如何在初中英语教学中渗透德育教育

赫尔巴特说过:"教学中如果没有进行德育教育,那它只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。"德育教育是学校教育工作的重要组成部分,那么,在英语教学中如何渗透德育教育呢?     

学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的．教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括：“教学如果没有道德教育,就是一种没有目的的教育”;“道德教育如果没有教学,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出：“教师任何时候都不能忘记．     

家校沟通交流模式的探索

著名教育家苏霍姆林斯基说过,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成一个极其细微的、系统的教育任务。有句话说"教在学校,育在家庭"。作为教育第一线的班主任,我认为如果要进行切实有效的教育,要依托于学校。学校教育是一种社会化教育的重要过程,而学生的个性化培养,还是要通过家庭、通过父母来完成。教育学者孟夏说过,学校教育是一个引领者和指导者的作用,而家庭的作用更多是一种参与和陪伴。学校教育可能更多的是解决共性的问题,而学生个性的成     

学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的 ,教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括 :“教学如果没有道德教育 ,就是一种没有目的的教育” ;“道德教育如果没有教学 ,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出 :“教师任何时候都不能忘记 ,自己不单单是一个传授知识的教师 ,而应是一个教育家 ,是人类灵魂的工程师”。这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工 ,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟…     

班主任管理存在的问题及对策

正一位教育家说:"在中小学,没有班主任,没有班主任的卓越工作,就谈不上21世纪的教育。"我们要建设和谐的校园,营造良好的教育教学环境培养优秀接班人,就要建设一支高素质的班主任队伍。下面我结合自身的工作实践和学校班主任队伍的现状来谈谈如何建设一支高素质的班主任队伍。班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者,是学校各项工作不可或缺的中流砥柱。班主任全面负责一个     

浅谈德育在小学英语教学中的渗透

思想品德教育是学校工作的头等大事,思想品德素质在素质结构中是灵魂,居于首位。德国教育家赫尔巴特说过:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就是失去了手段的目的。"因此,我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体,确保德育首位。通过六年的小学英语教学实践,笔者认为在英语教学中渗透德育,有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会:     

校本培训对教师专业成长的实效性

著名教育心理学家皮亚杰曾说:"有关教育教学的一切问题中,没有一个问题不是和师资培训问题有联系的,如果得不到足够数量的合格的教师,任何最使人钦佩的教育改革必定在实践中失败。"可见,建设一支优秀的教师队伍是学校发展的根本。校本培训是信息时代提高教师业务能力的重要渠道,是实施素质教育的基础工程,是贯彻新课程改革的应然要求。但     

卷首语

<正>一个学校的领导者,只有精益求精,每天提高自己的教育和教学技巧,只有把教育和教学以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信、博学多识的"教师的教师"。如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好的教学专家和好的教育者。不仅对你所任课的那个班的孩子是这样,而且对社会、人民、家长所托付给你的那所学校的所有学生也都是这样。而如果你担任了校长职务,     

教育永远面朝未来

<正>学校教育更像是一个生命展开过程,就像一棵树的生长,从一粒种子到大树,永远面朝未来。近来,有关上海某重点高校学生袁某因"看不起学校"而单方面退学的争论,一直没有停歇。参与骂战和笔战的人常常把矛头指向教育。的确,学校教育人人经历过,人人能言说,可学校教育到底该指向什么?学校和学生之间究竟是怎样的关系?人们似乎很少思考。不少人眼中的"教育"只有"教",没有"育"。如果我们把"育"作为教育的重心,就可以想到教育从来都不只是一个结果。至于学校,最应该提供的是"常人"教育"、常态"教育。试想贝多芬、莫扎特是学校能教出来的吗?他们本身就有天赋异能,在任何环境下他们都有可能通过自己的方式脱颖而出——当然,学校教育可能会给他们提供一些帮助。     

传承经典 浸染书香——葫芦岛市龙港区南苑小学创建书香校园的探索与实践

苏霍姆林斯基在论述"书与学校"的关系时指出:一所学校可能具有一切设施,但是如果没有书,没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书;或者,如果大家都不爱书,对书无动于衷,那么它就还不能成为学校。新教育发起人朱永新说:一个人的精神发育史就是阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。只有阅读,才能使学生过一种幸福完整的教育生活。我们认为:书香是魅力学校独有的味道,更是学     

