论高职院校的马克思主义理论教育

结合高职教育发展中出现的就业导向、生源竞争、工学结合等特点,深入剖析当前高职院校的马克思主义理论教育存在的一些问题,提出当前高职院校的马克思主义理论教育必须坚持贴近专业、贴近学生、贴近现实的原则,以推动高职院校马克思主义理论教学的顺利开展。     

高职院校马克思主义教学的现状及对策

目前,部分高职院校教学存在着重专业、轻马克思主义理论的现象。鉴于此,结合马克思主义理论课程教学在高职院校中存在的问题,分析马克思主义理论课程教学的现状以及创新方式,以期进一步提高高职教育人才培养质量。     

浅析高职院校"两课"教学中存在的问题及建议

高职院校开设的公共理论课,是对学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才方面伴演着重要角色,本文剖析了高职院校"两课"教学中存在的问题并提出了一些建议.     

试析高职院校发展学生党员工作中的马克思主义理论教育问题

马克思主义理论教育是党建工作的基础,本文对我国高职院校发展学生党员工作中的马克思主义理论教育问题进行了分析,提出从转变观念、思政课改革和教育资源的整合等方面,加强对学生入党积极分子的马克思主义理论素质的培养。     

反思性教学理论下高职院校教师能力培养策略研究

高职院校教师的能力近几年不断提高,各院校通过不同的方法对教师能力进行了大幅度的提升,但现阶段高职院校教师的能力仍存在很多不足,为此提出反思性教学理论下高职院校教师能力的培养策略。反思性教学理论着眼于教学实践方面,对教学各环节进行全方位的反思,从而改进教学实践。依托反思性教学理论,对高职院校教师能力的培养进行阐述,从教师的反思意识、正确的反思方法、加强反思性培训和反思与实践相结合等几个方面,对高职教师能力的培养提出不同的策略,为高职教师的专业化成长提供新的方法与思路。     

浅析高职院校思政课教学趣味性缺失问题与对策

高职院校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地,也是公共必修课。但是当前高职院校思政课枯燥无味,缺少教学趣味性,亟待采取有效的教学措施增强学生的学习兴趣,以提高教学效果。在借鉴相关文献资料的基础上,分析高职院校及思政课教学趣味性的内涵和意义,阐述高职院校思政课教学趣味性缺失存在的问题及原因,并从教学内容、教学方式、考核方式等方面探索趣味性教学的实践路径。     

基于PDCA管理理论的高职院校教学质量诊改研究

高职院校在发现教学问题和改进教学活动方面最有效的方式就是教学诊改。目前高职院校在教学督导体系完整性、学生诊断科学性、评价模式针对性、教学评价持续性以及全过程信息管理系统方面存在问题,文章在PDCA管理理论和高职院校教学诊断改进思路的基础上,将PDCA管理理论中的"Plan""Do""Check""Action"4方面与教学诊断相融合,并针对上述问题提出了改进措施,以期对解决高职院校教学诊断问题、提高教学质量、培养合格人才提供借鉴。     

高职院校商法课程教学改革研究

高职院校商法课程的目标是培养具有实践应用能力和创新精神的法律人才,传统的、侧重理论灌输的商法教学不能实现商法教学的目标。所以,高职院校的商法教学应在教学理念、教学模式、教学方法、教学手段、考核方法等方面有全方位的革新,使其符合高职院校法律专业人才培养目标。     

养成教育视角下的高职学生管理研究

在我国,高职院校学生与普通高校学生的教学理论与教学方法等方面存在一定差异性,高职院校的学生在生源结构方面比较复杂,学生之间的素质存在良莠不齐现象,如何提高高职院校学生的综合素质是当下高职教师面临的重要课题。在高职院校学生养成教育过程中,培养学生良好的行为习惯,是高职院校教学的重点和难点。在养成教育视角下对高职院校学生的管理进行研究,有利于提高教学质量和学生的综合素质,实现教学目标。     

高职马克思主义理论教学现状的调查报告

八省16所高职院校师生的抽样网络问卷调查数据表明,目前高职院校马克思主义理论教学的薄弱环节仍多,问题也较突出.解决好管理层面认识不足、重视不够、投入不力、机制不新,教师层面专业素养参差不齐、责任意识不强、教学创新不到位等问题,是当前进一步推进高职院校马克思主义理论教学改革的关键.     

