基本能力，其能力的高低在很大程度上决定了创造性思维能力的强弱。因此，我们应当而且必须把提出数学问题能力的训练和培养作为数学教学创新教育的切入点。我们在平时教学中又该如何让学生乐于提出问题、善于提出问题，养成提问题的习惯，从而培养他们提问题的能力呢？     

“满堂问”给我的收获

在课堂教学中，我注重采取问题教学法，让学生们“以能够提问题为荣，以善于提问题为荣，以敢于提问题为荣”。这样，学生们在课堂上逐渐形成了爱提问题、会提问题、敢于提问题的良好习惯，我们班的学生也成了名副其实的问题学生。他们争相提出各种疑难的问题．然后由我来解答。     

要鼓励学生自己释疑

自然课上,有些爱动脑筋的学生喜欢提问题,这是好事。如果教师怕耽误教学时间影响教学进度,学生问题提出后,不给予他们思考的余地,更不让他们自行解答,而是迫不及待地给出答案。长此以往,必将束缚学生思维的发展,助长学生不爱思考问题的不良习惯。因此,学生提出问题后,教师要给予充足的时间,尽可能让他们通过观察、实验、思考去解决自己     

提问——在课堂教学中的运用

教学活动的成败，很大程度上取决于教师的教学方法是否科学合理。众多教学方法中，谈话法无疑是用得最多、最常见的一种。笔者以为用好这一教学方法，教师应该注意以下三个基本环节：精心设计所提问题———谈话法成功的关键１．教师所提的问题应既抓重点关键又避免呆板平淡课堂上教师所提的问题应当是重要的，能使学生抓住重点、关键，一些枝节性问题可以省略。同时，我们不仅要注意所提的问题是否是重点、难点，还要关照这个问题对学生有没有吸引力，如果没有，是否应该变换一下方式，让他们听起来有趣。常言说，好奇之心人皆有之，那种平…     

像大师那样对待孩子

推荐书目：《孩子提问题，大师来回答》为人父母，我们总要经受孩子的问题“轰炸”，一些问题令人头疼，一些问题则相当深奥。英国媒体评论作者杰玛·埃尔文·啥里斯请来世界上一批顶级的科学家、历史学家、心理学家、博物学家、探险家、艺术家、音乐家等作答。面对五花八门的问题，世界各领域大名鼎鼎的专家们艰难而热心地作出了回答。因为，所有的专家都相信：如果爱提问题是孩子的天性的话，那么认真回答这些问题应当是他们的责任。     

“孩子,你最喜欢吃什么?”

“孩子,你最喜欢吃什么?” 如果提这个问题让幼儿园的小朋友回答,他们会兴高采烈地围过来,争先恐后地纷纷回答:“肯德基.”“薯片.”“麻辣烫、麻辣烫,还是麻辣烫.”“铁板鱿鱼最好吃.”…… 可如果把这个问题提给高中生,他们会怎样回答呢? 前不久,大陆高中生去新加坡留学最后的面试,新加坡测试人员给几个孩子分别提的问题就是:“孩子,说说你最喜欢吃什么?”     

学生“问题”意识的培养

在政治教学中，教师如何培养学生的“问题”意识呢 ?笔者认为要从三个方面下功夫。 　　营造民主、和谐的教学环境，让学生“敢问”。首先，教师变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。其次，教师应该牢固树立“学生无错”、“言者无罪”的意识，鼓励学生大胆提问题。第三，教师利用学生比较关注的热点、难点问题，激发他们提问题的欲望。第四，教师在学生提问题的时候，尽量做到表情专注，态度和蔼，对他们提出的每一个问题，哪怕是十分幼稚和肤浅的问题，都应尽量给以肯定和鼓励，防止从言行上伤害他们的…     

浅谈学生问题意识的培养

培养学生的问题意识是当前小学数学教育的一个重要目标。课堂教学过程是一个特殊的认知过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。而提高学生发现问题和解决问题的能力并非一朝一夕之事，需要经历一个由不会提问到会提问的过程。我结合自己教学实践浅谈以下几点体会。 一、营造愉悦氛围，让学生大胆提问 学生不敢提问题是当前课堂教学中普遍存在的现象，许多学生担心：我提的问题如果是错的或别人都懂了，同学会讥笑吗？我提的问题如果不是今天新课的要点，老师会批评吗？因此，要克服学生的这些心理障碍，老师…     

生物学教学中培养学生提问的能力

人们对客观世界的认识过程是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程,学生学习和掌握科学文化知识同样也是一个复杂的认识过程。青少年学生最具丰富的想象力,他们对新事物都感到好奇、新鲜,也富有探索精神,因此要给他们“提问题”的权利,帮助他们创造“提问题”的机会,培养他们“提问题”的能力。     

