做一个“会说话”的语文教师

流利畅达的语言表达能力是学生语文素质的综合体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的重要内容。打铁先须自身硬,对语文教师来说,有意识地磨励自己的语言,深入研究语文教学语言的艺术品格,逐步掌握教学语言艺术的特征,做一个“会说话”的教师,以求对学生有良好的示范性。如果语文教师以娴熟自如、优美动听的语言讲课,那么学生的语言鉴赏水平、语言表达能力就会自然而然得到提高,学习语文的兴趣也会大增。语文教师锤炼语言应在哪些方面下功夫呢?     

教师的语言修养

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。     

教师的语言艺术

苏霍姆林斯基提出：“教育的艺术首先包括谈话和艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。在教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段．又是一种专业化的创造性艺术。     

谈英语教学怎样提高学生口语交际能力

一、加强教师的教学实践能力 1．提高教师素质。未来教育要求教师由教学的“一面手”成为教育的“多面手”。因此,教师首先要加强自身的思想道德修养和业务素质修养,无论在思想教育还是知识传授上,都要率先垂范。     

教学从“心”开始

不少教师都认为，现在的教师太难当了。现在的班额是10年前的3倍，学生素质参差不齐，如何提升教学质量？一直困扰着广大一线教师。笔者经过几年的摸索和教学实践，总结出一些经验，在此与大家分享。     

青年教师修养从“爱”做起

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧在于如何爱学生!”笔者认为：要成为一个合格的教师，特别是成为一名优秀教师，以适应时代的需要，应该首先从“爱”做起。     

教学从“心”开始

不少教师都认为,现在的教师太难当了。现在的班额是10年前的3倍,学生素质参差不齐,如何提升教学质量?一直困扰着广大一线教师。笔者经过几年的摸索和教学实践,总结出一些经验,在此与大家分享。赢得学生的心教师要用甜美的微笑面对学生。在课堂上,教师的微笑会营造出一种愉快、和谐的教学氛围,会让学生积极参与教学过程,做到快乐学习;在课堂外,教师的微笑拉近了师生间的距离,长此以往,学生也会用更加灿烂的笑容回报教师。在学生的印象中,笔者总是笑容满面。记得有学生在周记中这样写道:"老师有一双闪闪发光、笑盈盈的眼睛,看着她的眼睛,会让你在课堂上更加认真地听讲。""从老师的微笑中,我感受到了老师对我的鼓励,这极大的激发了我学习的动力。"学生们这些发自内心的话语告诉我们,微笑是爱的语言,是教师的法宝,在微笑中学习的孩子,会产生一种积极的心态。     

德育,从倾听“另一种声音”开始

拥有一颗善于捕捉教育契机的敏感之心,拥有一颗及时实施教育的责任之心,拥有一颗善干开展教畜的智慧之心. 德育,不是简单的"告诉"和传递,更不是生硬的说教和灌输,而是一种熏陶、唤醒、润泽……我们的学生,是一个个幼小而鲜活的生命.     

感悟教师“三心”观

教师的职业道德包括教师的思想品德和修养、教师的行为规范和准则，是教师的人格核心。教师的职业道德对学生的成长起着润物细无声的潜移默化的作用，关系到教育效果的优劣，关系到培养人才的成败。因此，成功的教育者，一定重道德，正所谓“生为人杰者，无不德当先。”     

积累,让学生的语言活起来

俗语说，“巧媳妇难为无米之炊”，学生语言表达能力差，我以为关键是缺少语言这个“米”。表达个体没有多少语言积累，语言自然不会生动。那么，怎样做才能使学生的语言积累丰富起来呢?本人在教学实践中，采用以下的导练方法，取得了一定的成效。     

追寻魅力的“心灵对话”——名师教学语言艺术赏析

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”小学语文课堂教学中，一些名师凭借极具魅力的教学语言，挥洒自如地营造出诗情课堂。让我们穿越时空，再次聆听教者的天籁之音，再次感受课堂的“青春活力”。     

彰显数学教学语言的魅力——对数学教学语言的理性思考

苏霍姆林斯基指出：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。＂因此,教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。教师只有不断研究数学语言,提高自身的数学语言表达能力,并引导学生逐步掌握数学语言,才能让学生喜欢数学,才能全面提高学生的数学素养。教师如何运用教学语言？我们先看一个小案例。     

“言”之有效,课更高

正苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"可见教学效果与教学语言密不可分,因此,我们要优化课堂教学语言,成就高效课堂。一、言之形象生动——激发学习兴趣马卡连柯说过:"同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差20倍。"的确,再好的教学设计,如果没有运用上好的教学语言,那么课堂效果也会大打折扣。     

小学数学教师应具备怎样的教学语言素质和能力

教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”语言是师生问思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。那么,小学数学教师应具备怎样的教学语言素质和能力呢？     

让学生学会“说话”

语文教学就是要提高学生的语文素质,而语文素质的提高又是多种构成因素的统—体,“说话”就是这些因素之间的交汇点。因此,培养学生的语言表达能力,在语文教学中显得尤为重要。下面,笔者就如何培养学生的语言表达能力谈谈自己的想法。     

真、善、美——思想品德教师教学语言的本质诉求

教师的教学语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。著名教育家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。这句话,说明了教师语言的重要性。课堂教学中,师生的互动、信息的传递和情感的交流,"都必须以语言为凭借。教师通过情趣盎然的表述,精辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心     

浅论教师语言在教学中的重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”得确如此，本人由于工作的关系曾听过不同学科的课，给我的总体感觉是：一堂课的成功与否，除了教师自身的理论修养、专业素质、人格魅力、课堂设计外，还有一个很重要的因素，那就是教师在课堂上的语言表达能力。语言是人类交际的工具，是人思想感情的一种外化方式，是人学识修养的体现，     

关注教学语言提升教学品质

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。”的确,教师醇美的语言可以启迪学生的心灵、陶冶学生的情操,给学生以美的享受。因而,语言表达能力是衡量教师教学水平高低的一个重要因素。作为一门专业性与技术性较强的新兴学科,信息技术学科对教师的教学语言有一些不同于其他学科的独特要求,笔者将其归纳为以下几点。     

自主作文从“做”开始

大纲要求：作文课上要培养学生的创新精神和实践能力，要求作文教学从封闭走向开放和创新。作文教学的自主性其根本就是学生主体性的发展，其内涵是对学生主体精神的唤醒，上好自主作文应从。做’开始。     

“学困生”更需要呵护

教育术夏丐尊说过:"没有爱就没有教育"苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:"要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们"爱,是教师教育学生的前提,是班主任老师的一种教育能力,更是凝聚班级力量的源泉。我班有这样一个学生,他的父母离婚了,开始时是跟随父亲过,但父