浅谈拉萨市农牧区教师队伍建设

<正>加强农牧区教师队伍建设,办好农牧区学校,是实施教育精准扶贫、帮助农牧区孩子健康成才、阻止贫困现象代际传递的重要途径。近年以来,特别是拉萨市2012年市委1号文件和2014年市委2号文件实施以来,农牧区教育事业发展取得了长足进步。但要与西藏首府城市相匹配,发挥首位度作用,新形势下特别是实现当下自治区提出的"五个100%"、"基础教育质量提升"教育目标,拉萨农牧区教师队伍建设在     

西藏农牧区学前专任教师师资队伍发展状况分析

基于2013-2018年西藏教育事业统计数据,本研究从年龄结构、职称结构、学历结构、接受培训情况、师幼比五个方面对西藏农牧区学前专任教师发展状况问题,分别按照纵向的时间发展轨迹以及横向的城乡对比进行分析,结果发现西藏农牧区学前专任教师的年龄结构偏年轻,骨干型教师缺失;西藏农牧区近一半的学前专任教师未评定职级,职称结构偏低;校级培训是西藏农牧区学前专任教师接受培训最多的形式,西藏城乡间在学前专任教师培训上发展不均衡;西藏农牧区学前师资配备逐渐充足,但是却低于全国整体师幼比。今后更好地解决制约西藏农牧区学前专任教师发展的关键在于政府主导,不断实现西藏农牧区学前教师资源的"均衡发展";以"园本培训"为重点,多种形式抓好教师职后培训工作;打造一支留得住、用得上的本土学前双语教师队伍。     

西藏高校师德建设研究

加强师德建设,是西藏高校教师队伍建设最核心的任务,文章针对当前西藏高校师德建设现状,提出了：健全西藏高校师德制度建设,强化教师的育人职能,增强教师的职业认同感和加强教师的师德自我教育的四项措施。     

西藏农牧区初中化学实验教学中存在的问题及对策分析

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。但是长时间以来西藏农牧区初中由于地域条件等种种因素影响,化学实验教学存在实验仪器不足、药品匮乏;化学教师的实验教学观念落后,实验教学得不到重视;教师欠缺实验教学中发现问题的处理分析能力;同时学校对化学实验教学监督不利等诸多问题。本文针对西藏农牧区初中化学实验教学中存在的问题,提出提高化学教师实验教学能力,加强师资队伍建设;统筹优化实验仪器和药品配置对策;提倡利用多媒体模拟实验辅助教学等对策,希望对提高西藏农牧区化学实验教学质量提供借鉴。     

兴办寄宿制学校 推进新疆农牧区教育的跨越式发展

新疆农牧区的繁荣稳定和长治久安,人才是关键,教育是基础。农牧区的生产生活的流动性、季节性和偏远性特点决定了必须发展寄宿教育。新时期新疆农牧区教育发展成就斐然,但教师结构性缺编严重,人员编制标准亟待制定;教师和学生用房严重不足;学校公用经费和寄宿生补助标准仍不能满足需求;在县乡集中办学的需求十分迫切;校产流失严重。必须加大农牧区教育投入,推进教育布局科学化,加强教师队伍建设,制定编制标准,妥善处置闲置校产,加快教师周转房建设,加强双语教学,构建寄宿制学校管理科学化的长效机制。     

西藏农牧区义务教育制度的沿革与反思

西藏农牧区义务教育在西藏特殊的自然、经济、人文环境下实施并取得成功,是中国教育史上的奇迹.通过梳理有关中央到地方在西藏农牧区义务教育制度方面的相关文献资料,在肯定成绩的同时,分析各项制度规则在新形势下的问题.在此基础上提出了加强课程、教学、教材,信息的开放性,双语教师的培养,撤点并校与寄宿制学校建设的稳步推进等领域的改革建议,从而更好地创建西藏农牧区义务教育从“量”到“质”的提升所需的制度环境.     

“停课不停学”背景下优化边疆地区智慧教育的思考

为进一步了解边疆地区智慧教育建设现状,笔者在西藏林芝市开展了"直播授课"问卷调查,发现75%的教师认为需要用直播授课,认为要开展好直播授课,需要做到"统筹安排""提供网络支持""提供技术支持与培训""针对性授课""提供硬件设备支持""优质师资集中共享",因此,边疆地区建设智慧教育,需要提供宽带网络支持、打造智慧教师队伍、提供智慧学习终端、关注农牧区学生发展。     

西藏农牧区小学汉语教师培训需求调查分析

为了把握当前西藏农牧区小学汉语教师的培训需求,笔者对2016年参加"送教下乡"(小学语文教师)培训项目的西藏农牧区小学汉语教师进行了培训需求调查,分析当前存在的问题,并且提出了相应的对策。     

西藏双语教学师资队伍建设存在的问题及对策研究

双语教师队伍建设是西藏双语教育质量的决定性因素,对西藏双语教育事业的可持续发展具有深远的影响。通过对西藏基础教育阶段双语教师的调查发现,新时期西藏双语教学师资队伍总体上处于良好水平,能够较好地适应西藏双语教育分发展,但是仍然存在结构不完善、身份认同感危机、自主发展意愿较弱、专业化发展水平偏低、双语师范生培养和双语教师在职培训体系有待强化等问题,进而从宏观制度和微观教师个体层面提出加强制度建设、完善培养培训一体化模式、提升教师专业化发展、明确准入门槛、增强身份认同感和自主发展的主观能动性等加强西藏双语教学师资队伍建设的策略。     

