走出技法训练 激发创造活力——论设计专业中对学生创造性思维的培养

设计是一门综合性学科。艺术设计教育从根本上说是一种创造性思维和能力培养的教育。而我国目前设计院校大多数仍以技法训练为中心，而忽略了对学生创造性思维的培养。要象改变现状，就要建立以创造性思维和能力的训练与教育为主的设计教育．使学生从单纯的技法训练中走出来。     

艺术设计教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是设计创意的根本所在。该文通过艺术设计教学的实践分析了创造性思维产生的基础以及创意思维训练方式,旨在通过创造性的想象训练以及独特、新颖的艺术语言去培养学生的艺术设计思維能力,从而提高创造力,为以后其它设计学科的学习和应用奠定坚实的基础。     

试论艺术设计的创造性思维方式

现代艺术设计思维最关键的问题是具有创造性，创造性思维是艺术设计的灵魂。接受最新观念和时尚元素，融合中西方哲学思想，才能培养全新的最具创造精神的思维方式。综合运用逆向、异构、联想、组合、类比、演绎、移植、跳跃、收敛、发散等思维方式，可以充分发挥大脑的思维潜力。设计徒手草图训练是提高创造性思维能力、使现代艺术设计走向成功的有效途径。     

创造性思维课程教学模式的构建

艺术设计教育的真正意义即在于培养创新人才.面对激烈的竞争,面对世界的未来,艺术设计教学应该更加开放教学思想,教学计划、教学内容,教学方法都应从如何能培养学生的全面素质和创造性能力的高度来进行全面而审慎的考虑和决策.文章主要从观察能力训练、思维方法的训练和表达能力的训练三个方面进行教学方法与教学模式进行探索性的研究,建构起艺术设计专业创造性思维课程的教学模式.     

艺术设计专业色彩基础教学探讨

艺术设计专业色彩基础教学应摆脱传统的绘画式教学模式,提倡在教学中培养学生的设计意识,通过教学过程中的设计性、试验性的训练,注重对学生主观创造性思维的开发。     

学生创造性思维在我院艺术设计教育中的培养

大学艺术设计教育的重点应该从技术设计转为创意艺术设计,强调创造性思维的开发,突破单纯技艺传授的方式,着重培养学生的创造力,建立以培养创造型艺术设计人才为目标的教育体系。如何在艺术设计教学中有效地开发与挖掘学生的潜能、培养学生的创造性思维,是现代高校教学改革项目中的一个重点课题。文章从平面艺术设计教学的实际出发,从三个方面探讨了如何培养学生的创造性思维。     

中职素描教学中学生创造思维训练探究

在中职艺术设计专业设计素描教学中培养学生的创造性思维是相对于传统的绘画性素描教学提出的。结合设计素描的学科特点提出了具体的学生创造思维训练的实践探索方法,开展案侧教学和利用异形同构等课题展开创意训练。     

创造性思维在《设计素描》教学中的培养

设计素描是以设计造型为目的,运用造型技法根据艺术设计构想来表现画面,它从孕育、构思到刻画成型始终围绕着艺术设计的结果来进行的。因此,设计素描重点在于培养和开发学生的创造性思维。     

谈培养学生的创造性思维--成人艺术设计教育的核心

我国经济高速持续发展离不开高素质人才的支撑,时代呼唤优秀的设计师。培养全新的专业设计人员,满足社会的需要,是成人艺术设计教育的使命。成人艺术设计学员是在工作之余进行学习的,要想让这些学生在较短的时间内真正提高自己的设计水平,成为优秀的设计师,必须培养他们的创造性思维。一、创造性思维在艺术设计中的重要性创造性思维具有独创性、灵活性、非拟化和艺术性的特征,它在艺术设计中是非常重要的。创造性思维的创造力,是推动整个人类社会不断进步的重要动力。人类的发展史,可以说是一部设计的发展史。而设计本身就是创造。人类社会…     

论艺术设计教育中基础与专业的融合

我国的艺术设计教育有许多问题值得探讨,其中关于如何培养创造性思维人才的问题,尤其应引起足够重视。在艺术设计教学中,过于重视基础技能的训练,忽视了艺术设计中最为重要的创造能力培养,结果导致学生纵然有较强的美术基础,仍难以在专业设计上有所突破与创新,与国外设计教育的大趋势相左,这是与艺术设计的本质相违背的。     

艺术设计基础课教学中关于创造性思维培养的探讨

创造性思维是艺术设计的主要思维方式,掌握和运用创造性思维,对提高和完善艺术设计起到积极的作用.本文就该思维的特点、意义,以及如何在艺术设计基础课教学中培养学生的创造性思维进行了探讨.     

