老师,你真的"蹲"下身子了吗?

我自认为自己是一个关心学生、和蔼可亲、很会做学生思想工作的老师,和学生谈话更是我的拿手好戏.可是,前天的民意调查,让我大吃一惊.调查表上问学生最不喜欢老师的什么,全班52人中居然有45人回答不喜欢和老师谈话.     

别让好意演变成一种伤害

在教育实践中,为了能让学生对课堂所学知识加深印象,达到巩固掌握的目的,很多教师都喜欢在课后布置大量的重复性作业,每次布置完之后都不忘对学生叮咛要好好做.开始的一遍、两遍学生们还能认真对待,积极主动完成,可是三遍、四遍之后,学生们就开始应付了事了,有的学生甚至干脆不做.很多教师对此总是很不解,认为自己煞费苦心精选习题,苦口婆心阐述其重要性,学生怎么就是不领情呢?直到最近偶然读到一篇短文我才幡然醒悟.     

谈领导的"眼力"

还是在开学后不久.一所省属重点中学的领导.在全体教师大会上宣布:学习外地教学改革经验,本学期取消期中考试,注重平时成绩考核,以减轻学生负担.会后,教师们议论纷纷.原来,几年前,该校的一个年级教学研究组,曾报请领导同意,进行过取消期中考试的试验,师生都很满意.可是不到一年,领导却宣布取消试验,理由是家长"不放心".     

谈数学教师的自身"魅力"对学生的影响

数学是一门很抽象的学科.如何激起学生学习数学的兴趣,是每一个数学教师在不断思考的问题.在帮助学生明确学习数学目的和提高学生对学习数学知识意义的认识方面,每个教师都下了很大的工夫;利用课堂教学艺术,结合小学数学的学科特点,采取了多种多样的教学方法,这一切都是为了激发和培养学生学习数学的兴趣.如何让学生喜欢数学,喜欢上数学课,笔者认为,提升我们数学教师自身的"魅力"也是一种行之有效的途径.要想让学生喜欢上数学课,首先要让学生喜欢上数学老师.那么,如何提升数学教师自身的"魅力"呢?     

冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时——浅谈商品价值量计算问题应抓住的两个"关健点"

纵观近几年全国各省市高考试题,有关商品价值量的计算问题"出镜率"颇高,教师们为此开动脑筋找出了许多破解方法,一个比一个巧妙,可是在练习中还是有不少学生在这个问题上犯错,理不清其中的比例关系.因此,我认为,一味地强调方法的多样性未必是好事,解决此类问题应突出重点,即抓住两个"关键点".     

"从最后一名学生抓起!"

2007年11月23日,应常熟市东南小学校长朱行标之邀,笔者为该校三至六年级学生上了一堂阅读课和一堂写作课.朱校长告诉我说:"今天上课'挑选'的都是各班的一些不太喜欢阅读和不太喜欢写作的学生,因为我认为这些学生更需要教师的指引和鼓励.     

让学生真正喜欢上语文

学生在学习某一门学科时,要想使学生喜欢上这门课程,需要教师给予积极的引导。教师要有耐心和学生们进行交谈,能够很自然地融入学生之间,听一听学生们的看法,给予学生们及时的关注,帮助学生们找到学习语文的方法,使学生们真正喜欢上语文。     

浅谈"反诘"策略在"释疑"中的运用

学生在解决数学问题时 ,遇到障碍喜欢请教老师 .这时 ,教师最需要做的工作就是帮助他们分析出现障碍的原因 ,矫正他们原有认知上的偏差 ,充实、完善他们对问题分析、发现、创造的过程 ,引导他们解决问题 ,以此提高他们思维的品质 ,促进数学能力的发展 .但是 ,在教学实际中 ,我们仍常看到一些教师“释疑”时 ,常常只局限于告诉学生怎么做 ,甚至不假思索地把自己解决问题的办法全盘托出 .表面上看 ,似乎也很“完善”地解答了学生的问题 ,但却忽略了很重要的一点 ,那就是无形中简单地否定了学生解决问题的思路 ,把“释疑”变成了一种“灌输” ,…     

提升反思能力 促进自主学习

<正>在日常教学中,经常会看到这样的情形:教师们总会抱怨,这种题目我在课上都讲过很多遍了,可是学生们还是会错.在教学中还经常会有学生提出这样的困惑,"在课上我很认真地听讲,老师讲的内容都能听懂,可是一到做题的时候,就不是太会了."面对这样的问题能简单地说是学生脑子笨或者不用心吗?其实只要我们深入思考一下,就会发现,在我们平时的教学中关注的只是教学进度和教学环节,却忽视了"回味"和"反思"这样的     

谈多媒体在语文教学中的运用

当今社会,随着科学技术的快速发展,多媒体已经进入社会的各个领域,毫无例外的,学生的课堂也少不了多媒体技术.教师上公开课、研究课少不了多媒体的装饰.多媒体在学生的课堂上用得越来越多了.教师们喜欢,因为有了多媒体方便了,省事了;学生们喜欢,因为多媒体给他们带来了惊喜.然而,盲目地运用多媒体技术,不仅不能在课堂上取得好的教学效果,反而会画蛇添足,进入误区,事倍功半.教师们该何去何从?     

