由“手机事件”想到的——记班主任育人工作案例与反思

2011年我在高二刚接了一个新班级。我在学期初的一次晚自习时,发现本班的小李同学在用手机上网,我没收了小李的手机。晚自习结束后,小李马上给我打电话,他的第一句话是"老师,你什么时候把手机还我?"接下来的几句话也还是让我还手机的意思,我先是拒绝了他。我正想着要如何处理时,一个想法涌上心头,这事还是让班级同学来一起解决,顺便也能了解一下同学对于在教室使用手机的态度。第二天早读快结束时,我对同学们说:"昨晚,我们班有同学不自觉,晚自习时在教室使用手机,班级事大家说了算,你们觉得我应该还手机的请举手。"     

“惩戒”的艺术在对话中生成

<正>一生物课上。当小东正沉浸在手机小说中的时候,我出现在了他面前。"把手机给我!"我拿着小东的手机向小帆走了过去,把手机放在小帆的桌上,转身走出了班级。课间。小东与小帆来到了我的办公室。小帆说:"老师,我回家几天?""这规矩是我定的吗,你问我,我问谁去?"     

电话煲“粥”

一个女孩给远方的爸爸打电话:"爸爸,我这次月考得了班级第六名!"小雨中,爸爸沾满泥灰的手拿着旧手机,开心了:"不错了,祝贺你,我不在家,你还考这么好!""爸爸,我想在下一次考班级第一名!"女儿自信地说。     

禁止中小学生在校使用手机正当其时

看了教育部下发的这则通知,笔者不禁想起上学期期中考试后,一位班主任向我倾述的苦恼。本来,他的班级在去年年终考试时成绩还居于年级中游以上水平,但经过疫情期间的网上授课,以及疫情过后通过网络在手机上布置作业的线上教学实践,学生对手机的依赖如同洪水决堤,无论是家长,还是老师,再也难以把控,导致本学期班级成绩在年级倒数。他认为,班级成绩下降的主要原因,在于学生对手机的过度依赖和痴迷。     

让手机成为提升班级管理的加速器

随着时代的发展,手机已作为现代生活中不可缺少的一种通讯手段,越来越多人已经离不开它了,而且相当一部分的中学生都拥有属于自己的手机,甚至有些学生已经玩手机成“瘾”。如何合理利用手机,已成为摆在班主任面前的任务,已经担任多年班主任的我,同样也面临这一问题。对此,我从以下几方面进行尝试,让手机成为提升班级管理的加速器。     

手机在高中班级管理中的应用

合理地引导学生使用手机,非但不会影响学生的成绩,反而能够让学生更加愉快、安全、自由地学习。在高中班级管理应用手机．符合学生个性,教师能实时、高效、人性化地管理班级．弥补传统高中班级管理中的不足。作者就手机在高中班级管理中的应用进行了思考。     

职业院校课堂手机与班级管理策略摭探

智能手机的普及,为职业院校课堂的手机与班级管理工作带来了挑战。文章在分析职业院校课堂上学生使用手机的原因及其产生的不良影响基础上,提出职业院校课堂手机与班级管理对策。教师应通过培养学生新媒体素养、增强课堂趣味性、加强民主管理等有效措施,提高职业院校课堂手机与班级管理工作的质量和效率。     

给学生思过的时空

<正>随着一阵急促的敲门声,正在午睡的我被吵醒了,只见夏冬(化名)同学一脸沮丧:"老师,我的iphone手机不见了。"说完他竟哭起来了。待他稍稍平静后,我了解到了事情的经过:今天中午放学时,为了能够抢在前面到食堂打饭,他飞奔出教室,忘了带走手机。等吃完饭发现手机不见了,他赶到班级,搜遍整个抽屉也没有见到手机的影子。出了这样的     

手机——学生自律的试金石

我校明确要求在校生不准带手机,班主任也这样要求了,但收效甚微。我让班长悄悄“排查”,发现全班56人,共有53部手机。询问其他班级,情况大同小异。很多学生都在和学校“打游击”,手机照带不误——你总不能侵犯人权搜身吧!见状,我决定放手一试——允许学生带手机。这自然是没有经过校领导同意的,就算自己偷偷搞“试点”吧。过了一段时间,我开始采取步步为营的策略。     

小议初中思想品德教育中的爱

<正>"还我的手机,你没有权利拿我的东西。""在课堂上打电话,你还有理得很,把你爹妈喊来,我把你和手机一起交给他们。""请父母,你没有新的招数了,有什么了不起的,大不了我不读你这个班了,还我手机。"短短十分钟,两个愤怒的声音响彻了整个办公室。看到这样的场景,我不禁想起2007年我所教班级的一个男生,父母外出打工挣钱供他读书。其实他进校时成绩不错,但是后来迷恋     

我的手机管理之“战”

