MATLAB软件在《电路》仿真实验课程中的应用

MATLAB软件已广泛应用于线性代数、电路、自动控制理论、动态系统仿真等课程的教学。本文阐述了用MATLAB软件对电路课程中的交流电路、积分环节、二阶响应等典型电路进仿真分析的过程,结果直观、精确。     

利用MATLAB GUI仿真电路周期信号的分解与合成

信号的分解与合成是电子（电气）类专业的基础知识之一.基于MATLAB GUI,以周期锯齿波和方波信号为例,仿真电路周期信号的分解与合成.结果表明,利用MATLAB GUI仿真电路周期信号分解与合成,设计步骤简单、程序简洁易读、图像形象逼真.MATLAB GUI是辅助电路教学的有效工具.     

MATLAB软件的特点及其在电路原理仿真教学中的应用

针对《电路原理》传统理论教学存在的不足,本文引入基于MATLAB仿真软件的教学实践。首先介绍了MATLAB仿真软件和Simulink模型仿真平台的特点,其次用数值计算和建模仿真两种方法进行了教学实例演示。实例分析结果表明,引入MATLAB仿真软件,有助于学生加深对电路及模型的认识,提高了教学效果。     

基于MATLAB的三相全控桥式整流电路仿真分析

运用MATLAB的Simulink工具,时三相全控桥式整流电路进行了仿真分析,得到不同负载电路时的整流电压和电流波形,并对仿真结果的数据进行了推导分析,验证了仿真的正确性,针对电压和电流的突变量,设计了一种充放电型缓冲电路,对电力电子器件加以保护.     

MATLAB/Simulink在电路分析与仿真中的应用

用实例讨论了如何利用MATLAB语言编程对电路进行计算的问题,并且给出了在Simulink环境中建立电路仿真图实现对电路仿真的方法.可以看出利用MATLAB/Simulink对电路进行计算和仿真,方法简单实用,仿真结果直观明了.     

单相桥式全控整流电路的MATLAB仿真分析

单相可控整流电路中应用最多的是单相桥式全控整流电路。本文使用MATLAB软件对带电阻负载和带阻感负载的单相桥式全控整流电路进行了仿真分析。实例证明,仿真的结果与理论分析结果基本一致。实践表明,在教学中将MATLAB仿真分析与理论教学相结合,有利于提高学生的动手能力,也有利于学生对理论知识的理解和掌握。     

MATLAB仿真在运算放大电路频率响应分析中的应用

针对运算放大电路频率响应分析复杂、现象不直观等问题,提出借助于MATLAB仿真处理,得到直观的频率响应图形,加深了学生对运算放大电路频率响应分析的理解,激发学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果.     

基于MATLAB的单相桥式整流电路研究

在对单相桥式半控整流电路和单相桥式全控整流电路作出理论分析的基础上,建立了基于MAT-LAB/Simulink的单相桥式整流电路的仿真模型,并对其带纯电阻负载及电阻电感性负载时的工作情况进行对比分析与研究.用MATLAB软件自带的Power System工具箱进行仿真,给出了仿真结果,验证了文中所建模型的正确性.     

基于GUI的RLC电路分析与仿真

通过对GUI开发环境中回调函数的设计．本文利用MATLAB设计了基于GUI的RLC电路分析与仿真方法,展示了方便灵活的动态仿真结果,开发设计出了良好的交互式RLC电路分析与仿真系统．     

基于MATLAB的三相三线交流调压电路仿真与分析

应用MATLAB/SimPowerSystems建立了三相三线交流调压电路的仿真模型。在相控方式下进行仿真,分析了在不同触发角时电路的工作情况,对电路常见故障类型分别进行波形分析,对三相三线交流调压电路的调试和故障诊断具有指导和借鉴意义。     