论艺术设计基础教学中的创造性思维培养

纵观我国艺术设计之现状,无论在广告设计、书籍设计还是包装设计等方面都难以尽如人意,大多数作品因循规守旧、缺乏创新,与欧美等国家的设计水平相去甚远,也与我国蓬勃快速发展的经济实力极不相称。究其原因,在于创新教育的落后。为此,作者对设计水平较高的德国、美国、日本及台湾地区创新教育的发展历史及现状进行全面的考察分析,从中得出启示:每个艺术设计蓬勃发展的国家或地区,其背后都有一个良好的创新教育做后盾,而良好的创新教育一定是以科学的创造学理论为指导的。对比我国的艺术设计创新教育现状,其所缺乏的恰是这一点。为解决这一问题,作者深入研究创造学理论,特别创造性思维理论,并进行归纳和总结,结合艺术设计学科特殊属性及教学实践经验设计出一套科学的开发艺术设计专业学生创造性思维的教学方法。其方法主要包括:塑造学生创造性人格,营造有利于创造性人才成长的环境,以及科学的思维技能训练。     

从心理学层面看艺术设计教育中创新能力的培养

文章从心理学的角度就如何在艺术设计教育中培养学生创新能力展开论述。通过对艺术设计学科属性的探讨得出艺术设计活动过程中创造性思维的特点。并通过分析非随意创造性思维活动的加工方式和心理操作模型提出在艺术设计教育中应该注意艺术和文化对设计创新思维的促进作用,并同时指出培养理性思维的重要性。     

论艺术设计教育中创造性思维的培养

创造性思维是艺术设计中处于核心地位的思维能力,它以发散性思维为主要特征,讲究科学理性和艺术感性的融合,并强调灵感和直觉的运用。在艺术设计教育中培养学生的创造性思维能力,要让学生突破思维定势,学会发散思维;了解创造性思维的过程,学会捕捉灵感,形成创意;要改进评价机制,营造富有竞争力的艺术设计教学氛围来激励和启发学生的创造能力。     

例谈艺术设计教学中创新性思维的培养

艺术设计是富于创造精神和创新能力的创造性活动,艺术设计人才教育的关键是在基础理论的掌握下对学生进行创造性思维的培养。我在家具设计课的教学过程中,对学生进行了思维激荡教学训练。在课题开始的时候,我要求班级30个学生分成6组,每组5个成员,其中1人主持,1人     

艺术设计素描教学刍议

目前,艺术设计专业基础教学中的素描教学基本还在沿用绘画基础的教学模式,然而绘画与设计在思维模式上是有很大差异的,其根本在于设计与绘画的目的不同。绘画是提出问题,设计是解决问题。如果说传统的绘画性素描是为“纯艺术”服务的,那么,设计素描就是为“实用美术”服务的。应该说,设计素描是探讨和利用造型元素的构造表现原理来发掘人的理性思维和创造性思维的方法,是为了针对艺术设计专业,适应艺术设计专业的一门必修的造型基础课程之一。     

浅谈艺术设计中创造性思维的培养

艺术设计这门学科对从业者的创新能力和创造性思维能力的要求是非常高的,但是目前,我国艺术设计的现状还比较落后,尤其是在创新精神和创造性思维上,设计的作品整体缺乏创新性和竞争力.所以本文针对此种状况,提出了培养创造性思维的几点步骤,以期能够为艺术设计学科的学习和营运起到一个基础作用.     

艺术设计教育中关于学生创造性思维的培养

高等教育的一个重要任务即是培养学生的创造性思维,对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根本宗旨。不仅要在设计基础训练课程中培养学生的创造性思维,还要引导学生以传统文化为本,贴近生活,作为艺术设计创作的灵感来源,在向传统和生活的学习中培养学生的灵感、想象和创造性思维。     

艺术设计中的组合思维

组合思维是设计思维的一种重要形式,它的价值在于能将多种元素组合成新的设计实体,具有鲜明的创造性。它在艺术设计中的运用能开拓新的思维模式,拓展想象空间,是从事设计工作者必须掌握的科学思维方法之一。     

艺术设计专业教学中创造性思维的培养

创造性思维的培养是高等教育中的一个重要方面,艺术设计专业以创意为根本,创造性思维更应强化,可从修正传统美术教育对现代设计教育的影响、正确认知创新理论及方法、教学中适度利用新技术、调整教学管理模式等方面进行改革。