作文批改“五忌”

作文批改是整个作文教学过程中不可缺少的一个环节。如果批改方法不当,就会劳而无功,欲速不达。下面就当前实际谈谈作文批改中应注意的几个问题。一、忌公式化术语作文批改要有针对性,三言两语、切中要害、情     

作文批改“五忌”

作文批改是整个作文教学过程中不可缺少的一个环节，无论是“口批”还是“笔批”，都要有一定的艺术性和科学性。下面就当前作文批改中应注意的几个问题谈点体会，意在抛砖引玉，与同行商榷。[第一段]     

作文批改“五忌”

作文批改是整个作文教学过程中不可缺少的一个环节,无论是"口批"还是"笔批",都要有一定的艺术性和科学性。下面就当前作文批改中应注意的几个问题谈点体会,意在抛砖引玉,与同行商榷。     

作文批改“七要”

作文和批改是作文教学中的重要环节,也是教师付出劳动最多而收效甚微的薄弱环节。为了提高作文批改的效率,真正有助于学生作文水平的提高,不仅有必要探讨作文批改方式方法的多样性,更应注重作文批改方式方法的科学性;不仅要正确对待学生语言文字的实际运用能力,而且要充分考虑学生的心理因素。根据自己的体会,我总结出作文批改“七要”,就是:     

作文批改“四要四不要”

"好文章是写出来的,更是改出来的",这话一点不假。纵观古今,哪位名人大家不是修改文章的好手呢?如何批改学生的作文,怎样才能让学生改好自己的作文,一直是语文老师长期探索而又觉得较棘手的问题。传统的批改方法,老师伤神费力地"批",学生无可奈何地"改",批与改时常脱节,岂能取得良好的效果?怎样才能做到既"批"得巧,又让学生"改"得对呢?我在自己的教学实践中,     

作文批改“四忌四要”

小学生作文是一个练习过程,是由一个不会写到学会写的过程,并不是创作。因此,我们在要求学生作文时,要注意恰当地引导,尤其在批改作文时,要注重点拨、开导与启迪,切不可把小学生当成人看待,或过分拔高、或居高临下、或盛气凌人。如果这样,只能给学生作文带来负效应。因此,我们在批改     

批改作文要讲究“三性”

批改作文,是多数教师头疼的事情。怎样改好作文,我曾花了不少时间。多年来,我总认为改作文主要是教师的工作,至于改后学生看否,效果如何是不考虑的。近年来才发现,学生拿到作文只看分数,却不重视批语,或对作文中提出的不足,根本不去研究,特别是分数低的学生。由此我想,批改确是教师的事,与学生无关,面面俱到的批,费力不讨好。因此,我注重抓好三个环节,即针对性、自觉性和个性。一是针对性,就是明确改什么地方,应当有个标准。明确所抓的内容和重点———《中学语文教学大纲》对初中各个年级都提出了明确的要求。譬如对初一…     

批改作文要留点“空白”

人们对于那些故事情节一览无余的影剧,总是感到乏味;而对于那些留有思考、想象余地的则兴味无穷.在作文批改中,有意识地留点"空白",让学生根据各自的阅历、知识,通过思考,动脑动手,可以收到事半功倍的效果.教学中,我是这样作的:在有利于学生巩固、掌握基础知识处留"空白".例如把学生作文中的错别字标出来,让学生通过查字典、问别人等多种方法自己订正;对经常出现的错别字通过组词、造句进行辨析,牢固地掌握基础知识.     

