计算机photoshop教学方法浅探

在众多的图像处理软件中,Photoshop以其超强的功能和独特的魅力吸引了越来越多的各类设计者和电脑美术爱好者。而目前,它已经成为中职学校相关专业的一门必修课,在Photoshop的教学中,只有正确抓住中职学校学生的心理,有目的、有计划的教学,才能充分调动学生的学习积极性,有效地提高Photoshop的教学质量。本文通过从对Photoshop的教学和学习Photoshop的方法等方面来阐述如何更快更好地学习掌握图形图像处理的技能。     

浅谈分组式教学法在中职Photoshop教学中的运用

Photoshop日常教学过程中,教学方法是否恰当直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低,所以在中职学校的Photoshop教学中,教师需要通过营造一个良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,让学生学好这门课程。在Photoshop教学中,分组式教学法可提高学生的学习兴趣和动手能力,能够让他们学好Photoshop这门学科。     

关于大学专科计算机专业Photoshop教学的思考

本文阐述了目前大学专科计算机专业Photoshop教学中存在的问题以及解决方案。本文从教学目标的定向,培养学生的学习兴趣,案例教学法、任务驱动法,现代化教学手段和网络资源,学生充分参与课堂,长期合理的考核方式促进教学这六个方面阐述了Photoshop教学中存在的问题及解决方案,对Photoshop的教学起到了一定的作用。     

如何在photoshop课程教学中培养学生互助合作能力

我国中等职业学校平面设计专业的学生都要学习Photoshop这门课,而近几年随着计算机设计软件的不断升级,学生在学习Photoshop课程时更多地不再偏向模仿和学习简单的工具使用。为了使中职学生在Photoshop学习中更好地锻炼和培养自主学习与合作学习能力,教师应该改变教学观念、教学模式,加强学生能力的培养。     

Photoshop课程教学中学生学习兴趣的培养

Photoshop是中高职学校计算机专业普遍开设的课程,本文主要针对如何在教学中培养学生的学习兴趣进行探讨,通过培养学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和创新能力,让学生真正喜欢上Photoshop这门课程。     

《Photoshop图像处理》课程教学的探讨

Photoshop是功能强大、使用范围较为广泛的图像处理软件,也是当前中职院校中开设最普遍的关于图像处理方面的课程。本人在多年担任Photoshop的教学工作中发现,学生在学习中普遍存在以下问题：学会使用Photoshop的学生多,但是真正能“将Photoshop进行到底”的学生少之又少。针对这样的教学问题,本人经过几年探讨和研究得出自己教授Photoshop的一套办法,即在Photoshop的教学过程中一定要做到以下几点。     

别样的农场，劳动也精彩--《Photoshop图层编辑》教学设计

Photoshop图层编辑在Photoshop学习中有着举足轻重的地位,了解图层的概念及作用,熟悉图层的基本操作是学习Photoshop软件的基础。笔者在教学实践中,采用网页学案导学、任务驱动的教学方法,创建“我的农场我做主”的学习情境,激发学生的学习兴趣和主观能动性,有利于学生学习效果的提高。     

微课环境下中职计算机Photoshop教学的优化分析

中职计算机教学中,Photoshop教学一直都是最基础的课程,对Photoshop的掌握与运用,会对中职学生未来的计算机学习带来一定的影响。如今,我国处于网络时代,微课教学已经进入中职计算机教学中,将微课教学与计算机 Photo-shop教学相融合,可以更好地提升学生对Photoshop知识的掌握与运用,本文对微课环境下的中职计算机Photoshop教学的优化进行分析,希望可以为中职计算机Photoshop教学带来一些有价值的参考。     

基于深度学习的CDIO教学模式设计与实践——以中职Photoshop课程为例

针对中职Photoshop课程,结合中职学生具体情况,分析得出基于深度学习的Photoshop课程应该具备的特点,并将CDIO教学模式引入该课程教学中,以学生为主体,教师为主导,按照构思-设计-实现-运行步骤进行教学设计,实现中职学生在该课程中由浅层学习向深度学习的转变.     