如何开展学校德育工作——以拉萨市吉崩岗小学为例

德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段”,这不难看出德育工作在学校教育教学工作的重要性。一所学校德育工作开展得好,能很好地展现学校积极向上、乐观进取的精神面貌,能很好地保障学生健康成长,能够很好地促进学校的教育教学。     

以人为本,科学推进“医教结合”实验和探索

"医教结合"是一种简称,它应当包括医教结合、综合康复、多重干预、潜能开发等内容。国内外特殊教育多年的实践证明,如果把特殊教育学校只当作单纯的教学单位,对残疾孩子仅仅施以单纯的教育,而没有医学和康复等方面的介入,残疾学生的发展便难以达到最佳的程度、取得最     

给“非优秀教师”也设置奖项

"优秀教师"是对教师教育教学工作的一种肯定,是给教师的一种荣誉称号。一所学校,如果大家都绞尽脑汁去争"优秀",很可能会出现很多不和谐的声音,甚至发生一些较大的矛盾;如果大家都不去争"优秀",意味着大家已失去了积极向上的动力,已没有了全心全意干工作的激情。这两种极端的表现会让"优秀"变味儿,从而丧失其应有的价值和功效。很多学校,每年优秀教师的评选往往有固定的条件限制,如,一些学校规定:教师所教学科成绩必须位居本校或     

书香校园建设应当以谁为中心

教育是干什么的?老百姓有一个最朴实的说法:孩子上学,就是"去读书"。读书,这就是关键。引导学生读书,是教育的根本职责。著名教育家苏霍姆林斯基说过:"要创造爱书和尊重书的气氛,要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施,但是如果没有书,没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书,或者如果大家都不爱书,对书无动于衷.     

妥善协调班主任与科任教师的关系

马卡连轲认为:"如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着‘一种思想,一种原则,一种作风的鼓励,能齐心一致地工作的话,那就是比十个各随已愿的优秀教师要好得多。"这段话生动地说明了班级工作"群体效应"的作用,作为学校的管理者怎样协调班主任与科任教师的关系呢?一、首先在学校形成尊师爱生的风尚师生之间如果有良好的人际关系,就能开展好教学的双边活动,这是保证教育教学任务顺利完成的重要条件。学校     

教学机智在数学课堂教学中的运用

教学机智是指在课堂教学中处理有关教学的偶发事件的能力,亦即在课堂教学中的一种应变能力.俄国著名教育家乌申斯基说:"不论教育者怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……"     

教学改革及其基本理念

所谓教学改革就是随着社会的发展,原有的一些教育机制、教学方法、教学手段等不能适应人才培养的需要,政府、民间团体或学校发生的,为适应社会的需求而作出的革新育人方法的探索。教学是学校教育最本质的职能。1457年在弗赖堡建造大学时,特意在基石上刻着"在此建造教学之家"的字样。由此可见,没有教学的学校简直难以想象。迄今人们对这一点已明确无疑。但是如何改进教学,以切实提高学校的教育质量,仍是一个复杂的、争论激烈的、尚在探讨中的问题,所以说教学改革是学校教育改革中的一场攻坚战。     

英语习语的艺术功能与英语美学教学的融合

苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,没有艺术,那么是不可思议的。"美育不单纯是一种艺术教育,而是关系到我国人才素质培养的大事。在我国的学校教育中,美育是其中重要的教育目的和内容,其任务是培养学生发现美、认识     

让文言文教学实现真正的“对话”

正克林伯格(L·Klingberg)指出:"在所有的教学中,都进行着最广义的对话……不管由哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。"由此看来,恰当的对话是成功教学必不可少的因素。上个世纪九十年代以来,学校教育一直在酝酿着各种新的教学实践的变革,其中比较重要的便是对话教学。可以说,这是学校教育对"对话"的时代精神的一个总体回应。然而,中学语文教学,尤其是文言文教学却在对话教学的浪潮中故步自封,迈不     

家访也需备好“课”

家访,是班主任开展工作的一项重要内容。在当今教育要求越来越高的形势下,在学校和家长之间,如果没有形成家校"合力",那么,学校教育难以实现真正意义上的完成。有些时候,家访更容易解决教育教学中碰到