实验论证 掌握知识

小学自然第四册中《人的营养》一课,课文长,涉及问题多,难度大。我在教学这一课时,采用自学指导、实验论证的做法,效果较好。 一、激发求知欲望,感知教材。 上课开始,我先提出了一大串问题:人为什么要吃食物?做衣服要用什么材料?盖房子要用什么材料?做课桌要用什么材料?人要长成健康的身体需要不需要材料?让学生们讨论,然后回答。问题的提出,激发了学     

重要的是打开思维的笼子

正【案例】(苏教国标本第七册《说勤奋》)生:司马光为什么要用圆木做枕头呢?我觉得他这样做实在不可取。不会休息的人就不会工作,夜里睡不好觉,白天的工作效率就不会高。师:是吗?能提出这样有价值的问题,真不简单。同学们,让我们再仔细读读课文第二段,想想司马光这样做的真正用意是什么,好吗?生:我认为司马光不是不会休息,而是他深知,要完成这样一部著作要花很长很长的时间,如果不珍惜时间勤奋写作     

基于MPCK的圆与椭圆的教学

<正>1教学主张1.1个人的教学主张(理念或特色)笔者作为江苏省首批"人民教育家培养对象"(2010年起),在导师的指导下,一直在思考着这样一个问题:我的教学特色是什么?或我的教学思想是什么?对于数学教育教学,笔者认为"教要熏、听、扶(熏陶、倾听、帮扶),学要做、说、用".教学中教师要用数学知识、数学文化、人格魅力、高尚的师德、精湛的业务等来影响、熏陶、感染学生,不要或不能总是把教变成"煎炒烹炸".要倾听学生哪些需要老师     

简单的统计

一、知识的整理与概括　　1想一想,议一议。(1)要求全校教职工的平均居住面积需要知道哪两个条件?(2)已知国庆阅兵式中解放军方队的平均步长和要走的总长,怎样求步数?(3)我们学过哪些统计图?它们各有什么特点?(4)要清楚地显示出城南区5所小学人数的多少,要用什么统计图?(5)既要显示出八、九十年代我国幼儿园的数量,又要显示出这些年来幼儿园的增减变化情况,要用什么统计图。2做一做。(1)把下表填写完整。分类名称作　　用意　义统计表单式统计表只含有(　)个统计项目的统计表。复式统计表含有(　)个或(　)个以上统计项目的统计表。百分比统…     

燕子的失物招领处

如果有一个什么都能找回来的失物招领处,你想找回来什么?友情?纯真?还是勇气?燕子觉得自己上了初三后,就变成了"特困户"。不是特别困的人,而是特别"穷"的人。先是丢掉了友谊。没时间啊,初三的时间就像是春天的雨滴,每一滴都要最充分地应用,到秋天才能结出最丰硕的果实。这是老妈说的。而友谊呢,是要用时间来培养的。要一起聊聊八卦啊,要一起说说情事啊,谁会稀罕跟你一起做练习题呢?     

教材是最好的范文(二)

二、要紧紧围绕中心选材 [存在问题] 高年级学生,中等以上程度的,经过几年的作文训练,能写得内容具体了。一些学习态度认真的学生,不怕累,一写就是一大篇。然而,论质量,仍不算是优等文。缺陷在哪里呢?主要表现是材料一大堆,中心却表达得不明确。 随着学习的深入,练习“用一组内容谋篇”时,围绕中心选材的问题更突出了。什么叫围绕中心选材?为什么要用一组内容谋篇?怎样做才算是突出了中心思想?这些难点,拦住了他们作文学习     

我拿什么感动你，我的学生

做教师就要做一位拥有爱心的教师,要用敬业与乐业影响学生,要用渊博的知识吸引学生,要用自己的人格魅力征服学生。什么时候感动学生,其实就在教育教学的每时每刻;拿什么感动学生,其实就是每位教师的爱心。     

师德建设需要抓住根本

<正>师德建设是职业学校的长期任务,也是职业教育立德树人的根本保证。但一个不争的事实是,多年以来,职业学校师德建设收效甚微,与职业教育快速发展的态势很不相称。摆在职业教育工作者面前的一个重要课题是:职业学校师德建设成效较差的原因是什么?破解这个难题,我们需要做什么?笔者就此谈谈个人浅见。一、师德建设成效较差,为什么?要回答这个问题,首先要回到"什么是师德"     

给班主任的三条建议

为了形成有关班主任的建议,我做了一些前期的准备。第一,研究几位著名班主任的经验。我的询问是:如果要用三句话概括出辽宁魏书生老师的班主任经验,这三句话是什么?如果要用三句话概括北京任小艾老师的班主任经验,这三句话是什么?如果要用三句话概括四川李镇西老师的班主任经验,这三句话是什么?如果要用三句话概括上海万玮老师的班主任经验,这三句话是什么?     

