浅论如何在写作教学中培养学生的语感

近年来,随着语文教改的不断深入,语感及语感教学问题成为教育界研究的热点.写作教学对于语感的培养具有举足轻重的作用,可以用写作语感随笔、运用语感写作等方式提高学生的语感水平.     

试论语感在语文教学中的地位

语感问题已成为语文教育界的热点问题之一.就目前的研讨来看.大致可分为两类:一类侧重于理性的探讨,如语感的内涵、语感的分类、语感能力的培养途径等;加一类则是操作性的实验,一批具在有丰富教学经验的老师,为语感教学的实施进行了很富创新意义的探索,并总结出不少有推广价值的经验.这些研究和实验都为语感教学地位的确立、为改变语文教学少慢差费的状况作出了努力.但是,语感教学作为一个新的教学内容,一个改革语文教学的切入点,它在语文教学中究竟应该处在一个怎样的地位,我觉得这是应该认清的,这对进一步研究语感,继续语感教学实验都有积极的意义.本文试图主要通过理性的思考,从语感的性质、语感能力与语文基本能力的关系、语感教学与其它语文教学内容的关系等方面对此作些探讨,并借以求教于各位前辈和同仁.     

语感培养:可行性与策略分析

"语感"具有缄默性、习得性、个体差异性和可意识性的特征.但是语感通过语言材料、显性化和教学也是可习得的.因此,语文教学要加强语感的培养,注重文本的理解和语感训练.     

语感教学的本质和特征探讨

语感和语感教学一直是几十年来特别是近二十年来语文教育界关注的重点和热点问题.培养语感也是新的语文课程标准的要求.实践需要正确的理论来指导,可是关于语感教学的一些理论问题至今依旧众说纷纭.基于这些原因,本文从语感教学的提出入手,分析了语感教学的本质和特征,希望能给中学语文教学在理论方面提供一定的参考.     

语感三段论

语感是语文课程的基本学理之一.研究语感有功于廓清语文教学的过程,提高教学实效.语感是言语操作者对言语的介乎于思维与言语形式之间的直觉感知能力,它包含先天自悟和后天习得两方面因素俱融的感知敏感度和感知规范度.语感按言语活动的过程分为初始语感、认知语感和表述语感.     

语感教学的本质和特征探讨

语感和语感教学一直是几十年来特别是近二十年来语文教育界关注的重点和热点问题.培养语感也是新的语文课程标准的要求.实践需要正确的理论来指导,可是关于语感教学的一些理论问题至今依旧众说纷纭.基于这些原因,本文从语感教学的提出入手,分析了语感教学的本质和特征,希望能给中学语文教学在理论方面提供一定的参考.     

浅议小学语文教学中的语感培养

语文的语感是伴随着语言的直觉产生的,教师要想培养学生的语文综合素养,就需要培养学生敏锐的语感.培养学生敏锐的语感是小学语文教学的重点所在,也是学生获取语言知识的方式.有识之士也越来越明确地认识到语感教学的重要地位,甚至已有人呼吁把语感教学看做语文教学的核心,把培养学生具有良好的语感作为语文教学的最终目的.     

语感教学的课堂设计与教学原则

语感教学以培养学生语感为主要目的.语感教学注重让学生用实践的方法学习语言,形成语感能力和正确的价值观,从而纠正语文教学纯知识性和纯理论性教育的偏颇,达到工具性与人文性相统一的课程特点,更好地落实新课程标准.语感教学"四结合"的原则,保证了语感教学课堂设计的落实与提高教学效果,实现学生获取知识与塑造人格的和谐发展.     

培养语感才思飞扬

在语文教学中,应重视学生语感的培养.强化阅读,积累语感;拓展思维,发展语感;训练想象,感悟语感;提倡模仿,迁移语感.在语文教学中注重语感教育有利于学生语文能力的发展,能更好地推进素质教育.     

初中语文教学如何培养学生语感

初中语文教学应该重视对学生语感的培养,学生拥有优秀的语感也将反作用于教学.本文将分析培养语感的意义,并简述初中语文教学中培养学生语感的有效方法.     

谈小学语文教学中的语感培养

著名的语言学家吕叔湘认为:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力.”《语文课程标准》强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感”,语感是一种主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力,敏锐的语感是学生学好语文的重要条件.那么,如何在小学语文教学中培养学生的语感呢? 一、以读为本,在朗读中感悟语感 以读为本,让学生在读中感悟,是培养语感的基本方法.通过读,让学生与语言文字多次面对面的接触,指导学生领悟语言内涵,增强语感.     

