“三只小猪”说颠覆

也许是因为《三只小猪》流传太广,改编的人太多,所以有关三只小猪的图画书常被人们用来作为颠覆的案例。今天,我也想用这些三只小猪和狼的故事来说说颠覆。在众多《三只小猪》衍生出的故事中,我选取了《三只小猪的真实故事》《三只小狼和大坏猪》《Wait!NoPaint!》和大卫·威斯纳的《三只小猪》。这几本书因作者和创作时代的不同,在改编的方式和     

“黑色”的歌特文化，另类中的另类

歌特亚文化群是一种现象,最初是在20世纪80年代早期流行起来的。它与所谓的“歌特式”音乐、艺术和服饰品位是有联系的。虽然歌特们喜欢的音乐类型有所不同,而且在服饰上游移于仿维多利亚风和朋克风之间,但对于歌特们．有一点你可以肯定．即他们在服饰上可能侧重于黑色。     

警惕作文中的“另类”错误

作文是一项复杂的创作,其语言要求是多方面的。有时,当我们写完一篇文章后,感觉文章结构完整,行文流畅,文从字顺,似乎已经找不出什么毛病了。其实不然,因为文章不仅会有语法方面的错误,有时还会有非语法方面的错误。语法错误显而易见,通常人们电比较重视,而非语法错误往往比较隐蔽,一般人不易察觉,所以笔者称之为“另类”错误。     

家庭德育中的“榜样”效用及存在问题

榜样是典型的、值得人们学习、对人们具有教育意义的人格典范,运用榜样的教育方式能更好的对家庭成员的思想道德产生正面的影响,从而规范家庭成员的道德行为,培养家庭成员正确的道德观念,提高家庭成员的道德水平,并对其思想产生一定的激励作用。但如今我们恰恰忽视了家庭德育中榜样的效用对家庭成员尤其是对未成年人思想道德素养的影响,在家庭德育中对榜样方式的认识及运用也存在着许多困难和问题,因此我们应从主客体两方面考虑,寻求解决难题的策略和方法。     

一个另类“活到老,学到老”的非洲老人

同样都是学生,身在异国的他们,一个是世界上最高龄的小学生,另一个是传统意义上的差生,他们的校园生活是怎样的?他们拥有了怎样异于常人的求学经历?通过两个小故事,了解一下异国另类学生的故事。     

行动“集结号”

节日的作用,常常是一种提醒:在无谓的忙碌中,不要忘了,生命中还有一些更重要的东西。4月23日,"世界读书日"提醒了我们什么?     

“咬定”核心目标不放松

<正>《鹬蚌相争》是一则寓言故事。在一次"同课异构"的研究活动中,笔者与另一位老师在指导学生把握了故事内容、懂得了寓意后均进行了拓展延伸。其教学过程摘要如下:案例1(另一位老师执教)师:小朋友,《鹬蚌相争》这个寓言故事讲的道理懂了吗?生(齐):懂了!师:这个故事古时候也有,请看——屏幕出示:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而     

天光云影共徘徊——例谈“联结”在课堂设计中的妙用

新课标规定:在教学过程中,教师要根据学生的认知特点,引导学生深度阅读文本,让学生获得深刻认识。初中生已具备一定的理解能力,在解读文本的过程中,引导学生将同类的文章联结在一起进行比较阅读,能够获得更加深刻丰富的知识。联结类文的阅读教学,有效拓展了课堂教学的深度以及广度,建构了更加精彩的语文课堂。     

数学教学中的“他类素养培养”

在数学教学中,通过多种途径培养学生的他类素养,包括阅读素养、语言素养和人文素养。学生的未来素养也是不容忽视的,它关系到人的发展和学生未来的发展方向。让我们与新时代的人才一起进行修炼,成为一个综合素养得到全面发展的社会人。     

书中的“电影”

四(1)班教室里,课外阅读时间刚刚结束,聪聪就向同桌讲起了刚读的《愚人食盐》:"哈哈,真是一个大傻瓜!他到亲戚家里作客,主人炒菜忘了放盐,上桌后发现了,就到厨房拿了一些盐放进菜里。于是,每道菜都变得可口了。这个愚人回去后,竟想每餐都净吃盐,省得煮那么多菜了。他抓了一把盐放进口里,苦涩不堪,反倒以为亲戚骗了他。真是可悲啊!做任何事情都是有一个限度的,恰到好处的时候你会觉得美妙无比,可一旦过了头,就会走向反面,再好的事情也会被你弄得很糟。他怎么连这样简单的道理都不懂呢?"同桌惊奇地问:"你怎么读得这么快?才这么一点时间,你就把故事吃得这么透彻!""哈哈,那故事不就是一场     

