泸州天立国际小学 立人教育 奠基生活

泸州天立国际小学创建于2009年,是一所高起点、高规格、现代化的寄宿制民办学校。学校秉承"立人教育,奠基生活"的办学理念,在"学习做人,阳光生活"的校训指引下,从"人"存在的根本出发"外强筋骨、内育心智、重立志向",对之进行"树立""培育""张扬",从而实现学生的生命成     

书香立校 智慧立人

长春市明德小学于2004年在吉林省内率先提出"书香教育"的办学理念。经过10年探索,书香教育历经书香文化理念阶段、书香文化建设阶段和书香文化升华阶段,形成了"书香立校,智慧立人"的办学特色,并从树立文化管理理念、构建特色课程体系、建设制度文化机制、强化责任管理制度方面加以保障。"书香校园"建设为学校特色文化奠定了坚实的基础,拥有了高素质的教师队伍和全面发展的学生群体。     

基于STEAM教育理念的立人创客实践

基于STEAM教育理念的立人创客实践是根植于成都市金牛实验中学校"立人教育"思想的实践活动.立人创客实践要解决时空问题、平台工具兴趣问题、学习方式问题.用创设随处可学的情境、游戏化学习方式、全面培育输出为主的学习方式等变革措施来解决这些问题.实践取得了良好的变革效果,形成了立人创客品牌.     

欲育才先立人

朝阳市第三高级中学（以下简称“三高”）是一所有27年发展历史的普通高中,曾经由于多方面制约因素,综合竞争力渐失优势,但可喜的是,三高人志向犹在,求变的决心未改。在“以人为本和谐发展”的办学理念指导下,学校于2010年提出了“集中一点求突破,以点带面促发展”的战略构想。     

一所优质的平民学校——记辽中县立人私立初级中学

东邻蒲水、西指辽河的辽中，是个美丽富饶的地方。党的十一届三中全会以来，改革的春风吹绿了辽中的山林和原野，改革的大潮激活了辽中经济和教育。辽中县立人私立初级中学就是在这改革大潮的激荡下，从辽沈大地上升起的一颗新星。她从一无所有起步，通过艰苦创业立足，在激烈竞争中发展，创造了辽中教育史上的一个奇迹，谱写了一曲民办学校创业和发展的凯歌。     

立人、立国:陶行知生活教育理论的当代价值述论

陶行知一生的价值追求决定了他的教育追求.以教育求民主共和,实现其社会理想,就是他一生的价值追求.而养成自主、自立、自动的共和国民、养成其为国家主人翁之资格;培养适应民主生活的公民,为在共和国实现现代化奠基,则是陶行知献身大众教育的终极目的.欲达此目的.就必须以生活教育取代旧教育和洋教育.其思路就是通过教育的改造实现国民的改造,通过国民的改造实现生活的改造和社会的改造.生活教育理论之价值就在于引领教育改革:让教育回归生活并引领生活,让教育回归社会并引领社会;让教育为培植、增强人的生活力而不是消灭人的生活力服务;让教育为国家、民族的现代化奠基而不是为个人成为人上人奠基;让教育返回其本真而不再成为政治、经济等的工具或者为个人谋利的工具.     

家校一体助推“立人教育”

尊敬的家长朋友:您好!祝贺您的孩子成为我们一(2)班快乐家庭的一员。从开学家长会上您深情的目光中,我读懂了您对孩子的那份爱和殷切的希望。作为孩子的老师,我深感肩上的责任重大。对于孩子来说,童年只有一次,人生是趟单行列车,没有返程票,错过了最好的学习时段,就难以弥补。我们都拥有一颗爱孩子的心,因为孩子,我们能够从陌生人变为同一条战线上的朋友。     

