“钟表面”与教师课堂板书

一个带有“艺术”点缀(如小兔、奇异的指针等)的钟表面,着实可让人欣赏一番。但是,这些“艺术”对人们快捷、无误地确定时间却妨碍很大,尤其在光线不太充足或时间比较紧迫的情况下,极易转移人的视线,令人“上当受骗”。课堂上,教师的板书犹如一个钟面,哪些必须写,哪些可以不写,哪些着重写,哪些略写,位置怎么摆等等,对学生的听课效果及学习方法很有影响。有些教师上的课“条理”特别多,整板整板地写,不仅费时太多,而且不能让学生抓到重点,以致越听越累,越听越糊涂。为此,笔者归纳出板书的“四宜”、“六忌”,与同行们共勉。“四宜”是:一、宜…     

在容忍中培养学生的创新能力

有这样一则实例.在小学三年级的计算课上,教师边问边板书:整十数有哪些?学生齐声答:"10、20、30……90."但有一个小男孩似乎意犹未尽,响亮地说:"100!"引起全班同学哄笑.老师不高兴地说:"哪个说的100,站在黑板前面来."小男孩很不情愿地走到了黑板前.     

语文课板书设计浅议

板书是教师讲课时必不可少的一种辅助形式,是教师为补充课堂口语表达而写在黑板上的文字或其他符号,是帮助学生理解课文内容、掌握知识、启发思维、发展智能的重要手段。注意掌握板书艺术,精心设计好的板书是教师备课时不可忽视的环节。那么板书设计有哪些基本要求呢?要有目的性板书的目的在于辅助性地完成好课堂教学任务,一切板书的设计首先要针对完成这一目的而作。一堂课,由于课型不同,教学目的与要求不同,板书的内容与形式也应随之而不同。如《鸿门宴》中出场人物较多,与其一个个地介绍,不如设计如下人物关系表:这样不仅使学生对两军对…     

数学课也要讲究板书

板书是一门课堂艺术,也是教师的一项基本功,板书设计合理,有助于教师有条不紊地讲课和学生的有序思维。以前,一般都认为,语文教师在课堂上要讲究板书艺术,其实数学课上同样需要讲究板书。 怎样才能设计好数学课的板书呢?我认为: 一、通盘考虑,突出重点难点。一般来讲数学课的板书量总是很大的,老师很辛苦,占用的课堂时间不少,主要的是不利于学生的有序思维和对新知识的当堂复习巩固。因此,教师的板书应尽量控制和安排在一黑板之内,如果实在排不下,可以预先用小黑板,这样也可以节省不少宝贵的上课时间。对本堂课要讲解的概念、公式、法则、例题、重点、难点……等等,应作通盘考虑,合理设计,而且应该作为备课和书写教案的一个重要内容。一堂好的板书,应该让学生一看就知道这堂课的重点和难点是什么,给学生留下一个深刻的印象。     

语文课堂教学中的板书设计

<正>板书是教师在教学过程中,为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号等,是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。它作为辅助语言,与课堂教学口语相结合,可让学生既"耳听"又"目观",增加信息接收通道,提高课堂教学效率。在语文课堂中,板书是语文教师常用的重要教学手段之一。精心设计的语文板书,不仅能给学生以知识,发展学生思维,还能活跃课堂艺术气氛,给学生美的享受。可以这么说,科     

怀念"板书"

曾几何时,板书设计是教师备课中必须认真研究的内容,一个精练的板书,是一堂课的点睛之笔。而如今,现代教学手段的应用,使得我们的课堂上已难得见到“板书”的踪影,纵然偶尔一见,却是“雾里看花”“、水中望月”,不明白教师这样板书的意图所在,于是,情不自禁地怀念起“板书”来了。一、板书能拉近师生之间的距离好多学生都说:如果老师能写一手漂亮的字,那我们会对他佩服、模仿。相比课件而言,我们更喜欢老师的手写板书,因为它显得人性化。电脑演示的课件总给人冷冷、疏远的感觉,有时还会影响学习兴趣。所以字写得好的老师,其学生的字也往往漂…     