营造和谐氛围 引导学生提问

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”学习是从认识到“有问题”开始的。因此，教师就要鼓励学生乐于提问题，敢于提问题，善于提问题，还应注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格，不断激励学生对任何事物多问几个“为什么”，促使学生由唤起问题意识到乐于、敢于、善于提出问题。１．根据学生心理特点，促使学生乐问好奇、好动、好胜是小学生的心理特征。教学中应根据小学生这些心理特征，努力挖掘教材中的趣味因素，以趣引疑、以动引疑、以赛引疑，促使学生积极思考，发现问题，乐于提出问题。如，教学“圆锥的体积计算…     

透明的生命

我是一个盲校教师。从事特殊教育几年来，在与盲童的心灵交往中，他们的言行常使我深受启迪，洞悟许多道理。 　　在一次班会上，我建议学生提出他们自己最关心的问题，让大家一起讨论。有个学生站起来，脸上写满严肃：“孙老师，我们人的生命有颜色吗？如果有，那么是什么颜色？”他的表情告诉我，这个问题已让他思虑很久。虽然这意外的提问让我有些发懵，但潜意识提醒我：这是一个好话题。如何引导他们进行讨论呢？片刻的迟疑之后，我还是镇定了下来，不如先听听学生们的想法，也给自己留点从容思考的时间。于是，我首先表扬了这位学生提…     

英国达勒姆大学课程评估与管理中心教授彼得·蒂姆斯建议人们应重视小学低年级教育

当今的雇主经常在重复强调，他们需要能提出好问题的人，他们需要能够带动他人进行深入对话的人，他们并不需要学生知道最新版本的软件，因为技术进步得如此之快，很难跟上．从学生毕业到他们找到工作，技术往往就有了变化。对雇员进行技术方面的培训没有什么难的，难的是教会他们如何思考。在公司高层管理者看来，批判性思维和问题解决能力的核心就是提对问题。     

营造和谐氛围引导学生提问

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”学习是从认识到“有问题”开始的。因此，教师应鼓励学生乐于提问题，敢于提问题，善于提问题，还应注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格，不断激励学生对任何事物多问几个“为什么”，促使学生由唤起问题意识到乐问、敢问、善问。一、根据学生心理特点，促进学生乐问好奇、好动、好胜是小学生的心理特征。教学中应根据小学生这些心理特征，努力挖掘教材中的趣味因素，以趣引疑、以动引疑、以赛引疑，促进学生积极思考，发现问题，乐于提出问题。如，教学“圆锥的体积计算公式”时，…     

优化课堂提问培养学生的思维能力

思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水．那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子．可以激起学生思维的浪花．启迪学生的心扉,开拓学生的思维．使他们处于思维的最佳状态。一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,     

“倾听”三题

案例一： 短短的时间内，学生一口气提出了十多个问题。显然，他们的思维已进入燃烧的阶段。这些问题怎么解决呢？我没有也不想以“权威”自居而给学生们指点迷津。我把这些问题抛给学生自己讨论研究解决，在这过程中我适时以平等的一员参加他们的讨论，并发表我个人的看法。问题解决了，我又让学生提新问题——一个男生提了这样一个问题：“课文结尾作者为什么要用‘哆嗦得像风雨中的树叶’来形容祥子呢？”     

谈如何引导学生提问

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学习是从认识到“有问题”开始的。因此,教师应鼓励学生乐于提问题,敢于提问题,善于提问题,还应注意保护学生的自尊心,尊重他们的人格,不断激励学生对任何事物多问几个“为什么”,促使学生由唤起问题意识到乐于、敢于、善于提出问题。     

思想政治课应加强问题意识的培养

培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,是思想政治课教学中实施创新教育的一项重要措施,应引起我们的足够重视。 一、创设心理安全环境,让学生大胆提问 学生不敢提问是当前思想政治课堂教学中普遍存在的现象。笔者从学生中了解到,他们在课堂上不敢提问是因为有心理顾虑。许多学生担心:我提的问题如果是错误的或别人都懂的,同学会不会讥笑我?我提的问题如果不是今天新课的重点,老师会批评吗?因此,要使学生敢于提问、大胆地提问,首先必须为学生创设一个宽松和谐的教学环境。如对大胆提     

英语五步层次教学法

英语五步层次教学法敦煌市五墩中学李滋彪“层次教学法”就是首先让学生通过自学发现并提出问题，然后教师针对学生所提问题进行授课的一种课堂教学方法。第一步：老师在解决了本课的生单词、生短语之后，让学生自读句型或课文。读时，提醒他们发现问题、提出问题，在句型...     

指导学生质疑问难二例

指导学生质疑问难二例崔文俊每堂语文课，我都要求学生从课文中提出几个为什么。开始学生总提不出问题，或只是提一些无关紧要的问题，我从易到难地进行指导，先要求他们在字、词、句方面质疑；再培养他们在篇章结构、思想内容方面质疑。不论学生质疑水平高低，我都认真对...