对幸福教育的探索

正作为一个教育工作者,尤其是校长,常常会思考:什么是最好的教育?教育的最终目的是什么?我认为,当代儿童文学作家秦文君给出了正确的答案。她曾说:"教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给孩子带来自信和快乐。"这应是中小学教育的本义和功能。国家督学李希贵曾说:"所谓的新学校,则更多的是依据学生和教师的感受:学生感觉在这所学校里学习快乐,教师感觉在这所学校里工作幸福,他们在学校里能健康成长。"基于此,我校确立了"让教师幸福工作,学生快乐成长"的办学理念,架构了"以人为本"的办学思想,从八个层面的实施幸福教育体系。     

美好学园 幸福家园——重庆市特殊教育中心采访印象

"这里是一个真实的小社会,学校有学校的味道,老师有老师的味道,学生有学生的味道。这是我理想中的乌托邦。"——重庆市特殊教育中心校歌词作者做教育记者20多年,也羡慕过不少学校的教师,但迄今为止,最羡慕的还是在重庆市特殊教育中心工作的教师们。因为,2013年3月5日,我有幸造访了这所山城盲校,并在那里盘桓多日。这是我第一次与一所盲校这样近距写在前面     

戏剧浸染 幸福课堂

2005年,我从华东师范大学毕业后进入上海戏剧学院附属高级中学工作。这所学校在静安区这样一个双高区、教育精品区实在算不上突出。当我以这所学校第一个硕士学历入职时,周围的很多教师用怪怪的眼光看着我,甚至有人悄悄问我:"被骗来的吧?"其实学校最初吸引我的是它的"幸福教育"理念。记得当时的校长是梁重柏先生,与他第一次见面,他就跟我大谈"幸福教育"。这样的一所学校,竟然提出了"幸福教育使我终身幸福"的办学理念,让我不得不佩服眼前的这位儒雅、渊博的老人。是的,正是他的"幸福教育"的理想和勇气深深打动了我,于是,怀揣着对"幸福教育"的憧憬,我进入了上戏附中。八年来,我在教育教学实践中不断践行着对"幸福教育"的理解,感受着学校特色创建带给我的新鲜感和成就感,"幸福教育"已经为我的幸福人生奠定     

两年的幸福

大学毕业后,我被分配到家乡的一所七年制乡村小学,开始了我的"孩子王"生活。开学报到那天,我背着铺盖、拿着吃的用的生活必需品,几经辗转,打听了一路,才找到我即将任教的这所学校。进了学校大门,操场凹凸不平,校舍年久失修,学生娃衣衫不整、土里土气的,当时,我的心便凉了一大截。一位年长的老师问我是不是来报道的新老师,我说是的。经过寒暄之后,我才知道他是这所学校的校长。接着他便把我领进了一间破旧的屋子。床,是那种简易的用木板支起来     

幸福的喷嚏——我的半天班主任生活小记

为切实提高学生广播操的水平,学校安排所有的班主任及部分任课老师乘车前往郊区的一所中学观摩学生做广播操。这所学校的广播操被评价为"苏北第一操"。作为校长,我主动要求留下来担任一(3)班的临时班主     

寻找幸福

本期"作文看板",两篇初中生的文章由上海市松江区多所中学的初中学生点评,同学们感受颇多。比如,仓桥学校预初吴礻韦杰说:"点评同学的文章,让我体会到要善于发现别人的优点,才能对它一一加以点评。"比如,三新学校初一吴雨说:"我是第一次尝试点评。     

胸怀大爱之心 追寻教育幸福

弹指一挥间,走上中心校校长这一岗位已近十个年头,这十年,是我和我的团队努力耕耘收获的十年,更是不断创新发展的十年。燕河营学区中心校共辖一所中学、六所小学、四所幼儿园,有教职工230名、学生2842名、在园幼儿586名。多年来,我中心校在"办高品位学校,育高素质人才"办学思想的引领下,强化管理责任意识,深化学校内涵发展,关注生命成长,追     

高山之巅的幸福学堂

一位58岁的普通乡村教师,坚守海拔高达1200米的高山学堂37个春秋;一所学校,12名学生,其中有9名留守儿童,3个年级一个"家";老师因学生快乐而幸福,学生因老师幸福而快乐,幸福和快乐撑起了这所高山之巅的十二人学堂。一、坚守高山学堂37载,因学生快乐而幸福9月12日,我前往竹山县宝丰镇马场教学点采访,上山的路并不轻松,仿佛"车行山峰上,人在画中游"。到了公路     

理解的幸福

<正>1956年,我7岁。7岁的我感到家里发生了什么大事。我从外面玩回来,母亲见到我,哭了。母亲说:"你父亲死了。"我一下蒙了。我已记不清当时的自己是什么反应,没有哭泣是肯定的。从那时我才知道,悲痛至极的人是哭不出来的。人的长大是突然间的事。经此变故,我稚嫩的肩开始分担家族的忧愁。就在这一年,我带着一身重孝走进了北京方家胡同小学。这是一所老学校,在有名的国子监南边,著名文学家老舍先生曾经担任过校长。我进学校时,绝不知道     

感悟生命 演绎幸福——思想政治幸福课堂探微

"你觉得幸福吗?"这不是一个简单的追问,而是一个新的经济指标,人们正把对幸福感的诉求聚焦我们所处的新时代,学校教育也不例外。我曾对我校学生的"幸福指数"做过调查,竟有50%学生不幸福,而且"不幸福"的原因大多与学习、老师、课堂有关。这种现实背景下,学生的"幸福指数"成了教师心     

