不要让你的大脑成为专家思想的跑马场

暑假到了,各地形式多样的教师培训活动也粉墨登场了。作为一线教师,也都愿意利用假期来“充充电”,提高一下自己,以适应新课改的要求。但在丰富多彩的培训活动中,许多教师往往没有自己的思想,没有对教育理论的话语权,     

在综合性学习中提高学生的写作能力举隅

实施新课程,老师们遇到的最大困难莫过于语文综合性学习了。尽管在培训会上听了诸多专家的报告,这“性”那“性”地抄了一大堆笔记,但在实践层面,老师们仍然是一头雾水,找不着北。按照专家的理论,大家在课堂内外竭力地向那些“性”靠拢,几次活动下来,倒也热热闹闹,生成了一些东两,但就整个课的形态和过程来看,却是姜予牙的坐骑——“四不像”。那些“性”,诸如实践性、开放性、生成性、综合性等似乎都有了,     

呼唤有效的教师培训方式

“报告式”教师培训不适应新课程对教师的要求 新课程实施要求有效的教师培训。几乎所有对新课程实验学校做过调查研究的人都在自己的调查报告中建议：“加大教师培训力度”。但目前大多数新课程培训的内容和形式都缺乏实用性。笔者不久前对甘肃陇南实施新课程的几所小学进行了调查，发现许多教师对新课程的适应性很不理想，“新课程，旧讲法”的现象很普遍。分析原因之一，是由于我们高代价的新课程教师培训缺乏实用性而没有起到应有的作用。调查中，教师谈到：     

呼唤有效的教师培训方式

“报告式”教师培训不适应新课程对教师的要求新课程实施要求有效的教师培训。几乎所有对新课程实验学校做过调查研究的人都在自己的调查报告中建议:“加大教师培训力度”。但目前大多数新课程培训的内容和形式都缺乏实用性。笔者不久前对甘肃陇南实施新课程的几所小学进行了调查,发现许多教师对新课程的适应性很不理想,“新课程,旧讲法”的现象很普遍。分析原因之一,是由于我们高代价的新课程教师培训缺乏实用性而没有起到应有的作用。调查中,教师谈到:“培训时讲的术语太多,听起来很新颖,但具体实施起来就不知道该怎么办,搞培训的人对新课…     

教师究竟需要什么样的培训?

伴随着新一轮基础教育课程改革的进程,各级各类的教师培训工作也如火如荼,蓬勃开展。教师培训工作的重要性是毋庸置疑的,但是,倾听一线教师的心声,我们发现,总体而言,各类培训既没有受到老师们的普遍欢迎,也没有取得理想的效果。教师们对培训的感受是——想说爱你不容易。理性审视时下的各级各类教师培训,可谓五花八门、应有尽有。其中存在着许多共性的问题。一是培训中的理论阐释多,实践剖析少。不少培训中,专家、教授们总是“普度众生”般地带着一系列高屋建瓴的理论走向一线老师,缺少贴近一线的鲜活的案例剖析。参训老师往往是带着对新课…     

科学课必须变“讲课”为“教学”——由课堂教学案例引发的思考

自武汉市2004年在七年级实施科学课以来，广大教师不仅以空前的热情接受教育教学新理念，而且努力改善自己的教学行为，涌现出了许多生动活泼的教育图景。但是，在笔者的调研过程中，依然发现课堂上许多老师采用的仍然是那种可以称之为“讲课”的教学模式。虽然“讲课”也是一种教育活动，但它较少顾及学生们在认知、情感以及在不同语境中的认同度等方面的差异，是以“大一统”为特征的。     

反思伴教学拔节亦相随

新课改给小学数学教育带来了生机和活力,同时也给教师带来了严峻的挑战.随着教育改革的不断深入,我发现在新课程的实施中,不少教师虽然经过新课程的培训,但仍没有获得全新的认识,也没有改变自己的教育思想、教学行为、教学方式.他们不知如何定位自己,不知怎样运用现代理论去进行教学.教学需要反思,正如一位哲人所言:没有省察的人生没有价值.下面是我在教研活动中的一些心得.     

改进教学:从反思自身教学经验起步

当前,随着课程改革的不断深入,“有效教学”“高效课堂”已成为许多学校校本研修中的一个热门话题.虽说我们在校本研修中也学习了一定数量的理论、举办了多次“有效教学”“高效课堂”的研讨,但大多数教师的教学活动“涛声依旧”.究其原因,细细品味一下可能有二:一是在教师看来自己的教学压力、教学态度和教学业绩均处在一个较高的水准上,无须再用所谓“有效教学”“高效课堂”的思想来提高自己的事业心和责任感;二是教师对自己在长期教学实践中形成的宝贵经验拥有较强的自信和依赖,谁也不肯轻易放弃或改造自己的经验而“另辟新径”,因为那样做就等于冒险.     

