论培养大学生科学素质的意义及途径

本文从国家、社会和个人等方面总结了科学素质对当代大学生的重要意义,从高校课程体系、教师素质、科学文化氛围和科学教育考核标准等方面提出了加强大学生科学素质培养的相关途径.     

核心素养下小学生科学素质培养策略

新课标强调要着重培养学生学科学、用科学的意识和能力。不难发现,培养学生科学素质日益成为最重要的教学目标之一。毋庸置疑,科学学科是培养学生科学素质的有效途径。而随着核心素养概念的提出,逐渐给科学素质的培养提供了抓手。因此,笔者整理了相关的文献资料,并着眼于教学实践展开了研究。而本文将依据研究结论,具体阐述当前小学科学教学中影响学生科学素质培养的不利因素,并思考如何在核心素养理念下培养小学生的科学素质。     

开展生物科技活动提高学生科学素质

新的课程标准十分关注学生的科学素质发展,把科学素质定位为一个人素质的重要组成部分,为此,新课程专门编写了《科学》这一本(套)教材,有计划,有系统地开展初步科学知识的学习,培养学生学科学、用科学的能力,提高学生的科学素质.我结合新课标精神及多年的教学实践谈以下几点体会.     

谈物理教学与科学素质的培养

为了适应 2 1世纪对人才的需要 ,当前教育界正面临着一场深刻的变革 ,教育改革的根本出路在于由应试教育、知识教育向素质教育的转变 .科教兴国的关键在于人才的高素质 ,而人才的高素质又源于教育 .素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,面向全体 ,使学生主动地、全面地、和谐地发展 .物理教育在培养学生高素质方面具有不可推卸的责任与义务 ,在物理教学中实施素质具有广泛的内容 .1　科学素质素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质等 ,其中科学文化素质是最重要的素质 ,是其他素质的基础 ,…     

论高校科协与大学生科学素养的教育

我国青少年科学素质水平在不断提高,但由于长期受应试教育影响,科学素质结构存在明显缺陷,即使是在校的大学生也存在相同的问题,这已成为制约学生个人发展的障碍之一.国务院发布的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》是我国历史上第一个提高全民科学素质的纲领性文件.针对目前普遍存在的问题,《纲要》通过全面推动公民科学素质建设,发展科学技术教育、传播与普及科学知识,尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高,到2020年达到世界主要发达国家21世纪初的水平.     

化学教学实践与科学素质

本文通过化学教学实践,教给学生的科学方法,激发学生的创新意识,培养学生科学能力和科学的品质.加强化学科学素质教育,是化学教学自身的需要,更是培养学生的综合素质,适应社会发展的需要.     

科学素质培养中的MME探析

近十年,MME在高校得到了迅速发展,不仅对我国高等数学教育产生重大影响,而且对培养大学生科学素质发挥了重要作用.根据MME的特点,在运用MME的过程中通过理论教学联系实际,优化教学方法,在解决实际问题中体会成就感和注重培养科学精神,有效地培养了大学生的科学素质,同时还在树立实践观念,培养多种能力和推动数学教育改革等方面发挥重要作用.     

配备专职科学教师是开齐开好科学课程最基本的保证——小学科学教育现状调研报告

小学科学课程承担着培养小学生科学素质的重任,早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。然而在调研中发现,小学科学课程实施情况不尽人意：专职科学教师数量极其缺乏;科学课程开设严重不齐不足,兼职教师挪课现象相当严重;设施设备投入不足,科学专用教室和设备严重缺乏。这些问题严重影响小学科学教育正常开展。因此,必须提高对科学课程开设重要性认识,配备专职科学教师,保证开齐开好科学课程,促进学生创新意识和实践能力的提高。     

浅谈化学教学中学生科学素质的培养

何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平.它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质.化学科学素质是科学文化素质构成因素之一.学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知     

科学教育活动中幼儿园教师指导方式研究

在科学教育活动中,教师主要采用的指导方式有四种:直接帮幼儿操作、示范操作、讲解指示、启发引导.在指导方式的选择上,教师的观念与实践行为之间存在一定脱节.不同指导方式对幼儿科学学习的影响不同.教师应理性认识各种指导方式,树立正确的科学教育观念,在实践中灵活调整指导方式,促进幼儿科学素质的全面提高.     

在科学探究中体验快乐

“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一。小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究。科学教育的宗旨在于形成人的良好素质．它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的。     

浅谈小学科学实验课的几点认识

科学学习要以"探究为核心",是科学课程的基本理念之一,在《科学》教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高科学素质的目的。     

大学生科学素质教育的思考

该文分析了科学素质的特点及科学素质在素质教育中的重要作用,提出通过课堂教学和实践环节等途径提高大学生的科学素质,促进大学生的全面发展,从而推进素质教育。     

论高级学习素质的养成

依据马克思主义的认识观与方法论,从教育科学和学习科学理论的视角出发,论述了高级学习素质的内涵;重点讨论了高级学习素质的养成的诸要素;并从高级人才市场争夺战的角度论述了学习素质的重要性,在阐述学习科学属性的基础上,提出了“社会每个单元（包括个人）都应成为学习社会的一个学习细胞”的理念。     

高中化学教学中如何培养学生的科学素质

本文根据科学素质的舍义和普通高中新课程标准的课程目标,就科学兴趣、科学知识、科学能力、科学方法和科学精神五个方面讨论了如何在高中化学教学中培养学生的科学素质.     

科学素质与创新教育的关系

创新教育是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育实践活动 ,是素质教育的深化。其目的是通过对学生施以教育和影响 ,使他们作为一个独立的个体 ,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法 ,掌握其中蕴藏的规律 ,并具备相应的能力 ,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。科学素质一词源自英文Ｌｉｔｅｒａｃｙ ,关于其含义目前国内的看法不完全统一 ,笔者认为科学素质的含义包括以下要素 :科学知识和技能、科学过程和科学方法、科学思想、科学兴趣。其结构和功能表现出以下特性 :( 1 )整体性。科学素养…     

研讨式教学模式及其对离师学生科学素质的培养

研讨式教学是一种新的教学模式,对培养的科学素质有重要作用.本文通过有机化学及实验的教学实践,探讨了构建有机化学及实验教学观念、教学内容体系、教学过程及实践,并突出了培养学生的科学素质.     

新时期如何在物理教学中培养学生的科学素质

一、科学素质的涵义和内容科学素质是人们在学习、生产和生活中掌握运用科学知识的程度和能力。科学素质是在学习和社会实践中获得和培养的。科学素质是思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理等素质中的一部分,是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质。科学素质的核心应当是科学方法与科学思想,因为科学就是以其独特的方法和思想为特征的。所谓科学思想就是要树立辩证唯物主义的世界观和严谨、求实的科学进取精神,认识事物发展的客观规律,并利用这些规律为人类造福。良好的科学素质要有对人类和社会的爱心和使命感,必须…     

加强实践作业教学提高小学科学质量

实践是学科学的有效手段,实践作业可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质.实践作业的布置、指导、检查和采用的方法非常重要.     

实施高中新课程目标落实科学方法教育之思考

进一步提高学生的科学素养是高中化学课程明确的目标,科学素养包括科学知识、科学研究过程和方法、科学技术对社会和个人所产生的影响等.科学方法是科学素养的重要组成要素,从实践的层面实施课程目标落实科学方法教育,文章从“讲授、过程、运用、反思和评价“等五个方面进行了思考.