初中作文批改要“三评”

新课标对写作教学提出的要求是：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这种全新的写作教学理念是对传统作法的否定,同时要求老师的作文批改应紧随时代的步伐和新课标要求,积极地进行创新与探索。     

批改小学生作文“四忌四要”

批改小学生作文,为学生习作下评语,历来都是语文教师最为头疼的一件事。要让学生喜欢写作文,写作能力有所发展,笔者认为,教师除了灵活科学的方法外,还应该重视作文批语的评价作用,作文批语应做到“四忌四要”。     

作文“五要”

作文是我们运用语言文字阐述观点、表达思想感情的一种创造性的活动。对小学生来说每星期两节作文课是必不可少的。写好作文对每位同学来说都是非常重要的,那么在作文时有什么规律可循呢?当然有。这里我想和同学们谈一谈作文“五要”,相信会对大家写好作文有所启迪。     

要重视作文批改

最近,重读了革命文化战士邹韬奋同志的回忆录《经历》。其中曾讲到他在南洋公学读书时;一位语文教师怎样圈点学生的文章,另一位教师又怎样在课堂上神采飞扬地对学生的作文逐个讲评。已经是名作家、名记者的邹韬奋,在几十年后仍然牢记着中小学时期从作文批改中得到的教益。这使我联想到,在语文教学改革中,确有加强作文批改的必要。     

作文批改六要

一批语要明白。不批学生难认的字,难懂的响,难理解的句子,使学生一目了然,理解其意。二批语要准确。有的放矢、恰如其分。三批语要亲切。用话热情,以鼓励为主。对作文能力、认以水平较差的学生,更应如此。四批语要有启发性。要针对作文中存在的问     

作文批改五法

写作是语文教学的重要组成部分,是学生语文水平的综合体现,作文批改则是教者对学生习作中字、词、句、篇及立意、选材、组材方面运用能力的综合评定。作文批改,对教者而言,是教者对学生作文整体把握和细节分析能力的体现;对学生而言,则是学生通观教师批改后,对自己习作优劣、好差、情状的直观认知。     

批改作文要一字不苟

思想正确,内容真实,语言通顺是对小学生作文的基本要求,也是教师批改作文时的中心注意点。我平日批改作文力求精雕细刻,一字不苟,从作品的内容到表现方法、造句遗词、书写等等都不轻易放过。这里,我来谈谈自已的一些作法。(一)抓思想。教书又要教人,因此批改作文时不仅要注意培养学生的表达能力,同时更须培养学生正确思想。我在批阅作文时,经常注意孩子们表达的思想是否正确,健康,不对的就加以改正。此如,有一个同学写道:“我们学校里在五好运动中,涌现了一部分不道德的人、……”这个学生的原意是:学校在搞五好活动,竟有人偷了东西,他感到痛惜。可是由于表达不当,这句话竟写成了对五好活动的嘲笑。也有学生在作文里本来就反映了错误的思想情绪,这样的学生,我一定要帮助他提高认识。(二)抓内容的真实性。有些     

作文批改要注重“情感效应”评价

快快乐乐教作文,是语文教师的追求;轻轻松松改作文是语文教师的期望。教作文和批改作文是小学作文教学的重要环节。作文批改要富于情趣和人情味,才会体现情感效应,体现教师与学生在作文批改中进行真情交流。那么,如何运用作文批改的情感效应评价呢?     

作文批改要让学生唱“主角”

“作教学效率低”，几乎成了大多数语教师共同的苦恼。     

作文要“五新”

在开展素质教育的今天，提高学生的创新能力尤为重要。写文章是创造性劳动，是体现创新能力的一个重要方面。那么，教师如何才能让学生写出令人耳目一新的作文呢？笔者认为应从下面几方面着手。     

考场作文“五要”

作文分一般占语文总分的 30%至 40%左右.作文分的多少直接关系到语文总分的高低.那么,怎样写好中考作文呢?     

中考作文“五要”

在整个初中阶段,语文教学的五大板块中作文教学是最大的一块,也是中考命题三大部分中分值最重的一部分。中考作文分值达50分,占整个卷面的“半壁江山”,作文的成败决定整个中考的成败。广大学生都“怕”作文,就是有些平时作文基础较好的学生,在考场特定的氛围中,也难以写出有创意的文章。在此,笔者结合多年的中考作文辅导实践谈谈应试作文的要诀。