发展师范教育策略的几点见解

长期以来，我国师范教育滞后于中小学教育的发展，存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略：建立教育新体制、提高师资质量、协调“师范性”与“学术性”的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等，这样才能保证师范教育健康地发展。     

教育部关于加快发展中等职业教育的意见

近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中教育和中等职业教育发展“一条腿长、一条腿短”的不协调现象。以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务。现就加快中等职业教育发展，提出以下意见：     

1927～1937年国民党政府教育立法体系探析及启示

１９２７—１９３７年国民党政府教育立法体系探析及启示杨同毅当前，教育立法是我国教育界乃至全社会关注的热点之一。众所周知，教育改革就是要改革教育与社会、经济、科技、文化发展不相适应的部分，改革教育内部不相协调的部分，以适应社会主义市场经济的需要。这不仅...     

从教育的内外部关系规律看高校的人才培养模式改革

高校人才培养模式改革是以提高人才培养质量为核心的,它必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。人才培养模式改革是一个主动适应社会的过程,即变不适应为适应,变不协调为协调。     

以科学发展观统领学校德育工作：科学发展观视域中的德育工作

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，认真总结我国发展的长期实践经验，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重要战略思想，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展的指导方针。以科学发展观统领学校德育工作，不仅是德育理论研究的一项重要而紧迫任务，也是德育实践改革与发展的出发点和落脚点。以科学发展观统领德育工作，要求我们必须坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的德育观，统筹协调德育内部与外部各种要素的和谐发展，促进学生全面发展。     

浅谈物理课改中学生意志品质的培养

新课程改革强调“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的协调与统一。物理课程改革也不例外。而学生意志品质则是情感、态度的一个重要方面，它表现为自觉性、坚韧性、果断性和自制性。良好的意志品质会促使学生全面的发展。结合自身物理教学实践，我认为培养学生意志品质应从以下四方面着手：[第一段]     

当前课程改革的首要任务是改革评价制度

中小学课程改革已全面铺开，但现在课程改革也遇到了与之发展不协调的因素——评价制度，它已慢慢地对课程改革的进程起到了阻碍作用。现行的评价制度依然是过去的一套，它根本没有随着新课程改革的实施而迅速地改革自身。如果说改革，那也只是在理论探讨阶段，根本没有以可具体操作性实施于新课程改革的阶段性评价。笔认为，当前课程改革的首要任务是改革评价制度。     

和谐协调，互动高效——协同教学模式初探

课堂教学是由教师、学生、教材、教法等因素构成的，这些要素相互促进，相互制约。协调它们的关系，提高课堂教学的效率是课堂教学改革的一个重要课题，我们针对课堂教学中存在的教师与学生、教法与学法等方面存在的不协调、不同步现象，以现代教育理论为指导，就“农村初中协同教学模式研究”的课题进行了研究。     

经济体制改革的八大不协调现象

经济体制改革的八大不协调现象一、体制内改革与体制外改革的不协调。中国经济改革是从发展个体经济、私营经济、“三资”企业经济以及乡镇企业经济开始的。而国有经济改革出现了滞后局面。二、新体制构建中“慢变量”与“快变量”的不协调。三、市场隐性构件与显性构件发...     

关于高职院校师资队伍建设的思考

高职教育教学的实现、改革、发展的主体是教师，高职教育人才培养质量的关键在于教师。高职院校教师的数量与质量直接影响高职教育的发展速度和水平。然而，当前高职师资队伍状况与高职教育快速发展的要求不相协调，甚至成为制约教育教学改革发展的瓶颈。     

推进素质教育改革 办好人民满意教育——五大连池市教育改革发展纪实

教育是一项利在当代、功在千秋的宏伟事业。因此,多年来各地各级人民政府和有识之士尤其重视教育改革与发展。五大连池市也不例外。五大连池人正以超前的眼光,落实教育的全面、协调     

