观察——画图——习作

设计思路本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,可以画所看到的实际景色,也可以画自己想象中的秋景;然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标,首先应激发学生乐画、愿写的情趣;然后要充分利用课内外学习资源,引导学生进行认真细致的观察,尤其是对景物色彩的呈现与变化,为学生发现与积淀直观形象的感性材料,让学生“我手画我见”;在此基础上引导学生围绕秋天的色彩图写一段话,同时注意引导学生运用描写色彩的词语,使习作的语言更加生动形象,实现“我手写我画”;最后师生交流,共享习作的成功…     

第5册笔下生花1(北师大版)——秋色

用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。     

秋天的色彩

用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。     

观察——画图——习作

本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，可以画所看到的实际景色，也可以画自己想象中的秋景；然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标，首先应激发学生乐画、愿写的情趣；然后要充分利用课内外学习资源，引导学生进行认真细致的观察，尤其是对景物色彩的呈现与变化，为学生发现与积淀直观形     

我班的“纠错交流会”

我刚教三年级语文第一单元《妙笔生花》时,让学生围绕秋天的色彩写一段话,大部分学生有条理地表达出自己的感受和想法,但也有部分学生习作中有不少错别字,影响阅读,甚至闹成笑话。     

秋色

用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。三年级笔下生花1(北师大版)秋天到了,我所住的这座小城仍然郁郁葱葱,一片绿色,似乎不愿脱去那袭夏装。绿油油的桂花树上,怒放的桂花挂满枝头,有的呈米黄色,有的金灿灿的,一朵一朵拥挤成一簇,一簇一簇组合成一个大花球,美极了。而桂花释放出的一阵阵清香,更是令人神清气爽,让人心醉。每当我走在桂花树下,总会情不自禁地深吸一口气,尽情享受这沁人心脾的花香……往郊外走,看到的又是另一番景象。成熟的稻田里一派金黄,在一望无际的稻田上,农民伯伯正高兴地收割着稻…     

三年级上册笔下生花1(北师大版) 秋天的颜色

用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。秋,悄悄地来了。你知道秋天有几种颜色吗?秋天五彩缤纷,美丽极了。公园里,盛开着白色的菊花。一阵风吹来,花掉在花盆里,仿佛天上落下的雪花。啊!秋天是白色的。农田里,小麦成熟了,农田都变成金黄色的了。啊!秋天是金黄色的。果园里,一派丰收的景象。又红又大的石榴,高高地挂满了整棵树,像挂着无数个灯笼。鲜艳的色泽,诱人的香味,使人一见就生爱慕之心。啊!秋天是红色的。树林里,春天满树的绿色,如今已变成丰收季节的黄色。小树叶变黄了,枯萎了,风一吹,树上的叶子…     

谈小学中年级“段”的写作训练

围绕一个中心意思写好一段内容具体的话,这是小学中年级“段”的写作训练重点。这一训练的内容,教材作了由浅入深的安排。一、根据课文提示的问题,把一段话写具体。教材中的一些习作练习,通过相互联系的几个问题引导学生有次序地观察事物,然后写一段具体、连贯的话。这是写好一段话的初步训练。如第五册“基训2”中的习作题,要求学生“观察一种植物,说说它叫什么;它的茎和叶子是什么样子的;如果开花,花是什么颜色、什么样子的。说后用一     

小白兔采蘑菇

第六册积累·运用四习作要求:从下面三幅图中任选一幅(图略),展开想象,写一段对话。也可以另选内容,写一段话,注意正确使用标点符号。     

聚焦总分段式,迈好习作第一步

三年级习作要重点抓好段的训练,但是,三年级学生刚开始接触作文,由低年级的写几句话一下过渡到写一段话,学生们存在畏惧心理。怎样让学生平稳迈好习作的第一步呢?一是遵循规律,关注总分段式;二是导辅结合,感悟总分段式;三是文本拓展,熟识总分段式;四是迁移运用,掌握总分段式。关注文本总分段的教学,让习作起步阶段的学生习得一种易操作的构段方式,降低了语言表达的难度,有助于消除学生畏惧作文的心理,平稳迈好习作第一步。     

