高职院校体育选项课实施现状调查研究

体育选项课是根据学生的兴趣和特长,以某一类身体练习项目为主组织的教学,能最大限度满足学生的兴趣爱好和锻炼需求。在1992年颁布的《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中明确指定,普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课,让学生自主选择教学内容,自主选择任课老师,自主选择教学场地,要注重学生的个性发展,调动学生参与体育锻炼的积极性。本文以河南应用技术职业学院体育选项课为例进行了高职院校体育选项课实施的调查研究。     

抓好选项教学,促进学生健康

从2004年开始,我校就开始贯彻实施“体育与健康课程标准”。在这两年的高中体育课改实验中,我们从学校的实际出发,创造性地解决了遇到的各种困难,有效地实施了选项教学,促进了学生体质健康状况的改善,也使自己有了实实在在的收获。1.充分发挥教师的长处,搞好选项教学除了体育专业基础知识以外,在技能专长方面,我校几位体育教师各有所长,是我们能够实施选项教学的最基本条件之一。于是我们开设了篮球、排球、足球、健美操、武术、太极拳、田径、体育舞蹈等项目供学生选择。在高考体育考生的训练中增加了选修项目,给学生创造更多的升学机会:在…     

球类选项课教学应注意学生身体的全面发展

当前高等学校的体育教学已普遍实行了在教师的指导下,学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时问的选项课教学。选项课教学的实施,充分尊重了学生的兴趣和个性,有利于发挥学生学习的主动性和积极性,能最大限度地发挥教师的特长,使课堂教学气氛活跃,教学质量提高。     

大连市区普通高中体育与健康课程选项教学研究

运用问卷调查法、访谈法对大连市10所普通高中体育选项教学情况调查分析。结果表明：大连市普通高中选项教学的课程决策权在体育教研组,对校内体育资源开发与利用较为充分;项目设置以球类、田径、体操和民族、民间项目为主;采用年级内打破班级授课制为教学组织形式;对学生学习评价方法较为合理;选项教学提高了学生体育学习兴趣;师资数量和现有教学条件不足是影响选项教学实施的主要因素。     

新课程改革下中职体育选项课程的实施与完善

实施选项教学既是中职体育课程改革的一个亮点,也是中职体育课程改革的一个难点。选项学习有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识,但选项教学受学校的条件、教师的水平和专业、学生班数和人数的等诸多教学资源因素的制约,实施起来确实有难度。通过问卷调查对广东省中职学校及师生进行了调查,分析新课程改革下中职体育选项课程实施中遇到的问题,并提出了完善的对策。     

高中选项教学探索

选项教学就是在体育课教学中，教师依据教学大纲、教材、学生的需要、场地器材条件等实际情况，向学生提供多项体育学习锻炼的内容，由学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自主地选择学习锻炼内容、项目，结合教师的指导性目标计划，按照适合个人和合作小组的学习锻炼目标进行主动性学习、自觉性锻炼的教学过程。一、选项教学的几种形式一单项内容多选练习。就是在教学中根据大纲、教材、器材条件和学生的需求，选一个项目下设几个教学多选内容，由学生根据自己的需要选择练习。如田径，下设跑、跳、投；或跑下设短跑、中长跑、接力跑、障…     

选项教学的注意事项

在体育教学中 ,一些学校根据自身的实际情况 ,安排了一部分选项教学内容。笔者就此也进行了一些尝试 ,现将选项教学中应注意的一些事项 ,介绍给大家 ,从而为加强选项教学的管理提供借鉴。１．确立明确的教育培养目标。２．加强生活体育知识的宣传、指导 ,营造体育氛围。３．学生在教师的指导下有目的自由选择项目活动。注意从本地、本校、本人的实际情况出发 ,因时因人而异 ,选择活动。教育指导伤病残特殊体型的学生根据自身能力充分选项活动 ,注意鼓励女生克服惰性 ,积极参加适宜的健身锻炼活动。师生共同发掘、创造活动项目 ,鼓励创新。４…     

不同体育选项课教学对高职学生心理健康影响研究

采用症状自评量表（SCL-90）调查和实验研究等方法,对体育选项课与高职学生心理健康的关系进行实验研究,结果表明：不同体育选项课教学对高职学生的强迫、偏执和阳性项目未发生变化外,对学生的躯体化、人际敏感、抑郁、敌对、焦虑、恐怖、精神病性和总分均有不同程度的影响,比体育普修课学习有利于促进高职学生的心理健康。     

基于大学生体质健康测试数据分析的教学对策研究

体质健康测试是国家为了掌握大学生体质健康状况,监督和指导大学生体能锻炼,达到提升大学生体质健康目标的策略。基于对某高校大学生体质健康测试数据的分析,提出教师在体育选项课教学中,要了解学生的体测情况,根据学生的实际情况,结合选项教学技能的学习选择练习内容、改革教学模式,要因人而异、因材施教,科学指导、共同提高。建议提出教师在体育选项课教学中,更新理念,提高体质健康的认知水平;因势利导,加强体育选项课教学指导;突出实效,选择合理教学模式与方法。     

体育与健康课程理论反思性研究——什么是体育课程中学生的能动性?

一、体育课程中“学生的能动性”含义与要求 在目前体育选项课程中学生能根据自己的喜好自主选择体育课程内容、教师、教法、集体等都体现了学生的自主性,但让学生仅仅如此是不够的,目前的体育选项课程教学改革也基本停留在此阶段,从而导致学生选择了自己主动选择的运动项目之后,上课照样马马虎虎,应付了事,或更有自由散漫、放任自流之甚者,自以为教学要“以学生为中心”,     

高中体育与健康课选项教学研究

选项教学就是学生按照自己的运动兴趣,在学校师资、场地允许的情况下,由学生自主选择活动项目的一种教学模式.选项教学的教学模式对于提高学生体育课的积极性,培养学生的爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需求,树立终身体育的意识有很大的帮助.本文以阜阳市第三中学高二部分学生为研究对象,就选项教学实施后对学生的兴趣激发、学生喜欢的项目和学生对选项教学的认识进行调查和分析,以期提高高中体育教学效果.     