奠基教育之人生德育

一、人生德育的界定和内涵 什么是人生德育？人生德育是奠基教育的德育理念．即“为每一个学生的终身发展奠基”办学理念的德育体现。     

书香立校 智慧立人

长春市明德小学基于"着眼这六年,为了今后六十年"的办学理念,确立了"书香立校,智慧立人"的办学管理策略。使学生初步形成了自我教育、自我管理、自我发展的教育模式;学校初步确立了以学生为本的教学方式;校长的教育领导力有了显著的提升。     

“立人教育”理念的实践探索

教育的本质是人的发展,教育的实施就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。学校教育的本质是教会学生做人,把学生培养成人格健全,有一定的知识获取能力和储备,有探索创新精神、追求发展的人的过程。遂行立人教育理念的核心在于回归教育的本质,使学生获得全面发展。学校践行立人教育,需要通过打造和谐发展的卓越教师团队、引导师生主动开展教育教学实践、建设阳光生态校园等路径。     

教育当“立人”

立足教育新的实践，回顾新中国的教育改革与发展，不难发现，无论在宏观规模的运作，教育公平的推行上，还是在育人环境的改善、基础设施的建没上，我们都取得了举世瞩目的成就。但是，当我们展望未来教育改革走向的时候，也不得不承认，在教育价值的转型上，我们还没有实现真正意义上的整体性突破，     

“立人·新民”，奠基学生终身发展

“好学校”绝非高楼大厦的叠加。应当重视精神王国的建设。办“好学校”．西南大学附中一直追求做“大学里的中学．真教育的殿堂”．孕育浓厚的学术氛围和特有的学术品格。     

教育的根本在于立人

教育的根本目的就在于“立人”,把人的外在形象立起来,把人的人格气象立起来,把人的内在生命立起来,从而把“真正的人”立起来。     

通识教育:追寻“立人”的教育理念

通识教育中蕴含着"立人"的教育理念,其根本旨趣是促进青年学生精神成人,拥有完整、独立、自由的精神品格,能实实在在地立足于现实世界之中。通识教育要追寻"立人"教育的理念,需要有科学合理的通识教育课程体系、优秀的通识教育师资队伍和博大精深的大学文化为途径来实现。     

劳动教育:立足生活 创造生活

新时代人才培养体系要求全面加强劳动教育,增强劳动教育的实效性。劳动教育的根本目的是为了人的完满生活,只有回归生活视域,才能让劳动教育回归教育的根本,从而更好地促进人的全面发展。要实现劳动教育向立足生活、创造生活的转变,就需要进一步明确劳动教育与生活相结合的观念,谋求劳动教育内容与方式的生活实践性,拓宽劳动教育的社会生活场域。     

民办学校跨越式发展的设想

民办教育是教育事业的重要组成部分，民办学校的办学策略、办学理念、教育特色需要创新超前、跨越式发展。民办教育要立足于当前，放眼未来，精心设计自己的发展蓝图。民办学校首先应准确定位学校的发展目标，借鉴各家之长，结合本校实际，走有特色的发展之路。     

教育的根本在于立人

美国教育家鲍伊尔认为，在任何一所学校，有一个共同的奋斗目标比什么都重要。这些年的教育实践使我认识到，鲍伊尔的观点是至理名言，它是指向现实又具有广泛指导价值的。正因为如此，我希望这次教育改革基于对整体教育行动的把握，要确立一个明晰而重要的目标。它最核心的使命就是：教育必须为现代社会培养公民。     

以立人教育推进通信工程专业实践教学改革

随着高等教育改革的不断深入,工科专业实践教学改革势在必行,而立人教育理念是吉首大学于2010年提出的,它是学校对人才培养的顶层设计,其具体目标在于通过高等教育使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,使学生成为思想自由,精神独立,有担当的生命个体,实现人的全面发展。本文主要探讨了如何以立人教育为指导,推进通信工程专业实践教学改革,通过实践教学不仅要教授学生科学文化知识,而且要培养学生的人文素养,形成正确的思维方式、价值观念和审美情趣,从而提高学生的综合素质,为国家的大众创业以及万众创新战略提供真正合格的人才支撑。