长宁初职:建构幸福共同体

这是一所小巷深处的"袖珍"学校,巴掌大的校园里,生活着40位教师和231名有着不同程度智力障碍的学生;这又是一所非常有"能量"的学校,短短几年里,诞生了2个全国课题和14个市级课题,70册可供选择的、适合大龄智障学生职业技术教育的教材和相关配套材料;超过23％的教师获得了全国或全市先进教师的称号;毕业生职业技能资格证书通过率达到97％以上,轻度智障学生就业率     

让教育盈满幸福的味道

丰台五小成立于1951年。在上级领导及社会各界的关心、支持下,历届五小人前赴后继地不懈努力,几十年后,这所学校已经成为丰台区大人信任、孩子向往的好学校。所以,当我成为这所学校的校长时,最强烈的感受是责任重大。我在内心追问自己：这样一所好学校,我要怎样做才能让它走向更好的未来？要怎样改进我们的教育,才能让学生更快乐,让家长更满意？我们的教育需要怎样的定位,才能让教师在成就学生的同时发展自己？……说到底,我们要办怎样的教育？要为我们的国家培养怎样的建设者和接班人？     

幸福的班主任

1984年，我中师毕业，被分配到深山里的一所职业高中工作。第二年，学校安排我担任高一果林栽培班的班主任。我高兴地接受了任务，别人却为我担心，因为当时职业高中招来的学生，都是重点高中和普通高中招收后剩下的，职业高中的学生没有高考的压力，不好管。而我当年只有十九岁，这就更让人担心了。     

幸福的班主任

1984年,中师毕业后我被分配到大山深处的一所职业高中工作。第二年,学校安排我担任高一果林栽培班的班主任,我高兴地接受了任务。当时,不少人却为我贸然接受这个任务而担心,因为那时职业高中的生源是重点高中和普通高中招收后剩下的学生,职业高中的学生没有高考的压力,不好管。而我当年只有19岁,这就更让人替我担心了。20多年过去了,回顾我的教育生涯,让我感到最快乐的还是班主任工作经历。如今,我带的第一届学生都已到而立之年,工作和生活在县城的学生开了一轮生日同学聚会,我这位班主任也成了学生生日宴会上的座上宾。酒席间,一杯杯敬酒,…     

幸福在成长的路上

正中央电视台曾拍摄一档走基层的调查节目。天南地北,记者背着摄影机拿着话筒到处问:"你幸福吗?"看了央视的这个假日调查,让我再一次感受到:正因为当代人幸福感的缺失,央视才会苦心孤诣地做这档节目。且不论节目如何,值得思考的是:如何提升当代人的幸福感?就一所学校而言,即如何更好地创建一所幸福的理想学校。一、为教师的专业成长铺路学校是师生的精神家园。只有教师感到了幸福,他们才会把幸福的感受传递给自己的学生,以幸福唤醒幸福,以幸     

幸福的逐梦人

<正>习总书记说:"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣。"而我要说:"一个老师来到一所好学校是人生的幸福,遇到一群好同事是人生的幸运。"我就是这样一个幸运并幸福着的老师。"做一个好老师"是我的梦想,为了这个梦想,我一直在努力。努力学习,努力工作,追逐梦想,而学校就是我梦想的起飞地。平时我不懈努力,锐意进取,始终以充沛的精力和实干家的姿态,奋战在教学第一线。学校     

幸福教育成就学生幸福人生

"幸福教育成就学生幸福人生",这是广东省惠东明珠双语学校的教育使命。这句话听起来很平常,但是能够做好却不平常。教育是使人幸福的事,学校的一切工作都要紧紧围绕着"学生幸福"运转。     

汇聚幸福的泉

一所学校吸引人的并不只是它的校舍建筑和环境摆布,虽然好看的校园建筑与优美的环境也具有吸引人的魅力。一所学校真正吸引人,让你听闻时向往之,让你欲走时留恋之的,一定是这所学校里的人,这所学校里人的言谈举止,言谈举止里所蕴含的这所学校的文化特质。访问山东省章丘市汇泉小学,阅读这本幸福文集,都让我深切感受到了汇泉小学的文化特质：追求幸福的教育,享受教育的幸福。     

民族教育使我幸福

刚走出大学校门时,我对"老师"这个称呼的理解还很肤浅,以为就是教会学生书本上的知识而已。当我踏上讲台,面对教室里几十双渴求知识、憧憬未来、清亮而又不时显露出迷茫的眼睛时,我渐渐感到了自己责任的重大。后来,我调入上海市共康中学这所为西藏孩子服务的学校工作。在和这些淳朴、真诚,     

辛酸着 幸福着

我曾经在一位班主任的博客上看到这么一段话:"真的,我很辛酸。这一天,我不停地上课,批改作业,讲解试卷,我已经是声嘶力竭、筋疲力尽了。一下子觉得自己特别委屈!学生有困难可以向老师说,那老师呢,我向谁去说?"这位老师说出了我们班主任的心声。早上,最早走进教室的是班主任,傍晚,最晚离开学校的还是班主任。中午吃过饭想休息一会儿,却总会有学生敲门,什么"本子不见了""某某作业没交上""某某不打扫教室"……总有处理不完的事,让班主任时刻提心吊胆。这些,班主任们肯定是感同身受的。