“假如我是一只蜗牛”

“我要告诉你——我的孩子们：在未来的岁月里，你或许不必做到‘扫地恐伤蝼蚁命．爱惜飞蛾纱罩灯’．但你们如果能对所有的生命心存一丝爱惜．一份珍重的话，那你会更爱这个五彩嫔纷的世界”每当我看到日记本中的这句话．我就会想起那个多雨的夏天，想起二年级（3）班那些可爱的孩子们。     

一个6岁小男孩的环保日记

小奥茨是德国法兰克福的一名6岁的一年级新生。小奥茨刚刚到学校报到,就领到了一本看上去有点特别的绿色封皮的记事本。老师告诉孩子们：这不是一本供写字的练习本,也不是一般的日记本,更不是普通画册,而是一本＂环保＂日记本。绿色记事本的封面一片翠绿,上面印有森林、草原和田野,     

“三八线”消失了

从一年级起,我经历了4个同桌,其中一个人还跟她画过＂三八线＂。有一次,她不小心把我前天刚买的米老鼠日记本撕破了,我火冒三丈,     

毕业生的烦恼

纸条一：现在我已经读六年级了，觉得自己已经长大了，我开始有了自己的小秘密。在我的抽屉里有一本我自己买的漂亮的日记本，我在上面写日记，从来不给别人看。可是前几天我忽然发现妈妈在看我的日记，当我告诉她以后不要看我的日记时，她却说：“我是你妈妈，看看日记有什么关系？”为此，我还和妈妈吵了一番，我不想让我的隐私被别人知道，     

交换秘密

七年级刚接过这个班的时候，我就告诉学生，愿意写日记的同学可以交给我批改。起初班里写日记的学生并不多，可后来看到我写在学生日记本上的留言时，写日记的学生渐渐多了起来，到八年级时已经发展到全班学生写日记了。     

明日之星

我叫朱四祥，是湖北省武汉市江夏区大桥中学的学生。爸爸给我取这个名是希望我们家四代吉祥。我认为吉祥等不来，要靠自己去拼搏。     

小学一年级语文识字教学策略

小学一年级是学习知识的起始阶段,也是掌握知识的关键阶段。对于小学一年级的学生来说,尚且不具备丰富的文字基础,但各学科知识内容的传递,却需要以汉字为基础。因而,针对小学一年级开展识字教学非常关键,是各学科学习的重要基础。     

Winnie the Pooh小熊维尼的人生哲学

曾几何时以为《小熊维尼》只是部幼稚的动画片,直到有一天看到维尼的这样一句话：“在这个世界上,有一种朋友,可以一起做任何事情。有时候,即使什么都不做,都会觉得很开心。     

唉!100分

黑龙江省大庆市世纪阳光小学三年级陈星羽考100分是最令同学们高兴的事,可我不同。我最怕考100分了,因为在我看来,如果考了100分,那就有麻烦了。嘿!为什么这么说呢？那得从我的惨痛经历说起。在我上小学一年级的时候,由于学习成绩不太好,我经常挨打,所以那时我也很盼望考试能得100分。经过努力,在一次期中考试中,我终于得了一个100分,当时别提我有多高兴了!我考了100分,爸爸妈妈比我还高兴。妈妈主动让我玩起了电脑游戏。     

明日之星

我叫袁雨婷,现就读于江苏省如东县洋口镇古坳中学初三（2）班。 我喜欢看书,却并不想用知识把自己武装成巨人,而是想在文字中能够找到一些能与灵魂交流的东西。     

明日之星

大家好！我叫程子美,是上海市江宁学校初三年级的学生。 在我眼里,写作是发现生活的过程。好的作品,往往先被触动的不是读者,而是作者本人。我们在写作中重温自己的所见所闻,并且用思考发掘事物的真谛,赋予它们新的内涵——于是平庸变成精彩,普通化做非凡。这个过程是写作人的是幸福。因为在他们看来,每一笔都是新鲜的,每一篇作品都记录着他们的成长历程。     

明日之星

我叫朱四祥,是湖北省武汉市江夏区大桥中学的学生。爸爸给我取这个名是希望我们家四代吉祥。我认为吉祥等不来,要靠自己去拼搏。因此,我从小就酷爱看书学习。小学时,我就囫囵吞枣地看完     

明日之星

我叫邢琬晨，昵称喵喵，现在就读于辽宁省昌图县付家镇中学初中一年八班。     

明日之星

我叫谢珊珊,是广东英德市白沙中学初三的学生。我喜欢写作,至今已在全国作文报刊发表文章20多篇。     

遗失的日记本——赠给所有2010届小学毕业生

又是一年毕业时。 开始整理办公桌。在杂乱的抽屉里，翻出了徐佳鸿二年级时的那张一寸照，找到了张琛樵三年级时的那本作业本，看到杨哲人五年级时送我的贺卡……记忆从这些一点一滴中涌现、蔓延开来。     

明日之星

小女子姓张名远蒙，13岁的黄毛丫头，读初一时走马上任江苏省东台市梁垛中学小草文学社社长。     

明日之星

我叫徐月，是江苏省兴化市安丰初级中学初三（10）班语文课代表。 我爱唱歌。成长的旅途中，歌儿如影随形，始终陪伴左右，给我以温馨与欢乐。     

明日之星

我叫冷雪妍,是河北省保定市第二十六中学初三的学生。     

一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究

“幼小衔接”是幼儿园与小学需要共同关注的内容。本研究基于一年级教师的视角,采用焦点团体访谈法,以北京市延庆区7所小学的62位小学一年级教师为研究对象,借鉴扎根理论的资料饱和验证技术,系统梳理小学一年级教师眼中一年级学生存在的“幼小衔接”问题。研究发现一年级学生存在的“幼小衔接”问题包括学习品质、身体发展与健康、语言读写与交流、社会、科学、艺术、特殊儿童7个维度,下属专注力、控制力、动作发展、识字、拼音、合作、冲突解决、数的运用等31项关键指标。该研究对幼儿园开展“幼小衔接”工作具有一定的参考价值。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。