数学教学板书设计的基本要求

研究表明,人们获得外界信息的80%来自视觉.教学中,学生主要通过视觉和听党获取信息.因此,板书成为课堂教学的重要手段,在课堂教学中起着十分重要的作用.本文就数学课堂教学板书设计的基本要求谈几点浅见.一、要有计划性,精心设计(1)、板书的内容:不可能也没有必要把一节课的教学内容全部板书出来.因此,备课时应考虑哪些内容适宜语言讲解,只需要概括板书要点;哪些内容要给学生示范,要写出推导演算的过程,应做到说略得当.(2)、板书的主次:一节课的教学内容有重点与非重点之分,板书的内容也有主次之别;哪些是辅助分析演算,在适当的时候要擦掉;哪些是该节课的重点内容,要保留到课末小结.对此应精心安排.(3)、板书的布局:哪些应写在黑板的左边:哪些应写在右边;哪些应写在醒目的地方;哪些须用色笔勾划等等.应做到局合理.     

重书写教育，树良好习惯——低段语文教学中良好书写习惯培养的策略研究

二年级的一节语文课上,当教师即将上完一课,在指导学生书写课后生字时,教师一边在黑板上板书生字,一边提醒学生们要注意笔顺和一些主要笔画的名称。最后,教师要求学生们在语文课本的田字格里描一个写一个。学生们埋头在田字格里写着,可是有的学生写着写着,头越低越下,几乎要把整张小脸凑到桌子上去了;有的学生手指头快握到了笔尖,他们弓着腰,小脑袋和肩膀一个劲地往一边倒。还有的学生一下子就写好了,     

政治课教学要讲究"节约"艺术

著名特级教师魏书生曾经作过一个类比:妈妈越勤快,女儿就会越懒惰.同样,教师越勤快,学生也会越懒惰.因此,在新课程改革的形势下,在促进学生发展的要求下,教师要学会并善于讲究"节约"艺术,不妨学着做个"懒"教师.那么课堂教学中如何贯彻"节约"艺术呢?     

让复习课充满"生长"的力量——三年级下册期末总复习手记

"我们学的东西并不多,关键能给知识"安家"!" 用两节课帮助学生梳理完三年级下册最后的"期末复习".看着满满一黑板的板书,学生都惊讶地说:"这学期我们学的东西真多!"我说:"是啊,写了满满一黑板呢.     

板书设计应精巧得当 字要写得规范美观

做教师就要板书,就要批改作业或写批语,小学语文教师更要天天写字给学生看。教师的板书,学生看的时间长,就如同书法爱好者背贴一样,印象是相当深刻的。倘若教师的字不成样子,就不能给学生以示范作用。有人说“字是人的门面”,那字更是教师的脸面。小学教师不一定要成为书法家,但一定要成为学生书写方面的楷模,正楷字要写得象模象样,才能帮助学生扎扎实实地打好书写基础,才有利于陶冶学生的性情和使学生获得艺术的享受。正楷字写不好,不利于将来学习行书或草书,如硬要在没有练好正楷字的基础上去写行书或草书,那么写出来的字别人也不易认,甚至时间一长连自己都不认识了。大多数小学语文教师还兼上写字课,既要示范给学生看,又要具体指导     

怎样设计板书

板书是历史课堂教学的重要方法之一。教师在具体生动地讲授历史知识的基础上,运用简洁扼要的板书突出教学的重点和难点,把纷繁复杂的历史现象整理成系统的历史知识。学生抄板书则是运用视觉记忆和运动记忆,通过听、读、写三者的结合来强化学生对历史基础知识的掌握。板书并非是抄写书本上的纲目,而是一门颇具匠心的教学艺术,很大程度上决定了一堂历史课的成败。如何设计板书,将涉及到板书的内容、数量,板书的布局和格式以及板书的运用等一系列问题。以下就个人实践谈如何设计板书的看法,供广大教师在实践中检验和补充。     

抓一抓教师的板书

板书是进行课堂教学的重要辅助手段、良好的板书能反映出教者钻研教材的深度和艺术构思的水平,它可以以繁就简,揭示课文思路,便于提纲挈领;也可以以简驭繁,突出教学重点,加深理解课文:还可以条分缕析,体现逻辑关系,有利思维训练,开拓思路,帮助学生记忆和巩固新知识。前一段时间,我听了一些教师的课,发现有些青年教师对板书设计不考究,有的板书一写就是一黑板,密密麻麻一大片,使学生看着很吃力:有的一个大黑板上只写几个字,让学生摸不着头脑;有的东画西写,大字小字、线条、图形什么都有、就象画地图,让学生看了眼花缭乱;有的老师字迹潦草……     

