小学体育课伤害事故的预防

近几年来,随着我国中小学连续发生一系列的重大事故,学校安全问题成为学校,家庭、社会日益关注的重要问题,安全教育也成为每所学校必不可少的专题教育。作为学校的教育工作者,各科教师要将安全教育作为本学科首要教学任务。只有搞好了安全教育,才可能使教学正常进行,使学生生活在和谐、安宁,有序的学习环境中。小学体育课出现伤害事故概率相对较高。体育教师应增强安全意识,在体育教学中渗透安全教育。事前要细心检查场地、器材、服装,认真做好准备活动和整理活动,时刘关注学生健康状况,并要加强教学组织工作,提高课堂调控能力;还要着力培养小学生自护急救能力,建立避险机制。     

体育课中伤害事故的实例与分析

本文主要分析教师教学中的错误而造成的伤害事故，找出原因。说明体育教学中，教师必须有高度的责任感和预防事故的敏感性，有细致的工作作风，有正确的教学手段，保护学生健康，防止事故发生，避免给学生带来终身痛苦，避免给教育界带来不良声誉和难以挽回的损失。事例与分析。     

校园体育伤害事故的二元视角探析

以校生关系为切入点，对学校责任的性质、责任认定的原则、学校过错的判定标准以及影响学校责任的关联性因素作了探讨，并对校园体育伤害事故进行类型化分析。     

试论体育课伤害事故及其法律处理

目前 ,由于我国在体育课伤害事故方面尚未立法 ,对于发生在体育课中的伤害事故难以恰当地处理 ,致使有些学校为避免学生在体育课教学和课外体育活动中发生伤害事故 ,甚至禁止学生开展某些项目的体育活动 ,从而影响了学生的身心健康 ,不符合体育法的有关规定。本文试图对体育课教学和课外体育活动中伤害事故的种类、归责原则、法律处理等方面的问题进行初步探讨 ,以期引起人们的重视。     

高校体育课学生伤害事故的法律责任

运用文献资料、案例分析等研究方法,以《中华人民共和国体育法》《侵权责任法》等法律文件为引领,对现阶段高校体育课学生伤害事故的法律进行了研究。认为,高校体育课学生伤害事故引发的纠纷与赔偿问题,不仅妨碍了学校体育工作有序开展,更严重影响了学生综合素质提高。基于此,为完善高校体育伤害事故管理机制,从学校、教师、学生或第三方责任3个维度,对缓解高校体育伤害矛盾纠纷给予了法理分析,并提出完善校方设施建设、加强教师专业素养和意外伤害保险等预防措施。     

中小学体育课伤害事故特征与应对策略

教育部于2002年6月25日以规章的形式正式颁布《学生伤害事故处理办法》,对学生伤害事故作了如下界定：学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,以及在学校负有管理责任的校合、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成了在校学生人身损害后果的事故。目前来说,对此概念的界定得到大家的认可。故本研究认为：体育课伤害事故是指在学校实施的体育教学活动中,由于各种原因造成学生人身损害后果的事故。（见表1）     

高校公共体育课伤害事故成因及安全保障的研究

通过调查访问、文献资料法,对高校公共体育教学中意外伤害事故的现状及产生原因进行调查分析,进而对高校公共体育伤害事故的安全保障问题进行研究,为高校体育教育的发展提供可行性依据。     

建议为体育课伤害事故立法

在体育课上，常会发生一些程度不同的伤害事故。像体操项目中引起的骨折。田径项目中引起的猝死，游泳项目中引起的溺死等等，这就会引起学生、家长与学校、教师在医疗费、伤残死亡的补助费等方面赔偿上的纠纷。     

校园体育伤害事故与学校的法律责任

正确认识学校在校园体育伤害事故的法律责任性质及其范围,妥善处理好体育伤害事故,对于稳定学校教学秩序,促进学生健康成长具有极其重要的意义。本文从学校与学生的关系出发,探讨学校在体育事故中法律责任的性质、归责的原则,并且结合《学生伤害事故处理办法》的有关规定,对学校的注意义务范围、免责事由等予以具体分析。     

体育课学生伤害事故责任认定与处理的法律探讨

为了研究怎样认定体育课和课外体育活动中学生伤害事故的责任 ,本文运用民法及相关法律 ,对典型案例进行分析。提出学生伤害事故的责任认定 ,应以民法中关于民事责任的归责原则为依据 ,以过错责任原则为主 ,公平责任原则为辅 ,按照不同伤害事故的类型 ,分清责任 ,明确责任承担者 ,公正合理地处理事故 ,充分保护学校、学生、家长各方的合法权益 ,以保证学校正常的教育教学秩序     