校园文化建构的原则

在校园文化建构中,有些问题亟需厘定清楚:设计校园文化的上位概念是什么?用什么样的教育哲学去支撑?各项校园文化活动是独立地单兵作战,还是在看似繁杂的现象中统筹安排与实施,即采取什么样的运行体系?校园文化搞得好的学校,要从怎样的方略层面考虑,要从什么理念出发,要用什么样的人财物去给力?我们在设计一所学校的校园文化总体方案时,要考虑到用,要考虑到为何而设计,而不是浅层次地为应付上级检查,为迎接各种节庆活动,为显性地美化校园而做表面文章。如果我们的校园文化只为此而做,只停留在如此层面,     

沟通——“后妈”接班密码

正需要什么做一张桌子,需要木头;要有木头,需要大树;要有大树,需要种子;要有种子,需要果实;要有果实,需要花朵;做一张桌子,需要花一朵。贾尼·罗大里一个新班主任,要想中途顺利接班,需要什么?接班是一件非常平常的事儿,出于学校整体的安排,     

小学教师应该如何做案例（上）

今天,已经有越来越多的小学教师在学做案例,因为越来越多的小学教师已经知道,学做案例是促进教师专业成长的一个非常有效的途径;已经有越来越多的小学教师在学做案例分析,因为越来越多的小学教师已经知道,案例分析是最适合教育实践的教育科学研究的方法。然而,什么是案例?为什么要做案例?做什么样的案例?小学教师究竟该如何做案例?何以提出这些问题呢,因为受人错爱,手上多了几本案例集子,认真拜读下来,发现这几个问题还是需要搞清楚的。否则,可能就起不到做案例和做案例研究的真正作用。一、什么是案例简单地说,案例就是一个故事,一个真实的…     

就业热线

编辑老师,你好!我是上海某大学网络学院的一名大一新生,也是贵杂志的一名忠实读者。一个学期已经过去了,但关于今后的职业道路问题我一直有一个困惑,希望能得到您的帮助和指导。小复小复,你好!我们常说,人进步最快的时候就是在有问题出现,并且力图解决问题的时候。你刚上大一就开始做关于职业方面的探索,这是十分可喜的。有几个很基本的小问题需要我们一同来明确:1、你目前的基本状态、基本情况是什么?有什么兴趣,有什么优势?2、喜欢什么,希望成为什么样的人?3、你目前有什么条件,处在什么环境?要达到目标的有利条件与不利条件是什么?这是几…     

“平面图形的拼组”教学与反思

[教例]人教版“课标”教材数学第二册P27 一、创设情景感受新知 1．师:(出示一个风车)小朋友们看,这是什么? 生:风车。师:你们喜欢风车吗?谁动手做过风车?给大家介绍一下,做这样的风车要用哪些东西? 生1:纸、小棒、剪刀。生2:要用正方形的纸。 2．师:做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上学期我     

衣食住行中的数学

一、衣服制作过程中的数学问题1.如何省料。一个制衣车间,进了一批每捆长为100米的布料,要用这些布料做原材料,做两种尺寸的套服。制衣过程中的一道工序是要将100米长的布料裁成3米、4米长的两种各1000块,至少要用去原材料多少捆?怎样裁剪最省料?     

烦恼的根源

人类的烦恼根源,不是做人,而是“我想变成什么”。自会说话开始,便有大人问:“你长大后希望做什么啊?”从那一刻起,小小孩子便以为人必须要成为另一种东西。再加上自小学起,作文题目必定有:“我的志愿”——我要做医生,我要做律师,我要做护士,我要做总统……一出生的训练,并非自自然然地做个人,而是做另一种生物。踏进社会后,人与人之间的比较更多了,成为医生的,想做最好的医生;成为商人的,要赚比别人更多的钱;连本来养性怡情摇摇笔杆的,也心里紧张焦躁:为什么某某比我出名?为什么某某的书销量比我好?不禁叹道:人啊人,你到底还想变成什么呢?…     

煮雪

传说在北极的人因为天寒地冻,一开口说话就结成冰雪,对方听不见,只好回家慢慢地烤来听 这是个极度浪漫的传说,想是多情的南方人编出来的。 可是,我们假设说话结冰是真有其事,也是颇有困难,试想:回家烤雪煮雪的时候要用什么火呢?因为人的言谈是有情绪的,煮得太慢或太快都不足以表达说话的情绪。 如果我生在北极,可能要为煮的问题烦恼半天,与性急的人交谈,回家要用大火煮烤;与性温的人交谈,回家要用文火。倘若与人吵架呢?回家一定要生个烈火,才能声闻当时哗哗剥剥的火爆声。     

煮雪

正传说在北极的人因为天寒地冻,一开口说话就结成冰雪,对方听不见,只好回家慢慢地烤来听……这是个极度浪漫的传说,想是多情的南方人编出来的。可是,我们假设说话结冰是真有其事,也是颇有困难,试想:回家烤雪煮雪的时候要用什么火呢?因为人的言谈是有情绪的,煮得太慢或太快都不足以表达说话的情绪。如果我生在北极,可能要为煮的问题烦恼半天,与性急的人交谈,回家要用大火煮烤;与性温的人交谈,回家要用文火。倘若与人吵架呢?回家一定要生个烈火,才能声闻当时哔哔剥剥的火暴声。     

谈中学外语教学中的科研问题

近几十年来,语言学研究进展很快。外语教学与研究也受到越来越多教师的重视。本文拟对什么是外语教学科研、外语教学研究方法和外语教学研究的发展趋势这三个方面做以下初步探讨。 一、什么是外语教学科研? 什么是科研?“科研就是用标准的方法进行系统的研究,对问题提出可能的答案。”换句话说,科研是要用国际上     

以“混合式学习”走向“教为不教”

<正>"教是为了达到不需要教"是叶圣陶先生的重要教育思想,立足于教,指向不教,是一种教育的理想境界。叶圣陶认为,读书是要让学生知道"已往",为"未来"做准备。那怎样才能使读书跟人发生关系,要怎样读书才能引导学生为未来做准备?由此,教师要询问:教科书里的材料是不是切合人生?是不是为未来做准备所必要的?离开了教科书,是不是别无教授的材料?