学生全员参与师生共同发展

儿童有自己独特的精神世界,他们会用自己独特的眼光、独特的思维、独特的见解,课堂中应该在每个环节都尽可能的组织学生全员参与活动,让每个孩子都在活动中充分的进行思考,在这个前提下,教师才能全面的读懂学生,教师组织的全班交流与反思才更有效,才更能促发学生思维的发展与教师课后的反思。只有全员参与活动,才能师生共同发展。     

全员参与·科研引领·发展潜能

1997年以来,学校从心理教育的角度,寻找中学德育的新视界、新途径,推进德育方法的改革与发展。1998年9月,开始在高一开设心理课,每周一节,并与学校的德育工作有机结合。在实践中．学校形成了“全员参与．科研引领,发展潜能”的心理教育特色,引领学校整体工作的深入推进,打造学校健康文化品牌。     

全员参与 共同关爱特殊学生

为了切实提高德育工作的实效,帮助特殊学生健康、全面发展,我们认真反思了传统班主任工作存在的缺陷,构建了以班主任为核心,任课教师“全员、全过程、全方位”参与的班级集体德育管理模式。这种齐抓共管、全员育人的新格局．整合了教师“教书育人”的影响力,更有利于塑造学生的完整人格,有利于素质教育的全面实施。     

全员参与 共同发展

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的填鸭式教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与率。     

以人为本抓培训 全员参与提素质

教育乃百业兴旺之基,教师乃教育发展之本。为争创自治区教育强县(区),我们狠抓教师这个教育发展的核心和根本,坚持以人为本,积极组织实施中小学教师教育培训工程,努力提高教师队伍整体素质,为中卫市教育改革与发展提供强劲的人才和智力支撑。     

职业院校技能大赛全员参与机制建立问题

技能大赛是我国教育工作的创新举措,也是检验我国职业院校人才培养质量的重要途径。本文通过分析以专业技能大赛提升高职人才培养水平的必要性,提出构建技能大赛长效机制的具体措施。     

论高校“全员参与”德育意识的培养

新形势下,高校人才培养的迫切需求和大学生自身发展的特点要求我们必须树立全员德育意识。培养"全员参与"德育意识,学校需要制定和完善有关制度、政策,采取切实措施调动全体教职员工的积极性、主动性,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。     

全员参与、全方位推进心理健康教育 --访浙江省教育厅张绪培副厅长

作为全国率先推进学校心理健康教育的省份之一,从上世纪80年代中期开始,浙江省学校心理健康教育迄今已经历了20余年。在省教育厅一贯的高度重视和支持下,通过专兼职心理辅导工作者坚持不懈的努力,浙江省已经确立了具有自身特色的运行机制,培养起了一支素质良好的骨干队伍,涌现出了一批高质量的研究成果,可以说走到了全国前列。本刊记者在浙江省调研期间了解到,无论是普通教师还是科研人员谈到心理健康教育,无一例外都会提到一个人,那就是浙江省教育厅张绪培副厅长。怀着深深的敬仰和敬佩,我们采访了颇有些传奇色彩的张厅长。     

让学生全员参与数学课堂的策略探究

针对课堂上常出现教师与优等生对话,冷落其他学生特别是潜质生的现象,本文就数学教学中如何让学生全员参与课堂提出以下策略:(1)建立密切和谐的师生关系是全员参与的必要前提;(2)目标分层,让学生建立自信心,是全员参与的必备条件;(3)在教学中进行大面积的训练,是全员参与的有效途径。     

探索成立各高校就业促进会,创新全员参与就业机制

通过探索在高校成立社会各界广泛参与的大学生就业促进会,整合校内外资源为本校大学生就业与发展提供支持与服务。在新形势下。进一步探索毕业生就业工作的全员参与机制的建立。     

全员参与、自主复习式教学实践及效果

"全员参与、自主复习"教学法重在引导学生通过自主复习和合作交流互助的方式完成学习任务.变"要我学"为"我要学",强调学生身心全方位地参与到教学活动中,本文对其实施步骤及实施效果进行了探讨.     