<正>那天,我刚到办公室,同事们就纷纷提醒我看校园网,"你们班被通报了,因为有人上课玩手机。"我急忙打开校园网,果然,第一节数学课上被查到有两人次违规。我心想:"该来的还是来了!"事实上,开学初我就传达了学校关于教学区不得使用手机的要求。鉴于很多班级都是收手机,用手机袋或整理箱等集中管理,我决定先征求大家的意见。全班投票的结果是:85%的同学不愿意被收手机,认为自己有自控能力,没必要收。尊重民意,我     

大学生手机依赖：现状、危害及干预路径——以高校班级管理为视角

对几所高校大学生手机依赖的现状进行调查研究,研究表明,大学生因手机依赖造成自身理性交往式微、积极参与不足和班级认同降低等诸多负面影响,导致高校班级管理处于无序低效状态,影响了班级的育人效果。为此,班级管理要因势而新,从培育先进文化、注重人格养成、促进供给响应、加强协同管理等路径,构建班级管理新模式,帮助大学生戒除手机依赖,促使其理性回归生活世界。     

手机媒体环境下高校班级建设的现状与思考

当前手机媒体发展日新月异的环境下,高校班级建设面临新的问题和挑战,研究建设手机媒体平台,合理运用手机媒体进行班级建设是构建和谐高校、培养大学生正确人生观、价值观必须要思考的课题.手机媒体环境下的班级建设,要着重利用手机媒体互动交流功能,搭建班级建设信息化平台;充分发挥典型示范作用;创新班级干部的选拔制度;加强辅导员对手机媒体运用和管理能力;提升大学生甄别有效信息的能力;转变教育观念,建立大群意识.     

中学生的手机,该放弃时就放弃

念了几年中学,我觉得自己长大了,可以像大人们一样,有一部属于自己的手机了。于是软磨硬泡,终于让老爸老妈点了头,买了部新型“波导”。成为“手机一族”没多久,我便有了一个新绰号——“永不消逝的电波”。得此“桂冠”,是因为我创下了一天发300条短信的记录;我的“指尖运动”速度也是班级第一,每分钟可以往手机里输30个汉字;另外,自从     

斗智斗勇,以理服人——打赢班级管理中的“手机战争”

智能手机功能日益强大,手机已经成为学生日常生活的一部分。学生在学校使用手机已成为班级管理的焦点问题。斗智斗勇、以理服人是班主任打赢班级"手机战争"的法宝。     

一次班级失窃事件的处理

开学初的一天,高三某班的学生小玲突然向班主任反映,说自己的手机在教室丢失了。得知这一消息后,班主任推测可能是本班学生所为,于是在本班内进行教育、开导,希望学生能主动将手机归还失主。我作为与该班相邻班级的班主任,也借此现象提醒本班学生管理好自己的物品,防止失窃。可让我万万没想到的是：偷手机的人竟然出自我班,而且还是平时学习、纪律等各方面都表现很不错的学生——小刚。     

永不言弃

高考成绩揭晓的那个晚上,我的手机一夜响声不断。六十三个弟子们信守着分享努力后的喜悦。至凌晨三点统计出成绩过本科线的人数达三十二人,过重点线的人数达十一人,超出学校给本班级制定目标十一人。听到学生们的高兴劲,想想当时连坐位都不会分的我,我哭了。 我2001 年毕业,20岁,翌年担任高二八班的班主任。当时所带班级的成绩是除去理科 A层两个班级,B层八个班级中倒数第二名。班内学生的不自信,对未来的迷茫与我当时未曾接触的班级管理以及没有过的经验,也曾怀疑过自己。但是一种信念“要做就做最好”“不要轻言放弃”支撑了我也支撑了…     

别总要考第一

一个女孩给远方的爸爸拨电话:"爸爸,我这次月考得了班级的第六名!"小雨中,爸爸沾满泥灰的手拿着旧手机,开心了:"不错了,祝贺你,我不在家,你还考这么好!"     

关于高一学生对手机使用的管理方略——高中班主任“以点带面系统性工作”探究(一)

就如何在高一年级开展学生手机使用管理展开探讨,提出对班级学生手机的管理原则:民主集中制、家校联合、综合约束,提出中学手机管理的具体措施,制定《班级手机使用规定》,为辅助手机管理,精心设计具有警醒意义的班会活动课。     

让学生在数学体验中展翅翱翔——高中数学建模指导心得

正"什么?中学数学建模?我没指导过,有点困难啊……"我对着手机话筒支支吾吾。刚中途接手新班级,一个莫名的任务从天而降——指导两名学生做数学建模,参加全国中学数理化学科能力竞赛复赛。我脑子高速运转着怎么推掉这很可能吃力不讨好的活。手机那头发话了:"我知道你能行的,就交给你了啊!"这句话,对于虽已工作近十年但好胜心仍极强的我就是一剂猛药,瞬间,我肚子里酝酿好的千言万