解读大学生人文素质教育中的“另类阅读”——以苏州工艺美术职业技术学院为例

人文素质教育对于当代大学生综合素质的提高有着不可替代的作用,而加强阅读是提高人文素质的重要途径之一。文章以苏州工艺美术职业技术学院人文素质教育的开展为例,介绍了不同于传统书面阅读的＂另类阅读＂途径。＂另类阅读＂的开展提高了大学生的阅读成效和人文素质,充分体现了阅读在大学生人文素质教育中的重要作用。     

“类家庭”教育模式在侨乡留守儿童中的应用研究

最有利于儿童成长和发展的环境是家庭,由于长期缺乏家庭互动,侨乡留守儿童心理健康问题尤为显著。＂类家庭＂教育模式是模拟家庭结构,帮助成员融入家庭,体验家庭生活的一种社会工作方法,在比较分析各种模式的基础上发现＂类家庭＂教育模式与侨乡留守儿童现状存在一定的契合性,在侨乡留守儿童中应用＂类家庭＂教育模式是一种创新性的探索,为提高侨乡教育水平提供一条新思路。     

对“告诉”说“NO”——学生在阅读中的自主学习例谈

正"阅读是学生的个性化行为""要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥",这是《语文课程标准》(2011)明确强调的。课堂教学应该在师生平等对话的过程中进行,特别是在阅读教学中,应该对教师的"告诉"说"NO",要让学生自己阅读、学会阅读,在自主学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。     

“讲好中国故事”在高中英语阅读教学中的实践——以人教版选择性必修第一册中的“Tu Youyou Awarded Nobel Prize”为例

文章旨在分析高中英语阅读教学中中国优秀传统文化培养不足的现状,以人教版教材选择性必修第一册Unit 1中的“Tu Youyou Awarded Nobel Prize”为例,将课堂教学实践和教书育人的教学理念巧妙地结合在一起,培养学生的思维品质,增强学生的文化自信,探索如何在教学实践中引导学生运用英语传播中国优秀传统文化、用英语讲好中国故事的策略。     

“故事大王”中的评判与自我批评

在幼儿园里,一个小朋友讲故事后,其他小朋友给予评价的"故事大王"活动,在中国学前教育工作者的评论中受到普遍赞扬,却在美国和日本教育同行中引起了大量的讨论。他们讨论的焦点,正是我们从来都没意识到的中国文化的一种内核:批评和自我批评。     

浅谈语文学习中的“读”

阅读是人类获取知识的重要途径,是人心灵深处的饥渴,是点亮人生的精神明灯。就学生而言,它对提高学生素质、健全学生人格有着重要作用。"多读、多记、多写"是许多老师告知学生提高作文水平的"捷径"。读,就像建房要为之准备材料一样,有足够的优质的材料才能速建"学之大厦"。     

高中语文阅读教学中的“洋为中用”

阅读教学一直是语文教育的重头戏。联合国教科文组织发表的《学会生存》报告明确提出：作为一个世界公民,最起码的受教育要求是让自己学会听、说、读、写、算等五大本领,其中排在第一位的,就是通过接受阅读训l练来提高自己的阅读水平。     

浅析语文教材古诗文中的“月意象”

梳理语文教材所选古诗文,会发现“月意象”出现的频率非常高。月亮作为客观世界中存在的一种常见的自然景物,为什么会备受文人雅士青睐呢？“月意象”的介入参与会起到一种什么样的效果呢？带着这些问题,笔者仔细阅读了教材中的诗文以及其他相关典籍资料,微有收获。     

《绝招》教学中的“三绝”

<正>前段时间,我有幸聆听了《绝招》的观摩课。课后,在场的教师赞叹不已。这堂观摩课教学的是《绝招》,教师的教学设计也很"绝"。     

语文教学中的“读”领风骚——观金磊老师执教的《珍珠鸟》有感

<正>我曾迷失于"对话"盛行的高效课,认为吹拉弹唱、棋琴书画、热热闹闹的课堂就是成功的课堂;认为采用"一读二读三读四读"的模式就能横行天下。最近举行的江苏省小学语文名师团送培活动在射阳县明达双语小学徐徐落下帷幕,在众多名师中,常州武进区星辰实验学校金磊老师执教的《珍珠鸟》让我受益良多。金老师的课堂令人如沐春风,让我认识了简单语文的内涵,深切感受到文本解读是语文教学的第一任务。一、彰显人性,让心走到一起