《Photoshop》课程教学中学生创造力的培养

针对《Photoshop》课程教学过程中存在的弊端,结合多年的教学实践,提出如何培养学生的创造力的教学改革措施。通过改变教学观念,完善教学内容,精选教学案例,丰富教学手段,强化实践教学等措施,提高学生学习《Photoshop》的兴趣,激发学生的创造力。     

Photoshop课程教学设计的思考与实践

本文以教学设计的理论为依据,结合Photoshop这门课程的教学实践,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣进而改进教学设计,提高学生Photoshop软件的应用能力。     

五年制高职Photoshop课程模块化教学方法研究

五年制高职学生自身的学习能力普遍较弱,对学习的积极主动性不强,导致传统Photoshop课程教学经常无法实现预定的教学目标。模块化教学方法由于其将职业岗位要求贯彻到教学内容的特性,符合五年制高职教育的需求,对此展开了研究与实践,为五年制高职Photoshop课程教学提供参考。     

职业中学photoshop教学探索

在Photoshop的教学过程中,普遍存在以下几方面的问题：（1）学生对Photoshop在平面设计中的用途和重要性了解不够,主观上学习的兴趣不大。（2）学习过程中,教师较多采用理论加简单实例演示的方法。开发学生创造力的力度不大。（3）学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理。就如何改进Photoshop课程的教学,总结归纳几点看法、见解。     

中职学校Photoshop教学的几点看法

文章就Photoshop课程在教学中普遍存在的问题,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣,以帮助学生能更好更快地学好Photoshop,从而培养学生的创新精神和创新能力.     

“线上+线下”混合式教学模式在中职Photoshop图形图像处理课程的应用

本文论述“线上+线下”混合式教学模式在中职Photoshop图形图像处理课程中的应用状况,针对当前中职Photoshop图形图像处理课程教学中存在的问题,提出“明确教学目标,激发学生学习兴趣”“及时更新资源,进行有效训练”“安排实操活动,锻炼学生职业能力”“构建网络化学习平台,强化学生专业素质”“开展针对性教学,促进学生深度学习”等具体的教学措施,有效提升中职计算机专业课程的教学质量。     

建构主义学习理论在Photoshop教学中的应用

Photoshop是电脑图形图像处理软件中功能最强大的平面软件之一。由于其广泛的普及性,很多高等院校都开设了这门课程。Photoshop是一门集知识和技能于一体、实践应用性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。而且,在进行设计和创作时,要求学生具备一定的美术基础知识,还要求学生具有很强的自学能力和终身学习的思想。传统的教学模式很难满足Photoshop教学的这些要求,将建构主义学习理论应用到Photoshop教学中,教师就可以围绕学生的兴趣,搜集丰富的资料,创设生动的情境,培养学生的层次感,提高学生的色彩应用能力,从而激发学生的创作灵感。     

技校PHOTOSHOP课程教学初探

在当前的技校信息技术教学中,教学工作面临着一定的难度,一方面,来自于学生自身的信息技术学习基础方面,技校学生在这一方面的学习基础较为薄弱,为Photoshop等学习难度较大的软件运用教学活动造成了一定的制约;另一方面,Photoshop教学内容深奥,其处理功能强大,实际运用较为复杂,加上素材搜集单一,学生的学习难度较大。针对这样的教学实际状况,教师应当注重教学活动的创新,优化教育教学活动,提升教学成效。     

中职学校Photoshop教学的几点看法

文章就Photoshop课程在教学中普遍存在的问题,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣,以帮助学生能更好更快地学好Photoshop,从而培养学生的创新精神和创新能力。     

数字媒体技术专业Photoshop课程现状及教学策略——以贵州师范大学为例

Photoshop的图形图像处理功能在数字平面设计中发挥着巨大作用。对于数字媒体技术专业,学生有必要对Photoshop软件进行学习以完成日后数字产品的设计制作。本文对贵州师范大学数字媒体技术专业Photoshop课程教学现状进行了反思,并提出相应的教学策略。     

五步提高Photoshop教学效率

Photoshop是中职学校计算机专业的一门必修课程,根据中职学生学习基础差、接受能力较低的特点,本文通过五个步骤对如何提高Photoshop的教学效率进行了论述,并通过实践收到了较好的教学效果.