让孩子们像作家一样“深入生活”——命题作文《商店的橱窗》指导方法及习作讲评

一、作文命题: “商店的橱窗”是上海教育出版社版S版三年级第二学期第六篇课堂习作作文命题。习作要求是:1.按照一定的顺序把橱窗的布置写清楚,写成一段话;2注意用词正确,语句通顺、连贯。课本以中药店的橱窗为范文。     

秋天的图画

习作内容:选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。习作指导:1.写景文章难度较大,把秋天的图画转换成写秋景的     

采蘑菇

第六册习作四要求:从下面三幅图中任选一幅(图略),展开想象,写一段对话。也可以另选内容,写一段话,注意正确使用标点符号。兔爸爸今天过生日,小兔子就嚷着让妈妈带她去采蘑菇,给爸爸做一顿丰盛的蘑菇大餐。     

秋天落红叶

审题指南针:1.秋天,天高气爽,凉爽宜人。秋天的色彩也是多姿多彩的,让人目不暇接。拥有一双会观察、会发现的眼睛,能帮助你更好地把握景物的特点。眼中之景是静态的,如果我们可以充分发挥自己的联想,用上比喻、拟人的手法,就能把景物写活,让它们"动"起来。2".一切景语皆情语",在写秋天的色彩时,如果同学们还能做到情景交融,真切地抒发自己的情感,文章内容就会充实许多。     

习作

复习方向 以下笔者将从第一学段的写话，第二学段、第三学段的习作；从一句话，一段话到不少于400字的习作，选一些代表性的课文为例给老师们一些建议，重点放在第三学段。     

习作教学:“喜欢”与“欢喜”

正纵观我们目前的习作教学,对于低年级,识字写字是教学的重点,写话处于一种被忽视的状态;而到了三年级,课标明明要求写一段话即可,可老师们往往对于学生在习作的起步阶段一下子提出过高的要求,没有经过段的教学,就要求孩子们写成篇的文章,要文通字顺,要会用修辞,要引入入胜,要精彩连连……结果可想而知。于     

秋天的图画

教学内容:<语文>三年级上册习作三. 教学目标: 1.读写结合,灵活运用平时积累的好词好句,说写美丽的秋景、生动的活动场面. 2.养成按一定顺序,抓住景物特点有目的地进行观察的习惯,感受秋天的美好,加深对秋天的喜爱之情.     

有效提高孩子习作水平方法之我见

教语文,老师们很怕教作文,学语文,孩子们最怕写作文。尤其是小学中段语文是学生习作的起步阶段,它从一二年级的写话上升到了段的训练,要求把一段话写具体。而孩子们一听到习作,头都大了,因为他们把习作当成成了一件大事、难事。原因何在,一是孩子们缺乏必要的习作素材;二是中段孩子不懂得必要的习作方法。怎样才能轻松有效地提高孩子的习作水平,让孩子们快乐习作?我苦苦探索,终于找到了适合我班学生的有效方     

记一次难忘的购物

习作目标:1.写暑假里感受最深的一段生活经历。2.把习作内容写具体、生动,做到条理清楚,详略得当,中心突出。3.自改习作,并和同学交换修改。     

高年级作文评改课教学设计

教学要求 :１ 通过一篇作文的评改 ,促进学生自能作文、自能改文。２ 指导学生从字、词、句、标点等方面进行修改 ,使习作文意畅通。３ 以重点段为例 ,指导学生把一段话写具体 ;指导学生修改结尾段 ,使作文首尾呼应。教学难点 :如何把一段话改具体教学重点 :疏通文意教学准备 :投影仪、投影片、毛笔抄写用于张挂的学生习作及打印稿、作文医院科室名称牌 ,将各组课桌摆成方形。教学过程 :一、提议办作文医院 ,请学生当作文小医生 ,激发修改动机１ 同学们 ,我们曾经学过一篇课文———《幸福是什么》 ,谁能告诉大家 :当医生的幸福是什么？２ …