"传唤"家长弊瑞多

家访,是教师全面了解学生的有效途径之一,也是教师搞好教学工作不可缺少的一个重要环节.长期从事教育教学工作的人都知道,家访在教育学生中的积极意义是不可低估的.可是近年来,教师家访减少了,取而代之的是校访.学生的一个"带信"或老师的一个电话,家长们就像接到"圣旨"一样,忐忑不安地来到学校,恭恭敬敬地倾听老师的"高论".教师将自己职责中的家访,变成命令似的校访--"传唤",弊多利少.     

校长要善于听教师发“牢骚”

在强调＂执行力＂建设的今天,大多数学校领导都喜欢中层干部、教师的高度执行力甚至是绝对执行力,而不太喜欢教师或中层干部对学校工作提意见、发牢骚;喜欢令行禁止、雷厉风行、严格执行,不喜欢疑问满肚、牢骚满腹、想法甚多的教师。可是校长们是否意识到,＂牢骚＂也是一种管理信号,是一种很重要的管理资源呢？     

浅谈历史教学中学生阅读能力的培养

在历史课上,教师要求学生先阅读课文的一段文字,然后根据这段内容提了几个问题,可是学生们回答问题时还到处去找。看着他们的表现,教师很无奈地说：“答案就在刚才你们阅读的内容里。”     

齐读,"共同提高"与"张扬个性"的双赢选择

有教师认为:阅读课上,齐读虽然能促进学生朗读能力的共同提高,却不利于部分学生个性的张扬.对此观点我不敢苟同,我十分喜欢并积极提倡在课堂上让学生齐读课文.我认为,齐读是"共同提高"与"张扬个性"的双赢选择.     

构思精巧 意蕴深远——《弯弯的月亮》赏析

[原文]弯弯的月亮袁炳发星子的老师刚从师范学校毕业,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。一天,老师在课堂上向同学们提问:"同学们,弯弯的月亮像什么?"学生们几乎异口同声地回答道:"像——小——船儿——"年轻的教师听了同学们的回答后,高兴地说:"好,同学们的回答很正确。"这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现。星子就仍举着手     

教师的使命感

以前我并不喜欢教师这个行业。 那时我固执地认为,一辈子封闭在校园里和孩子打交道,人生的价值会大打折扣,所以我上了工商类的院校.可是偏偏命运作怪,阴差阳错,几经周折,毕业后我被分配到了一所中学,担任初二一个班的班主任和年级语文课。我当时很不情愿,只好硬着头皮子先干着,想等有机会再调出去。     

初中物理教学过程中学生参与及影响因素研究

<正>初中物理教师引导学生学习物理时,会发现部分学生不喜欢在课堂上积极地参与物理学习.他们通常是以很被动的心态学习物理知识.这体现在教师让他们学习什么他们就学什么;他们不喜欢表达自己的看法,如果教师不点他们发言,他们就不发言;他们不去积极地关注教师给出的物理现象,也不积极探索物理现象产生的原因及理物现象产生的原理.学生不肯积极参与物理学习,会使教师的教学效率下降.为了提高学生学习物理的参与度,本文对初中物理教学过程中学生参与及影响的因素     

整体规划 循序渐进

教育改革如火如荼,语文教师们对作文教学的探索也从未止步,但往往收效并不理想。很多学生仍然畏惧或不喜欢作文,很多学生的作文缺少最重要的东西:细腻独特的体验,真诚坦荡的人格,鲜活丰满的个性……我认为初中阶段的作文教学,教师如果能做到整体规划,循序渐进地从以下几个方面去加以导引,一定会有所收获。一.目标阶段化,不急不躁指导写作中,纵有"多写多练是硬道理"这一说法,但笔者认为泛泛地去练去写,纵使老师想的题目很     

爱上芳草大家园

践行“芳草教育”一年有余,它对我的课堂产生了巨大影响,也让学生产生很大变化.阿布就是其中一名学生. 阿布是去年一年级的新生,没来几天就全校闻名了,不遵守纪律,不写作业,不喜欢排队,到处乱跑,打扰其他学生的学习,上课时大声说话……让我很头疼.一天,我带领学生们画校园中最吸引他们的一角,学生们画了校长在校门口向他们行鞠躬礼、体育老师教小朋友做操和五颜六色的教学楼等,看得出学生们很喜欢这所学校.当阿布交上作品时,我诧异地问:“你为什么在校门上画三把大锁呀?还怎么上学呀?”     

语文教学中的小感悟

<正>语文无处不在,无时不有,有生活就有语文。那么按道理说,学生们对语文会很好学、很乐学,但事实并非如此。长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、教师费时而效率低的不良现象。作为一名小学语文教师,如何让学生喜欢语文?如何教好学生?我时时思考,不断改进,有了一些小感悟,现将其总结如下。一、和学生做朋友要让学生喜欢上你的课,首先要让学生喜欢你。