大学公共体育课自选课教学改革的思考

本文通过对大学体育课选项课的教学模式的现状研究,发现选项课教学虽然能够尊重学生的体育兴趣,选择自己喜好的感兴趣的体育项目为大学体育课的学习内容。但是由于一些高校由于选项课的项目过于守旧保守、场地器材缺乏、体育教师在运动项目技能和知识方面的相对匮乏、学生分班教学时没有考虑学生个体之间的差异等因素下导致选项课的教学模式的开展遇到了一些瓶颈。面对这些瓶颈提出了一些建议。旨在为高校体育课选项课教学模式的更好的实施提供一些参考。     

试谈高中女生体育选项学习兴趣的培养

高中体育选项学习能较好地满足女生对体育的需求与兴趣,在体育选项教学中应根据高中女生的身心特征、项目特点、教法、教学环境等,有计划、有目的地培养她们体育选项学习的兴趣,克服在体育选项学习中的心理障碍,提高学习的效果。帮助她们掌握一、二项自己喜爱的运动项目,养成良     

高中体育选项教学过程管理的研究

新课程赋予了学生自主选择学习项目的权利,极大地拓展了学生的选项空间。给体育教师和学生都留下了自我选择教学内容和学习内容的空间,这样的选择教学是以学生自己选课为基础,以满足学生的体育兴趣爱好为核心,以完成必要的学分作为毕业标准的,而这些方式方法是通过一系列的教学管理和必要的选择和导引才能得以逐步落实,使选择与导引有机地结合起来,在高中体育选项教学过程的管理中,     

谈体育选项课的育人作用

从素质教育的角度审视高校体育选项课对学生综合素质的培养具有哪些积极的影响，以及在体育选项课中如何推进素质教育是一个值得重视的问题。体育选项课是学生根据自己的兴趣爱好选择学习项目的，所以学生对专项学习的积极性比较高，在完成教学内容的同时，因势利导，发挥体育的多元功能，使体育选项课目标方面由单纯的健身向育人的方向转化。拓宽了体育的育人功能，扩大体育教育的内容，使体育不仅能强身健体，而且成为大学生人格、道德、意志塑造的载体。     

农村中学高中体育会考应对策略

农村中学体育教学由于受师资力量和场地器材等问题的制约,真正实施选项教学的学校并不多,要求学生真正掌握一到两种运动项目技能,实际上并不能达成目标。会考迫在眉睫,如何有效提高课堂教学效率,帮助学生熟练掌握运动技术,顺利通过会考,是亟须解决的课题。本文阐述根据学生选考项目,结合师资和学期等具体情况尝试班内选项教学,通过对组织教学、实施步骤和管理问题等进行探索,为农村学校高中学生顺利通过体育会考提供科学依据。     

新疆高职高专院校公共体育课程情况的研究

文章对新疆高职高专院校的体育课程的情况进行了调查研究,通过调查和研究分析显示:目前新疆高职高专院校体育课程设置呈多样化发展趋势,各高职高专院校能够根据本校的具体情况合理按排公共体育课教学组织形式;新疆各高职高专根据本校发展特色在开设选项课的项目上有所不同,但注重对学生兴趣的培养,使学生真正掌握一定的、感兴趣的、有特长的终身体育项目;在新疆各高职高专院校担任体育选项课的教师当中,大多数是体育专项特长的教师,能较好地完成教学任务。     

刍议高中体育选项教学策略

随着《体育与健康课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等政策的推行,选项教学成为了高中体育课程改革的一个亮点,极大地调动了学生学习体育的积极性与提高学生的运动能力,并培养着学生终身锻炼的习惯。在具体实践过程中,体育课选项教学取得了一定成效,但仍存在很多不足和矛盾,本文旨在分析高中体育课实施选项教学的必要性,并通过存在的问题提出相应的解决办法。     

高中体育与健康课程标准简介④——高中体育选项教学的组织与实施

<正>高中《体育与健康课程标准》提出了选项教学的要求,现将我校高中选项教学的组织与实施介绍如下,请广大教师和专家批评指正。一、实施前的调查我校是从高二年级开始实施选项教学的,实施前我们对高二年级学生进行了问卷调查。调查内容包括学生对体育项目内容的兴趣程度、对各种学练方法的认可程度以及对学习评价和方法内容的选择等。通过对学生的调查,结合学校和教师的实际,确定选项教学的内容、学练方法以及评价内容与方法。从调查的结果看,学生     

对高中体育选项教学设立体育辅导员的实践研究

新课程标准实施以来,高中体育选项教学打破了以往体育课沉闷的局面,呈现出一派生机勃勃的景象,课堂教学取得了良好的效果。但在实践中,我们也发现一个突出问题：由于新课程打破了传统的班级授课制而进行学生自主选择的选项教学,原来相对固定的班级就被拆分成许多学习小组,一个班将由多位教师同时进行教学。这样从表面上看,无论对学生的体育指导还是在日常体育行为规范的管理上,力量都是加强了,但其实往往由于缺乏相关的制度的保障,多位体育老师管理同一个行政班级,却有意或无意出现互相依赖心理,推脱责任现象时有发生。致使体育教师对正常行政班的体育常规管理、对学生课余体育锻炼及各项体育比赛的指导上都有所弱化,与班主任及学生的沟通渠道也不够,