大课间体育活动值得大力推广

前两个月,为检查《素质教育与学校体育整体改革实验研究》课题的进展情况,前后到内蒙赤峰市、重庆渝北区与綦江县、广西北海市与合浦县及深圳罗湖区与福田区的三十多所课题实验学校,重点检查了体育课改和大课间体育活动的开展情况,了解到除课改正在有序地进行外,大课间体育活动     

确保一小时,促进学校体育整体改革--谈构建体育(与健康)大课程体系之我见

为了全面实施素质教育，落实健康第一的指导思想，近几年国家教育部推出了一系列学校体育改革措施，其中尤以两大改革举措影响极大，一是制订了体育(与健康)新课程标准，二是把课间操改为大课间体育活动。这两大改革举措正在全国范围有步骤地进行实验并逐步推开，已在不同程度上引起我国学校体育的整体改革，其力度之大是前所未有的。     

课间操是全校师生共有的大课堂

重庆市渝北区鹿山小学是一所新兴的农村中心小学．现有学生431人．教师29人。学校成立两年来，坚持全面贯彻党的教育方针．全面推进课程改革，确立了“以体育为特色，整体优化”的办学思想．充分发掘农村学校体育资源优势．以体育为突破口．以课间活动改革为切入点，在构建具有农村特色的大课间活动模式方面作了有益的探索和大胆的尝试．正向课间活动逐渐实现整体优化迈进。     

指向核心素养的小学体育大课间活动的创新策略

在全面实施素质教育的今天,体育是学校教育中不可或缺的一环。体育大课间活动是一项非常有实践性和健康性的活动,它的特点是能够促进学生的身心发展,提高学生的运动素质和综合素质。本文在分析大课间体育活动的特点的基础上,提出了核心素养视域下小学体育大课间活动的创新策略：着力实现学生体育认知水平的提高;锚定大课间活动的目标与内容;设计科学的体育大课间运动负荷;确定有效的大课间活动评价机制。     

从开展大课间体育活动引起的思考—— 构建大课间体育活动课

自国家教育部于上世纪末推广大课间体育活动以来,现已在全国不少城乡学校得以蓬勃发展。近两年,我在八省两市检查为贯彻素质教育、摸索使学生每天参与一小时体育锻炼的教育模式近60多所中小学时,几乎无一例外地都开展了大课间体育活动,多则每天课间安排40分钟,少则25分钟,平均达到每天30分钟的大课间体育活动时间。总体说来,     

中小学开展大课间体育活动的策略研究

<正>学校体育是素质教育的重要组成部分,大课间体育活动是学校体育工作不可或缺的关键一环,积极推进大课间体育活动的顺利开展,是实现素质教育、促进学生全面健康发展的有效保证。"激发学生运动兴趣,培养学生终身体育意识"是新时期《体育与健康课程标准》的重要理念之一,是促进学生自主学习、实现学生终身参与体育锻炼的重要前提。在大课间体育活动如火如荼开展之际,加强对大课间体育活动在中小学开展策略的研究,就显得尤为关键和重要。1加强学校体育管理体制建设,提供制度保障学校体育管理体制从管理范围上可分为宏观管理和微观管理。宏     

高职高专大课间体育活动初探——大课间体育活动是进一步推进阳光体育运动的长效机制

为进一步推进阳光体育运动,开展大课间体育活动就是最有效的方式。大课间体育活动就是学校在每天早上、上午、下午第二节课课后安排20-30分钟的时间,组织全校学生进行体育活动。大课间体育活动是对学校传统的课间操活动进行改革,改变了学校课间操长期固守的一种模式,使得其时间延长、项目增加、内容丰富,充分使学生动起来、玩起来,充分调动了学生主动参与体育锻炼的积极性,达到强身健体、休息调整等功效。大课间体育活动对于全面实施素质教育,更好落实"阳光体育"活动,保证学生每天一小时的体育锻炼时间,具有非常重要的现实意义。     

一天两个“大课间”

受一些学校的启示，为了更好的落实“保证学生每天有一小时体育活动时间”的规定，我们构建了新的课外体育活动模式，即两个“大课间”趣味体育活动，尝试将快乐体育、趣味体育、成功教育融为一体的教育新模式。我们的指导思想是，以实施素质教育为核心，促进学生综合素质的提高与发展，融育智、育德、育美于健体之中，充分发挥学生的主体作用，激发学生对体育锻炼的兴趣，培养学生良好的锻炼习惯，为终身体育打下牢固的基础。一、两个“大课间”的内容和形式第一个“大课间”是在上午的第二节课后进行，时间为３０分钟，内容为即兴小游戏、…     

论民族传统体育融入小学体育大课间的实践研究

大课间不仅丰富了学校体育教学的内容,还是发展学生身体素质的重要载体,同时还是学校体育教学的补充,更是学校对外展示素质教育的一张名片。伴随现代社会的高速发展,许多传统大课间项目被现代模式所取代,以课间操和跑步为主,让大课间活动逐渐失去了原有的吸引力,变得枯燥无味。学生失去参与兴趣的同时,体质健康水平也是逐年下降,俗话说,兴趣是最好的老师,因此,新鲜血液的注入是实现学校体育大课间有效开展的重要手段。     