试论高职院校“两课”教学的实效性

高职院校＂两课＂教学是向学生进行马克思主义中国化理论体系教育和思想道德修养与法律基础知识教育,目的是提高学生的政治理论水平和思想道德素质。在＂两课＂教学方面高职院校进行了一系列的改革,取得了一定的成就。但这与我国现代化建设实践对人才素质要求相比较,还有一定距离。从教师队伍建设、教材建设、教学设施建设、教学方法和教学评价等方面进行改革,增强高职院校思想政治课教学的实效性,在我国提出加快职业技术教育步伐的新形势下显得格外重要。     

在高职院校推进当代马克思主义大众化的探索与思考

高职院校作为培养高技能人才的重要基地,在推进马克思主义大众化进程中具有重要作用。目前,我国高职院校在推进马克思主义大众化过程中存在着多渠道合作机制尚未完善、思想政治教育与专业教育之间的协调机制尚未建立、思想政治教育内部运行机制尚不健全等问题,一定程度影响了马克思主义大众化的推进效果。高职院校推进马克思主义大众化需要完善全员育人机制、建立思想政治教育与专业教育的协调机制、构建高职院校思想政治理论课实践教学长效机制、完善保障机制、评估机制和预警机制。     

高职院校马克思主义大众化探究——从马克思主义理论教学实效性的视角

高职院校马克思主义大众化的含义表明：马克思主义大众化与马克思主义理论课教学实效性本质上是一致的。高职院校提高马克思主义理论教学实效性、推进马克思主义大众化的途径：坚持“双主”教学模式、把握教材重点、找准切入点,提高课堂的吸引力、充分运用多种教学方法教学手段、重视实践教学。     

基于分型培养的高职院校汉语言文学教学

本文针对基于分课型培养的高职院校汉语言文学教学进行研究。首先,简单介绍高职院校汉语言文学教学。其次,分析高职院校汉语言文学教学现状,主要从高职院校汉语言文学教学目标、高职院校汉语言文学课程和高职院校汉语言文学教学方式等方面着手。最后提出基于分型培养的高职院校汉语言文学教学策略,主要包括三大方面：做好培养目标的准确定位;建构完整的高职院校汉语言文学课程体系;转变高职院校汉语言文学原有的教学方式。     

基于成果导向教育理念的高职院校思想政治教学改革路径探究

思政教育是高职院校落实立德树人根本任务的重要基石,是高职院校培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障。现阶段,高职院校思想政治教学还面临一些短板和不足,而成果导向法是解决这些问题的有效方法。故通过对成果导向教育理念的内涵与特征的分析,结合高职院校思想政治教学的现状和需求剖析,探究成果导向教育理念下高职院校思想政治教学改革路径,高职院校思政教学应准确把握成果导向教育理念下高职院校思政教学设计原则、思政教学实施要点、教学评价多样性特征,让马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系真正入脑入心,在高职院校学生中生根发芽,开出信仰之花。     

浅谈互动教学在高职院校应用文写作教学中的运用

高职院校应用文写作教育是培养高职学生综合素质的重要环节,但目前高职院校应用文写作教学现状却不容乐观。高职院校应用文写作教学应从教学观念、教学内容、教学方式及测评体系等方面进行改革,以促进高职院校应用写作教学适应社会的需要。本文以作者的教学实践经验为基础,浅谈在应用文写作教学中互动教学模式的运用,此模式在培养学生的思维能力、科学方法、合作精神等素质方面具有显著作用,是对素质教育模式的积极探索。     

谈在高职市场营销教学中应用案例教学法

市场营销案例教学具有实战性、启发性和参与性的特征,能够培养学生理论联系实际的能力,已经成为高职市场营销教学中主要教学方法。结合笔者在高职院校教学的实际经验,从市场营销教学中运用案例教学的必要性,应该注意的关键环节以及具体实施的几点建议等方面,探讨了案例教学法在高职院校市场营销教学中的应用。     

以行业标准为核心,提升高职院校会计学生专业技能

在全国经济迅猛发展的新时代,各行各业仍缺乏高素质技术技能型人才.基于行业标准视角,探讨高职院校学生专业技能培养问题,从高职院校学生自身、教材内容和教师教学理念等方面分析了影响学生专业技能提高的因素,提出了提升高职院校专业技能的方法和途径.以产教融合、技能大赛等为切入点,结合教学相关理论,运用相关调查数据,系统研究高职人...     

高职院校提高“形势与政策”课教学实效性的对策

当前,很多高职院校结合办学实际和学生特点,对加强和改进“形势与政策”课进行了有益的探索。但是,这门课在教学的制度化、规范化和领导体制、工作机制、教学管理、教学模式、教学方法等方面仍存在一些亟待加强和改进的问题。因此,高职院校应以马克思主义中国化最新理论威果为指导,联系实际,     

高职院校思想政治教育理论课程创新研究

高职院校思想政治教育是培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要课程,对于国家政治体制和长远发展至关重要.文章探讨高职院校思想政治教育理论课程的内涵,分析高职院校思想政治教育理论课程创新的环境,并从教材、教学方法、课堂教学、实践教学等方面提出改进建议,指出高职院校思想政治教育理论课程创新的路径是教材创新与教...