初议农村小学全员参与读书擂台赛的意义

全员参与的读书擂台赛是我校首创的一种读书活动,目前国内研究尚属空白."全员参与"指以年级组分组,要求学生全部上台参赛,同时年级组学生既是听众又是评委.所有老师也会以评委身份参与进来."读书擂台赛"是促进学生阅读的一种有效方式.这种"读书擂台赛"不但能激发学生的读书兴趣,还能促进学生全面发展,同时能激发教师教育教学的热情...     

大学生社会实践全员参与的现状与实现路径

大学生社会实践全员参与是指每一位在校大学生都有意愿、有可能、有渠道参加社会实践活动。目前大学生社会实践距离全员参与的要求还有较大差距,需要我们进一步转变观念,完善机制,搭建平台,引导和激发学生主动参与、有序参与,并最终实现社会实践的育人功能。     

信息化需要全员参与

MOOC大潮的兴起,使教育全球化成为热门的话题,基于对MOOC的共同愿景,中外大学的信息化交流日渐增多。其实,除了MOOC．中外大学的IT同行还有很多需要交流的话题,比如信息化基础设施建设及运营、大学IT治理、信息服务NET＋模式、信息服务与大学根本功能的融合……     

论构建全员参与的留守儿童教育管理模式

本文在分析现有留守儿童教育管理模式的基础上,提出了构建全员参与的留守儿童教育管理模式,以促进留守儿童教育管理朝着科学化、规范化的方向发展。     

论构建全员参与的留守儿童教育管理模式

本文在分析现有留守儿童教育管理模式的基础上,提出了构建全员参与的留守儿童教育管理模式,以促进留守儿童教育管理朝着科学化、规范化的方向发展。     

以点带面 全员参与

我镇地处偏远农村,共有1处中心幼儿园,6处村办园,全镇幼儿教师43名,平均年龄40岁。由于全镇各幼儿园分布零散、教师的专业水平不高、年龄结构老化、教育观念滞后等诸多问题,给园本教研带来了一定难度。对此,依据胶南市学前办提出的"轻轻松松搞研究,扎扎实实抓质量"的教研精神,我们从实际出发,因地制宜地创造条件,逐渐摸索出了适合我镇的     

全员参与小组学习策略谈

策略一：合理分工,让小组成员人人有任务 现行的学习小组其成员数量一般以4人者居多。为了让人人都能参与到小组学习中去,真正成为小组学习的主人,笔者常用一种操作较为简便,效果一样很佳的方法。笔者先根据学生的性别、性格、知识储备、兴趣爱好等安排学习小组,尽量让组员之间形成相辅相成、共同进步的和谐状态。然后根据各自的特点安排任务：综合能力较强者担任主持人,负责主持小组讨论,协调整个学习过程;书写认真且有一定速度的同学担任记录员,     

深度参与:全面、全程、全员——对校内“一人一课”教研活动的改良实践与思考

组织教师听、评校内教研课,尤其是每一位教师每学期都要参与的一人一课,是众多学校沿用多年的传统做法。为了提高一人一课活动的实效性,需要对其进行改良和完善,从单纯关注表面的数量走向关注深层的质量,从单纯关注教研课本身的质量走向关注团队的参与程度。     

构建中医药院校大学生＂三下乡＂社会实践活动全员参与新模式

大学生＂三下乡＂社会实践活动是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要措施,是提高大学生专业技术水平和综合素质的有效途径.在新形势下,高校必须创新活动模式,与政府部门结合联手搞宣传,与专业特长结合举办送医送药下乡活动,与就业见习基地计划结合引导学生到基层就业,与＂挑战杯＂竞赛活动结合以项目化的方式运作鼓励学生自创实践项目,与学校管理结合开展学生走访活动,与＂四进社区＂活动结合使社会实践活动日常化,才能使社会实践活动与大学生的专业学习相结合、与大学生的成长成才相结合、与大学生的就业创业相结合.