近五年西藏高中教师构成变迁及特征研究

教师队伍建设关系着学生的发展,合理的教师队伍结构是教育质量的重要保证。西藏基础教育质量发展历来受到党和国家的重视,提高西藏基础教育质量,还是要从教师队伍构成上下手,优化的教师队伍构成有利于培养出更加优秀的学生。通过对教育部2013-2017年教育统计数据的整理,从学历构成、职称构成和性别构成三个方面来调查西藏高中教师构成变迁情况,对数据分析结果发现:西藏高中教师学历变迁速度慢,高学历教师所占比例低;职称构成与全国差距明显,中高级职称教师人数少;教师性别构成相对均衡。因此,结合西藏高中教师构成变迁特征,讨论优化西藏高中教师构成的策略。     

西藏昌都农牧区中小学教师专业发展探析

促进西藏昌都农牧区中小学教师专业发展具有提高地方人口素质、提高农牧区基础教育质量和实现教育均衡等现实意义。目前昌都农牧区中小学教师专业发展的主要问题体现在对教师专业发展重要性的认识不够、教师自身专业素质不高等维度。昌都农牧区教师专业发展需要利用地方教育优势资源,发挥教师的主观能动作用,开展反思教学,推进教师轮岗制等。     

西藏中小学双语教师专业能力发展研究

提升双语教师专业能力发展水平,是提高西藏中小学双语教师队伍质量和西藏藏汉双语教学水平的重要途径。文章对西藏中小学双语师资能力发展水平现状和问题的进行分析,并从加大教育投入、加强中小学学习型组织建设、多维度提升双语教师的教学能力、多渠道拓展双语教师的知识面、构建和完善双语分级师资培训体系等五个方面着手,提出全面促进双语教师专业能力发展的建议。     

西藏农牧区中小学教师流动的特殊性分析——以西藏昌都地区A县和B县为例

西藏农牧区中小学教师流动呈现出流速快、频率高和流出教师以外地新任教师及中青年骨干教师为主的突出特征。究其原因,是自然地理环境、经济发展、文化习俗、教师流动管理制度和教师来源等方面的特殊性综合作用所致。制定相关教师流动政策、提高教师工资待遇、实行教师定期流动制度、加大本地师资培养力度和促进教师专业发展,可以促进西藏农牧区中小学教师合理流动。     

开展西藏农牧区教师继续教育的新思路

西藏农牧区教师继续教育,应灵活运用多种方式,以集中培训为点、校本培训为面,以远程培训为引导、教研培训为辅助,以教师为主体,充分发挥网络自主学习的优势。同时,构建良性运行机制,以区域性教师学习与资源中心为支撑,促进教师继续教育网、卫星电视网、计算机互联网的系统集成,使西藏广大农牧区教师继续教育跟上时代发展的步伐。     

西藏农牧区幼儿教师职业倦怠的研究

本研究对西藏农牧区223名幼儿教师采用问卷调查法,在低成就感、去个性化、情感枯竭三个维度的调查结果显示：西藏农牧区学前教师的职业倦怠在参加工作时间、年龄和职称等因素上没有显著的差异,在工资收入、性别和是否班主任三个因素上存在显著差异。建议社会提高对幼儿教师的关注度和支持度;管理机构加强对幼儿教师的关心与培训,保护幼儿教师的合法权利;幼儿教师自己也可通过各种手段减轻职业倦怠。     

西藏农牧区学校管理创新的影响因素及策略

兴藏必先兴教,强区必先强教。加强西藏农牧区学校管理创新,对办好农牧民满意教育、促进城乡教育均衡发展具有重要意义。在西藏农牧区,学校管理创新受到创新主体、创新资源、创新环境、创新过程等因素的影响和制约,导致管理创新存在诸多困难。立足西藏实际,对这些影响因素进行分析,并在此基础上提出针对性的举措,有利于农牧区学校管理创新取得实效。     

西藏教育与农牧区人力资源的开发

西藏农牧区人力资源的开发要立足于农牧区区情,要转变观念、大力改革农牧区当前教育体制,因地制宜地稳步发展农牧区教育,重视发展适合西藏农牧区的职业教育,切实加强农牧区的教育投资力度,依托教育有效开发农牧区人力资源.     

西藏高校思政课教师专业发展的特殊背景与必要性分析

从教师队伍构成、课程设置及授课形式、教学与科研机构设置等方面分析了西藏高校思想政治理论课教师专业发展的客观背景,进一步从以下五个方面指出了西藏高校思想政治理论课教师专业自主发展的必要性：（1）教师终身学习、科学发展的需要,（2）高校思政学科专业性决定,（3）西藏高校思政课教师队伍建设的需要,（4）提高思政课教学实效性的需要,（5）西藏稳定发展、长治久安的需要.     

西藏职业教育通向农牧区路径探索

职业教育通向农村是当代中国建设社会主义新农村的历史必然与现实抉择。[1]西藏职业教育通向农牧区的路径探索,对于促进西藏职教体系建构、农牧民现代产业意识觉醒以及加快农牧区现代化建设步伐等诸多领域具有重大意义。文章从更新理念、调整结构、制度创新等关键要素入手,扫除认识困境与体制障碍,为加快社会主义新农村建设做出西藏职业教育理应担当的责任贡献。     

西藏农牧区生源大学生教育扶持体系探讨

目前西藏高校在农牧区大学生教育体制方面存在缺陷,在一定程度上制约了西藏农牧区大学生的发展。本文就如何构建合理的切合实际的西藏农牧区生源大学生教育扶持体系作了探讨。