浅谈国有林场森林资源的保护与利用——以木兰围场国有林场管理局为例

森林资源保护与利用之间存在着必然的矛盾,两者的关系是一个矛盾的统一体。国有林场森林资源保护与利用要采取以下措施:依法保护林地,充分发挥林地生产力;合理利用林木资源,实现经济效益与生态效益双赢;限制性利用矿产资源;大力发展森林旅游业,弘扬生态文化;开发林下资源,使之成为经济增长新亮点。     

教师要有自己的专业——记山西省教学能手车红岩老师

车红岩,临汾市第六中学教研主任,第八届省教学能手。车红岩老师认真学习,勇于实践,逐渐摸索出一套合乎实际、富有成效的教学思路。他认为,有效培养学生学习地理的兴趣是教学的首要任务,教师应多注意综合知识的积累、课堂教学的激情以及课堂语言的精炼。在教学中,车红岩老师充分利用乡土资源,把较枯燥的地理知识与学生身边的地理事物和现象有机结合,培养学生的地理思维能力。如临汾市的钢铁工业布局、古县的霍山相对高度的计算、襄汾县汾河的补给形式等。他还擅长采用案例教学法,通过典型案例,实现一案多载,使课堂教学条理清晰,重点突出。多年来,车红岩老师积极探索,刻苦钻研,取得了较好的成绩。2006年被授予山西省首届地理优秀教师称号,2009年受山西教育出版社的委托,参与了人教版高中地理导学学案的编写工作,同年又在福建泉州举行的全国地理学科优质课评选活动中,代表山西省参赛,并荣获全国高中地理优质课二等奖。此外,他撰写的多篇论文在国家级或省级刊物发表。     

化学——与生活链接的纽带

化学是一门特殊的学科,在生活中,化学无处不在,那么,如何将学生自身生活中的经历与化学学科本身的知识链接起来,是化学老师一直在努力追求的,怎样合理利用生活中学生熟悉的、感兴趣的情境。     

用一方水土育一方人——试谈偏僻地区中学语文教学资源的开发与利用

强调课程资源的开发和利用是新课程改革实施中的一个亮点,可是对经济欠发达的偏僻地区来说,学校和社会所能提供的学习资源是有限的.学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了.像我们这样以农村经济为主的偏僻地区也有优势,我们小地方的语文教师同样可以因地制宜,积极主动地开发利用本地的校内外教学资源,引导学生在广阔的大语文天地中翱翔.     

淡水资源的利用和保护

水是生命的乳汁,是经济的命脉,是地球奉献给人类最宝贵的资源.世界上可用淡水资源到底有多少在许多人的印象里,世界是一个蓝色星球,因为其表面的70%被水覆盖.地球上水的总贮量大约有13.9×109km3,但其中约97.3%     

大“材”小用与小“材”大用——数学学习材料的合理选择和利用

写文章讲究立意、选材,数学课堂教学同样不应忽视数学学习材料的选择和利用。数学学习材料是学生理解数学问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体。它可以是现实生产、生活材料,也可以是主题情境图、数学问题、数学习题、教与学的操作题材等。     

“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”——浅谈普通高中后进生的转化

近年来,随着社会经济的快速发展,普及高中教育已成大势所趋,经济比较发达的地区已经高中教育纳入义务教育的范畴,很多地方也在陆续推行,即便是较为落后的地区,虽然没有把高中教育纳入义务教育,但初中生升入普通高中的比例也在90%以上,几乎是每一名初中毕业生都可以进入高中学习,因此,普通高中生源比较差,生存压力大。