江苏职业教育:成就、经验与不足

改革开放以来，江苏职业教育以服务为宗旨，以发展为目标，以改革为主线，不断探索，努力实践，走出了一条与江苏经济发展相协调的创新之路，为江苏的经济发展作出了突出贡献。     

云南地州教育学院发展的思考

云南地州教育学院的建立建设和发展，推动了地方经济发展与社会进步。随着全国高等教育改革的深入，地州教育学院按照“共建、调整、合作、合并”的方针，进行了调整、合并，管理体制也进行了改革，理顺了关系。但部分地州教育学院还处于不协调发展现状，影响了地方高等教育的发展，政府应明确把这些学校建设发展为综合性高等专科学校。     

我国学前教育结构性矛盾审视——兼论残疾儿童学前教育的政策困境

学前教育是重要的民生问题。学前教育改革是我国推进基本公共服务均等化建设的必然要求。而且,我国目前存在学前教育地位与职能不协调、民办园与公办园结构失调、管理体制不协调、群众需求与学前教育资源供需失衡、城乡和区域之间学前教育发展不均衡等方面的结构性矛盾。     

坚持科学发展观，推进就业工作创新

随着经济体制改革不断深化，市场经济体系趋于完善和高等教育大众化发展，大学生就业已经成为学生及其家庭、高校和社会高度关注的问题，毕业生的就业情况已经成为衡量高校质量最为重要的指标之一。如何以市场为导向调整人才培养结构，改革人才培养模式，确保毕业生的“适销对路”，是高校改革与发展中必须正视的重大问题。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，切实推进高等教育的改革与发展，大力培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，创新高校就业工作制度，是新时期搞好就业工作的必然选择。     

我国学前教育结构性矛盾审视——兼论残疾儿童学前教育的政策困境

学前教育是重要的民生问题。学前教育改革是我国推进基本公共服务均等化建设的必然要求。而且,我国目前存在学前教育地位与职能不协调、民办园与公办园结构失调、管理体制不协调、群众需求与学前教育资源供需失衡、城乡和区域之间学前教育发展不均衡等方面的结构性矛盾。     

加快体制改革,促进经济持续、稳定、协调发展

<正>在邓小平同志南巡谈话和中央政治局会议精神鼓舞下，我国90年代新一轮改革开放局面正在迅速形成，国民经济尤其是工业生产增长速度明显加快。面对这一形势，应该如何正确协调改革和发展的关系，通过改革阻碍生产力发展的生产关系和上层建筑，使经济跃上新台阶，通过改革消除经济周期性大起大落的隐患，显然是应予充分重视的问题。从根本上讲，改革是为发展服务的。但在新的经济体制和经济运行机制完全成熟以前，应以改革促发展，向改革要速度，使二者互相适应、互相促进。以利于国民经济持续、稳定，协调地高速发展。     

政府的自我革命

20多年的改革．促进了我国经济社会的巨大发展。但是今天我们在赞叹改革成就的同时应当看到，我国在经济社会发展的过程中出现了许多严峻的问题和矛盾。我国在改革过程中之所以出现这些问题和矛盾，一个重要原因在于经济体制改革与行政体制改草之间不协调不配套。     

结构与功能的矛盾：我国高等教育人才培养研究的社会学视角

我国高等教育在大众化进程中,其结构与功能在人才培养这一层面上存在着不协调和矛盾的状况。用社会学结构功能主义理论来分析解释这些不协调和矛盾为我们研究确立高等教育人才培养改革与创新目标提供了有益的思路。我国高等教育要把人才培养的改革与创新置于社会发展的大系统中,协调好高等教育结构与功能之间的关系.把人的价值与社会价值高度统一起来作为发展目标。     

用科学发展观指导推动高校健康可持续发展——对阿坝师专发展定位的探索

科学发展观是指导高校改革和可持续发展的理论基础。学校的发展必须以科学发展观为指导,树立全面、协调、可持续的发展观,注重以人为本、注重以市场为导向、注重内涵与特色。