预防体育课中的伤害事故也要抓重点

预防体育课中的伤害事故必须警钟长鸣,常抓不懈,为了达到理想的预防效果,教师在体育课上也要加强针对性,抓住重点,这样才能防患于未然,消除安全隐患。     

对中小学创新体育课设计的探讨

针对中小学体育教育现状,大力提倡创新体育课,对于贯彻“健康第一”的指导思想具有重要意义。就中小学创新体育课的意义,设计原则,评价方法等内容进行探讨。     

中小学应重视体育课和历史课

本文深入浅出地阐述了中小学校加强体育课和历史课的重要性,内容丰实,具有一定的实践指导意义,可供大家参考。     

对中小学体育课考核方法及标准的研究

中小学体育教学大纲要求:体育课成绩考核,采取结构考核和综合评定的方法。近10年的实践发现,在结构中占比重较大的“身体素质和运动能力部分”,用单一的统一标准(体育大纲标准)考核,已不能全面地、客观地反映学生的实际,存在着偏颇。尤其是不适应当前素质教育提出的在体育教学中要面向全体学生,注重学生的个体差异,使每一个学生都得到发展和提高。统一标准的整齐划一,忽视了身体条件较差,身体发育较     

如何正确看待体育课（活动）中的伤害事故

中学牛活泼好动、精力充沛等特点，决定了这一群体易发生伤害事故。体育课以身体活动为主的特点，也注定体育课伤害事故远远高于其他学科。加强课堂安伞管理、增强师生体育课安全意识上必要的，但也要正视校园伤害事故，即应该承认意外事敞的偶然性和不可预测性。学校体育课作为事故多发“地带”，任课教师总是小心翼翼。笔工作多年，学生上队列课晕倒有之，     

校园运动伤害事故的预防

一、运动伤害事故产生的原因　1.学生本身因素　运动伤害的最常见因素往往为学生自己本身的原因.如：1）运动技术不熟练.2）运动量过大.3）不适当的运动服装.4）不遵守运动规则产生的违规或暴力行为.5）身体状况不佳或环境（如过冷或过热等）的适应不良.6）使用超过自己能力限度的技术.7）运动员对于自己的运动技能过于自信.8）运动员过于紧张或运动时太松懈.9）练习不足.10）准备活动不足.     

让体育课远离伤害事故

<正>新体育与健康课程标准明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课,是实施素质教育和培养德智体全面发展人才所不可缺少的重要途径。课程标准坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长。然而体育课具有以身体活动为主的特点,再加上中小学生活泼好动,因此在身体活动中难免有磕磕碰碰等意外伤害事故发生,不少家长经常因此问罪于学校。不少学校和体育教师因此而大伤脑     

中小学体育课学生兴趣培养研究

文章运用文献资料法、综合分析法、访谈法,对中小学体育课影响学生学习兴趣的客观因素和主观因素进行了分析,提出了相应的措施：创造良好的体育环境;合理安排体育教学内容;优化教学方法,积极引导学生进行活动;为人师表,提高教师感召力来提高学生的学习兴趣。为中小学体育与健康教学改革及中小学阳光体育工程服务。     

中小学体育伤害事故中学校责任的合理规避

学生体育运动伤害是学生伤害事故中最常见的一种表现形式,在学生伤害事故中占比最高,影响最大,且最易导致纠纷。本文采用文献资料等研究方法,基于实践中学校责任认定过程中普遍存在的立法模糊、归责不当、保险缺失等现实困境,从健全相关法律制度,明确过错责任原则,完善学校体育伤害社会保障机制以及加强学校体育管理四个方面有针对性地为中小学体育伤害事故中学校责任的合理规避提出具体路径,旨在探寻现阶段学校体育伤害事故纠纷处理的不足,分析在学生体育伤害事故中校方面临的种种困境,帮助学校从源头上摆脱纠纷,维护校方合法权益,保障校园安全,提升中小学生身体素质。     

浅谈体育课如何避免学生伤害事故的发生

近几年来新闻媒体不断地报道学校体育教学、活动中出现的伤害事故，给学校体育教学敲响了警钟。随着普法工作的深入，人们法制意识的增强，学生在校一旦发生伤害，学生家长或其他监护人往往要向校方讨个说法，甚至对簿公堂，其结果总是对校方不利，几乎每一事故校方都负有部分或全部责任。因此，体育教师再也不能无视自己所承担的法律责任了，必须提高自己对工作的责任心，以预防教学中可能发生的伤害事故。