浅议学生语感能力的培养

培养学生的语感能力,既是语文教学的首要任务,也是语文教学的终极目标.加强阅读、注重积淀、培养良好的思维品质是培养学生语感能力的有效途径.当然,语感的培养,需要多方面、多途径、全过程进行,应贯穿于语文教学的始终.     

以语感培养为抓手,品出“语文味”

语感,即个体对语言文字的一种感觉,它是在长期的诵读、实践、体验和训练中形成的对语言文字的体会和感悟能力.语文作为一门语言学科,语感能力的培养至关重要,语感能力也是学生语文素养的重要体现.我国著名语言学家吕叔湘先生曾经说过:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."因此,为了夯实学生的语言基础,提升学生的语文素养,语文教学中必须培养学生的语感能力.本文结合教学实践,就初中语文教学中语感能力的培养谈几点看法.     

学习成语,培养语感之再探

语感是对语言文字的一种直觉地感知和理解的活动,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分.它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩.语感在语文教学中具有很重要的作用.叶圣陶先生曾说：“最要紧的是训练语感.”语言学家吕叔湘说：“一个学生的语感强了,他在理解方面和表达方面都会不断前进.”由此可见,语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教学的关键处和突破口,是进行语文教学的前提和基础,提高学生的语感能力是语文教学的最高目标.     

浅谈新课标下语文教学中的语感培养

培养学生语感是语文教学最核心、最重要的任务,它既是语文教学的出发点,也是语文教学的归宿点.但是语感经常被语文教师所忽视、忽略,本文试从注重朗读训练和注重学习阅读两方面来谈新课标下语文教学的语感培养.     

浅谈小学生语感能力培养的策略

培养学生语感的主阵地是课堂,培养语感的主渠道是阅读教学.语感教学的主体是在课堂上经历言语实践的学生,即从事听、说、读、写的言语实践者.引发主体语感的对象是言语,它既指言语行为,也指言语成品.语感的过程是对言语的感受和理解,感受和理解的结果是积淀各种类型的语感.那么,怎样在语文教学中培养学生的语言感受能力呢？     

飞瀑之下必有深渊--浅谈中学语文教学中语感的培养

<义务教育语文课程标准>明确提出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维.所谓语感,就是指人们对语言的直觉程度和敏感性.语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养.语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息.因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力,叶圣陶先生很早就指出:"语言文字的训练最要紧的是训练语感."吕叔湘先生也认为:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感."在语文教学中,语感教学是纲,培养语感,应该成为语文教学的一项基本任务.     

谈认知结构理论在语感培养中的运用

语感及语感教学是近20年来语文教学界争论不休的话题.就语感的定义、性质、功能、地位等诸方面许多学者见仁见智、各抒己见.叶圣陶先生曾指出:"语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的锐敏的感觉."叶老将语感定义为一种锐敏的感觉,这与韦氏(Webster)大学版第九版词典对语感(senseseoflanguage)的解释不谋而合.     

低年级语文课堂应加强语感训练

201 1年版的《语文课程标准》强调我们的语文教学要注重学生语感的培养.但是在实际的语文教学中,因为对学生进行语感训练不能随时看到效果,所以培养学生的语感总是被语文教师所忽略.学生语感的提升是语文素养的重要内容,我们必须从学生刚入学的时候就要有意识地培养学生的语感,并逐步提高他们对语言文字的感悟能力.但是大部分语文教师都认为培养学生的语感是高年级的事,低年级教学的主要任务就是识字教学.笔者认为虽然低年级是以识字教学为主,但是教材中也有许多优美的文章为我们训练学生的语感提供了基础.下面,笔者就结合自己的教学实践来谈一谈如何在低年级训练学生的语感能力.     

浅谈课堂教学中如何培养学生的语感

正"语感是语言能力的纲,语感教学是语文教学的魂"。小学是培养学生语感能力的黄金阶段,研究探讨培养学生语感的途径与方法,既是素质教育的基本要求,也是语文教师的重要任务。笔者结合教学实践,浅谈课堂教学中如何培养学生的语感。一、创设语感情境,营造情感氛围1.创设语感情景。教学中,创设浓郁的语感情境,调动学生多种感官,积极投入到课堂活动中,在学习课文中理解感