小学语文的板书原则

板书,就是教师讲课的同时在黑板上写的文字符号。板书原则是指板书设计中应遵循的基本要求。遵循板书原则的板书,可以把教学内容有序形象精练地呈现在黑板上,对学生理解内容,开拓思路起着画龙点睛的作用。那么,小语板书有哪些原则?下面笔者浅谈之。一、系统性原则板书的系统性原则是指板书时理清教材的脉络系统,体现教材内容的连贯性、逻辑性     

“平淡”之中见本色——《母亲的鼓励》教学实录及评析

一、故事蓄情巧引课题师:听你们老师介绍,咱们班同学的字写得特别漂亮。告诉我,谁写得最好?(让被推荐的两个学生到黑板前板书,要求其他学生注意观察书写之笔顺与字的结构。)师:(对一位学生说)请你写世界上最伟大的人的名字——"母亲"。(学生板书:母亲)师:(对另一位学生说)请你写人与人之间交往时最需要     

现代教育技术手段在语文课堂教学中的作用

一、可以增加课堂容量,提高课堂教学效率现代教育技术手段可以节省大量的板书时间,让教师把更多的精力放在启发、点拨、解疑、释难上,让学生把更多的时间放在听说读写能力训练上.如在教"背景"时,教师可投影显示出完整的板书设计,这样就比教师在黑板上写板书快了好几倍.接着,教师可利用节省的时间让学生进行写作训练:描写一个人物形象,抓住人物在特定场景中最具特色的语言、动作、神态等.这样既减轻了教师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到学以致用的目的.     

语文课堂教学的津梁——板书教学

语言教学过程,实际上是个信息交流过程,读和听是信息的输入,写和说是信息的输出。在语文课堂教学中,板书教学尤为重要。它是联系输入输出的桥梁,是沟通读和写的纽带。在课堂教学中,教师通过艺术创造,板演关键的词句、线条、符号,不仅科学地揭示课文的内容结构,而且突出重点,给学生留下深刻的印象;通过它,教师可以把文章的结构等抽象的概念变为具体的形象的图解,直接显现给学生,从而科学地实现读写结合,以读促写,使得阅读和写作能力螺旋上升,不断提高。因而,可以说,科学的板书教学不仅为读写结合架起一座桥,也是整个课     

高师院校开设板书艺术课很有必要

长期以来,我国高师院校的课程设置一直存在重学科专业、轻师范训练的现象.作为师范专业的一些重要课程,如教学语言艺术、板书艺术、班主任工作艺术等,在高师院校的课程设置中竟没有一席之地.于是出现一个令人百思不解的奇怪现象:高师院校不系统培养学生的板书能力.师范生的板书能力只能靠自己走上讲坛之后去摸索,去提高.由此造成相当一部分教师的板书不能科学地、艺术地服务于教学.这是一个值得注意的问题.板书能力是教师重要的教学能力.板书能力差,势必影响教师的教学能力,从而影响其教学质量.对此,本文试图就高师院校开设板书艺术的问题谈谈自己的看法.     

语文板书的"前世今生"

不重视板书或缺省板书是当前语文教学领域的通病,板书的缺失反映了多媒体辅助背景下的语文教学焦灼状态,线性流程取代发散思维,预设大于生成,这是对传统语文教学法精华的抛弃.巧妙的板书设计既是语文教师扎实基本功的展示,又是为人师者授课艺术的体现--在引导学生解读文本内涵获得审美享受的同时,又会在书写能力、审美品格和性格情操诸方面对学生潜移默化地施加积极性影响.     

生物学教学应注重"听、说、读、写"的培养

在生物学教学中,很多教师忽略了对学生"听、说、读、写"的培养,笔者认为,必须加强对学生"听、说、读、写"的培养,在生物学学习中,听、说、读、写的培养有其特定的方式.