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一、课题界说及研究背景影响初中生学习的因素有很多,从学生自身的角度来考查,除了智力因素直接影响着学生成绩外,学生的非智力因素也同样间接而广泛地影响着学生的学业成绩。因此,大面积提高初中学生的学习质量,就不应只重视与认知过程直接有关的感觉、知觉、记忆、思维和想象等智力因素的开发,还应重视与认知过程密切相关的动机、兴趣、情感、意志、抱负水平和自我教育等非智力因素的培养,使二者相互渗透、相互促进,以提高学生的学习质量。非智力因素,是相对于智力因素而言的具有特定含义的概念。自燕国材教授一九八三年在《光明日报》发表《应重视非智力因素的培养》一文以来,在教育理论和实践领域,对非智力 相似文献
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著名科学家爱因斯坦曾经说过:"智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。"众所周知,影响学生成长乃至成才的两大心理因素是智力因素和非智力因素。 相似文献
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培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。根据历史学科的特点,中学历史教学对优化学生的非 相似文献
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田星 《常熟理工学院学报》1999,13(6):116-118
在数学教学中,教师不仅要努力开发学生的智力学要充分注意培养学生的非智力因素。本文从强化目的性教育,增强学习动机;引导学生感受“数学美”,提高学习兴趣;沟通师生感情,克服心理障碍;及时反馈成果,适当评价学生四个方面阐述了优化学生非智力因素的实践与认识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。根据历史学科的特点,中学历史教学对优化学生的非智力因素有着极其重要的意义,对优化非智力因素有着很强的现实作用。 相似文献
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新的教学理念告诉我们,作为一名英语教师,要用发展的眼光看学生,时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语去激励学生,起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。在教育教学的同时,要突出以人为本的思想,尊重学生的兴趣、爱好、个性特征、个人意愿等非智力因素的发展,力求取得良好的教学效果。 相似文献
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新的教学理念告诉我们,作为一名英语教师,要用发展的眼光看学生,时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语去激励学生,起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。在教育教学的同时,要突出以人为本的思想,尊重学生的兴趣、爱好、个性特征、个人意愿等非智力因素的发展,力求取得良好的教学效果。 相似文献
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张建利 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(3):147-147
现代教育心理学的研究成果表明,成就大的人和成就小的人之间,最大的差异不在于智力因素(如注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力等),而在于非智力因素(如动机、兴趣、情感情绪、意志、性格等)。在中学历史教学过程中,能否优化学生的学习动机和学习兴趣,能否调动、激发学生的学习情感,能否升华学生的意志品质和培养学生良好的性格品质,这些都是牵涉到我们教学成败的关键问题。因此,我们在中学历史教学过程中必须十分重视对学生非智力因素的优化。 相似文献
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周百鸣 《历史教学(高校版)》2000,(12):40-41
减轻学生过重的学习心理负担和培养学生良好的心理素质,是中学历史教学过程中实行减负增效的主要任务之一,这就要求我们必须注重以现代教育心理学的科学原理指导中学历史教学,切实提高中学历史教学的效率和质量。 相似文献
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陈琦 《遵义师范学院学报》2008,10(2):54-57
非智力因素是高职院校学生素质全面和谐发展的重要组成部分,在学生的学习和成才过程中起着相当重要的作用。文章在阐释非智力因素内涵、剖析高职院校学生非智力因素特点的基础上,从建立成功心理、提高心理应对能力、建构自我意识三方面提出了优化高职院校学生非智力因素的整合策略。 相似文献
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李宏志 《中学数学研究(江西师大)》2009,(5):3-7
应该说,凭合格的中考成绩升入高中的学生,他们的数学素养大体是相当的,处在同一起跑线上,但在同样的学习环境中,秉承同样的教师,三年以后,他们的数学成绩却有了天壤之别.这是为什么呢?其根本原因不在于智力因素,而在于非智力因素.即使后来在智力方面显示出的巨大落差,也是长期的思维惰性所致. 相似文献
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从美、情、疑、信几个方面入手,创设良好的学习情境。优化学生的非智力因素。可以激发学生学习的热情,提高教学效果。 相似文献
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一个人的成就受智力和非智力两种因素影响。对非智力因素的培养是小学生身心发展的客观要求。学生的成长主要在教育和环境影响下获得,人的智力因素和非智力因素的发展有一个关键期,而这个关键期就是小学阶段,抓住这 相似文献
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学习动机是非智力因素中的一个重要因素。它在学习的动力系统中具有核心意义,是学生学习的内部动力,是激发学生积极性的直接因素,在教学中,应该促使学生把学习的近期目标与远大理想紧密联系在一起,进而形成最佳的学习动机,使之充分发挥自身的学习主动性,这样才能不断提高教学效率,使教与学达到事半功倍的效果。[第一段] 相似文献