大课间体育活动的德育因素融合研究

大课间体育活动是在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种新的学校体育活动组织形式,是"学生每天锻炼一小时"的重要保证。开展大课间体育活动的质量直接关系着学生的健康。基于广州市增城区派潭中学开展大课间体育活动的实践,提出全体性、科学性、创新性、安全性的实施理念,探索适合农村学校开展大课间体育活动的实施方案,论证大课间体育活动对促进学生身心健康,对育人育体、立德树人作用,促进学校大课间体育活动可持续地健康发展。     

开展体育大课间活动的几点建议

在新的教育改革形势面前,学生结合素质的提高将作为我国教育未来的重要发展方向。“德、智、体”全面发展想要良好的实施与进行,就需要我们从学生污染身心状况以及教学过程的安排来性的考虑,当前在学校的体育教学中,大部分的学校已经开展了体育大课间活动,为了确保学生们身体素质的进一步提高,我们有必要对体育大课间活动进行深入的探讨和研究,以确保其在提高学生身体素质上发挥出更大的作用,本文主要从体育大课间活动的主要作用,体育大课间活动存在的问题以及提高其作用的措施来展开综合性的论述。     

构建西部农村学校大课间体育活动的常规管理机制

<正>1．研究目的20世纪90年代,我国兴起了一种新型的学校体育组织形式——大课简体育活动。大课间体育活动是当代教育思想在学校体育中的体现,它遵循《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中关于“学校教育要树立健康第一的指导思想”的精神,贯彻《体育与健康     

探析“一校一品”大课间体育活动新形式

<正>随着国家基础教育课程改革的不断推进,以及素质教育的深入开展,阳光体育运动、大课间体育等活动应运而生。大课间体育活动是在课间操基础上发展起来的一种新型学校体育活动组织形式,是保证学生每天锻炼一小时的重要途径。经过多年推广普及,其价值逐渐得到学校师生和家长的认同。笔者根据多年学校体育教育工作经验,结合实践研究,探索出一套新的大课间体育活动形式。     

小学体育大课间活动长效机制的构建

体育大课间活动已成为学校重要的体育教学形式,在小学运用的范围相当广泛。由于受传统体育课程观念的约束以及场所的局限等,体育大课间活动表现形式较为单调,教育活动内涵也较为缺乏,锻炼的成效不佳。该文重点解析学校体育大课间活动的意义,讨论教育活动实施过程中出现的问题,并给出了措施与处理办法。     

在大课间体育活动中落实体育与艺术“2＋1”的实施构想

一、大课间体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容及落实的必要性 1、大课问体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容：（1）大课间体育活动足指在传统课间操基础上,增加艺术因子进行拓展提高的一种学校体育教学形式,是对传统课间操的改革与创新,是提高学生健康水平的有效手段,也是推进素质教育的重要举措。通过科学有效地实施大课间体育活动,促成学生树立“健康第一”和“终身体育”观念,帮助学生树立“我运动、我健康、我快乐”的意识。     

阳光体育大课间活动长效机制的实践研究

通过对广州市第十六中学近几年进行阳光体育大课间活动情况回顾,分析阳光体育运动长效机制的内涵和影响因素,提出了践行阳光体育大课间活动的长效机制策略。旨在转化教育理念,加强学校体育教育引领的榜样作用,结合校园文化和体育特色,落实常态化开展阳光体育运动,提高学生的身心健康,为探讨阳光体育大课间活动提供范例参考。     

军事教育在小学体育教学中的应用与实践

通过少年军操在丽水市城北小学的开展和应用实践,军事教育对学校体育的促进作用是明显的。面对当今社会＂以人为本＂的总体发展走势,面对以民族创新为生命力的素质教育,面对＂健康第一＂的教育指导思想,因此,改革传统的课间操活动形式势在必行。少年军操不仅仅是大课间活动中的一项活动,更值得关注的是如何更好地把军事教育引用到学校体育教育中去,让学生乐于参与其中,发展自己的个性,培养优良的品质。     

“贤文化”理念下大课间体育活动质量保障机制的建立

以从化希贤小学大课间体育活动开展为研究对象,以大课间体育活动质量保障机制的建立为研究内容,以"贤文化"为引领方向,以身体练习体验理论为依据,以学校环境为特色,建立一套大课间体育活动质量保障机制。文章虽然只是该校情况的个案,但其质量保障机制运行的基本框架仍然反映了中小学实施大课间体育活动的很多共性,对目前大课间体育活动开展具有一定的指导意义。     

试论学校大课间与体育校本课程

在我国全面推进素质教育，实施新一轮的课程标准改革大好形势下，学校体育作为“德、智、体、美、劳’’的重要组成部分，对促进学校素质教育起着不可忽视的作用。而学校体育的改革不能只局限在体育教学上，学校的“课间操”就是一个急需改革的内容。     

重庆市中小学"每天锻炼一小时"特点分析

通过对重庆市主城区、近郊区县以及部分远郊区县中小学大课间活动、体育课堂以及课外活动的观摩,调查了中学36所,小学41所,走访了渝中、九龙坡、铜梁、大足等16个区县体育教研员以及重庆市直属中小学体育教研组组长,收集了大课间活动方案、学校校本教材、“阳光体育”活动方案等资料。通过对调查材料的整理分析,提炼出各学校开展“每天锻炼一小时”活动的共性和个性。