新课程高中教师培训存在的问题与对策——来自广东省高中新课程教师培训的调查

新课程学科教师培训活动是实施新课程改革的重要保证。根据对广东省高中新课程教师培训过程的调查发现,“专家讲座 小组研讨”的培训方式较有效益,但也出现了专家讲座操作性不强、对农村高中教师尤其是新任教师关注不够等问题,这些问题值得其他地区同类培训引以为戒。     

2007年暑期初中英语新课程新教材教法培训班的探索与思考

新课程实验在我市已进行了一轮。在过去的三年里，我们举行了各项专题的理论培训，学习的内容包括教育教学理论（建构主义和多元智能理论等），也包括课程标准，新教材教法。学习的形式也是多种多样的，听来自专家的报告、讲座或自学，通过相互听课、切磋研讨向同伴学习，通过个案、案例分析向实践学习。这一系列的培训活动对改变教师的教育理念、促进教师课堂教学行为的转变起到了一定的效果，教育教学有许多令人欣喜的变化。然而不少教师对如何把新课程的理念转变为课堂教学行为仍旧力不从心。因此，英语学科把“回归课堂，研究课堂，反思课堂”确定为我们本次培训的主题：2007年7月20日-22日我们在南昌市外国语学校举办了为期三天的新课标新教材教法培训活动，有400余名教师自始至终参与并完成了培训任务。     

激发教师上进心的思考与探索

一、问题的提出 有个周末,笔者去参加中小学高效课堂的教师培训,在一天半的活动中有专家的讲座和课改地区的一线教师上的示范课。培训中有部分教师没有认真观摩,而’是做一些与培训无关的事。有的教师甚至带着孩子来参加培训,后来不得不在严厉的监督下“听”完培训任务。     

让学生在规则的圈中舞得更美——浅谈音乐课堂中的规划管理教学

曾在《中小学音乐教育》杂志中看到这样一段话“在一次省级音乐教师的培训中，一位教师问专家这样一个问题：如何给70个学生的班级上好音乐课？专家回答说：这是课堂管理问题不在她的回答范畴中……”其实她的提问也引起了许多老师的共鸣：如今课堂管理已经成为许多教师困惑不解的难题。     

校本教研的思考与实践

在新课程改革实践中,我们面临着从课程理念到课堂实践的落差,出现了许多困惑和不安,但我们感到责任重大,必须探索前行,实施校本教研。具体做法如下。一、实施校本培训,全面提升教师的专业素养1.以学习型学校建设为载体,加强校本培训,促进教师专业成长。新课程需要专业支持,教师的自身发展更多关注的是如何使专家倡导的理论真正成为教师可采用的理论。教师通过学习、“充电”,自觉由“苦力型、经验型”向“研究型、智能型”转变;通过学习,更新教育观念、调整教学策略,树立正确的目标观、教师观、课程观、教学观、教材观和评价观,促进教师专业…     

在开放的课堂中直面教育——上海市名校长名师培养工程学前高研二班工作小结

本学期，我班的研究活动在尊重每个教师已有的教育经验的基础上开展。学员们努力直面自己的教育现状，剖析自己的教育内涵，积极营造“开放的课堂”的研究文化，从而提升自己的专业水平。在“直面”理念的指导下，我们开展了“面对面”的培训活动。     

感受与思考

在“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会上,本人有幸参与了课堂观摩和专家评课活动．这样的活动对我们普通教师来说真是太需要了,忍不住要把自己的感受与思考说出来．     

中学生物新课程实施中教师应该怎么“教”

普通中学全面实施生物新课程已经多年,取得了一定的成绩。但由于受到多种办学条件的限制,许多教师的教学理念没有发生转变,在实施生物新课程过程中,产生了许多困惑。教师不知道该怎么备课、该怎样上课。笔者针对这个问题,运用现代教学理论和陶行知“教学做合一”的教育思想,探讨实施中学生物新课程教师应该怎么“教”,以及为什么要这样“教”。     

莫把“高效课堂”上成“搞笑课堂”

当前,许多学校都在学习杜郎口经验,实施“让学生动起来,让课堂活起来”的高效课堂。但是,也有许多课堂“动而低效,活而不实”,把“高效课堂”上成了“搞笑课堂”。 一、内容上华而不实 高效课堂的“高效”,是指师生的一切活动都指向三维目标。在落实三维目标的前提下,学生动得越多,课堂效率越高。但在课堂教学中,许多教师只想着“让学生动起来”,忽视了目标的指向性,课堂乱而无序,内容华而不实。     

呼唤来一场教师培训的“革命”——来自“研究型教师培训班”的启示

“今日的培训,就是明日的饭碗”,“员工最大的福利就是培训”等等,这些观念正在影响广大的教育工作者。但当下的各类教育培训却又有许多不尽如人意的地方,如实效性、针对性不强,收费不合理等。那么,什么样的培训是有益的,如何让培训与教师自身的广泛而具体的教育教学实践联系起来?如何通过培训让教师自己感受到自身的经验是有价值的,感受到自己的经验是有理论支持的,感受到自己的实践和理论、思想是有联系的?本刊围绕“我们需要什么样的培训”组织了本期讨论,希望这样的讨论不仅有益于一线教师,也能引起培训组织者的思考。栏目信箱:jhth-js@sohu.com     

信息技术校本集中培训的实施

随着信息技术的普及、“校校通”工程的实施，信息技术走进了中小学校园。但是，由于许多中小学教师既没有掌握信息技术，也没有掌握先进的教育思想，使不少先进设备无法正常使用。因此，必须对教师进行培训。以校为基础的校本培训成为最佳的选择。校本培训的方式非常灵活。集中培训就是其中一     

在“学案”中润泽成长

每个学期,参加各类听课活动无数,很多教学教师只是在分析文章的曼妙之处,挖掘文章的思想内涵,揣摩文章的写作特色。课堂上教师滔滔不绝,妙语连珠。一堂课下来,教师该讲的都讲了,但多数学生都是根据自己的意愿进行的，根本没有按照教师的要求思考或操作，教师也没有根据学生的表现调整自己的教学，