机床电气基本控制环节的组合探讨

机床电气控制线路可以将其分解成功能相对独立、组成结构相对独立的单元线路。通过对基本控制环节的分析，介绍了机床电气控制线路的组合方法以及需要注意的问题。     

制备扫描隧道显微镜针尖的电路设计

为了获得质量较好,经济实惠的扫描隧道显微镜针尖,设计了利用电化学腐蚀法制备针尖的控制电路.该电路包括直流腐蚀控制电路和交流腐蚀控制电路,以及利用比较器实现直流控制电路向交流电路跳转的控制电路.经过计算机仿真实验表明随着腐蚀进行,预设实际电压大于预设参考电压时,可以实现比较器反转和交流腐蚀,达到预设的功能,说明该控制电路可以制备理想的扫描隧道显微镜所用的钨针尖.     

交流电路的一种简便分析方法

交流电路中电流与电压的关系在有效值上满足欧姆定律,根据负载的性质不同,相位上存在一个超前与滞后的问题,最简单最精确的分析方法就是矢量分析法,这种方法不仅适用于简单的串并联电路,也适用于交流电的所有电路,所以笔者在这些电路中提取相同的矢量分析法.     

识读大屏幕彩色电视机电路图

通过对大屏幕彩色电视机电路图的识读分析,帮助学生建立正确的识读方法,也为其它电器电路的识读提供借鉴.     

探讨含受控源电路的过渡过程

通过实例探讨利用三要素法、解微分方程法和复频域分析法求解含受控源电路的过渡过程。提出在分析、求解含受控源电路的过渡过程时,应视具体情况而采用适当的方法.     

How Young Children Understand Electric Circuits: Prediction,explanation and exploration

This paper reports findings from a study of young children’s views about electric circuits. Twenty‐eight children aged 5 and 6 years were interviewed. They were shown examples of circuits and asked to predict whether they would work and explain why. They were then invited to try out some of the circuit examples or make circuits of their own choosing. Children expressed a variety of views about the connections needed in a circuit, offered different kinds of explanation and showed differing levels of competence in circuit making. The range of responses showed similarities to those of older students found in previous research. The relationship between practical competence, prediction, and explanation was not straightforward. For example, children with similar levels of practical competence made different predictions or offered different kinds of explanation. Analysis of the circuits children chose to construct suggested influences of existing competence and knowledge. In particular, some children tested out circuit examples about which they had been unsure during the interview, while others explored circuit connections more generally. Findings underline the importance of drawing on a variety of evidence in assessing young children’s understandings of electric circuits. They indicate that young children may offer views about electric circuits not unlike those of older children and adults with similar experience. Finally, there was some suggestion that the interview procedure may have acted as an instructive stimulus in helping children to become more conscious of their own views and reflect on their thinking in the light of further evidence.     

关于谐振电路与外电源间的能量交换问题

讨论了几种由R、L、C元件组成的谐振电路，指出在混联谐振时，电路与外电源仍然 存在着能量的交换。     

TFT_LCD驱动芯片输入输出引脚静电放电保护电路设计

描述了TFT_LCD驱动芯片静电放电（ESD）保护电路的布局,重点分析和设计了TFT_LCD驱动芯片输入和输出引脚的ESD保护电路,ESD保护电路布局上,采用2排ESD电路错开呈“品字形”排列,使ESD电流均匀流通,在输入引脚保护电路中,采用2级保护结构,主电路吸收ESD大电流,次级电路吸收剩余的ESD电荷,栅极耦合技术进一步保证电路各Fingers均匀触发。输出引脚ESD保护电路基本电路采用CMOS结构,采用NP点分离驱动技术解决PMOS和NMOS可能同时出现瞬间导通的问题。双向输入输出引脚的ESD保护电路包含了输入和输出引脚ESD保护电路的结构。     

Circuit Theory in a Unified Curriculum

Conventional circuit analysis courses are generally taught by electrical engineering instructors in a proprietary fashion. The underlying reasons for this state of affairs are history and utility; circuit theory was developed from a consideration of electric circuits and found its most important area of application there. Intrinsically, however, circuit theory is no more "electrical" than arithmetic is "financial." This paper explains the basis for an abstract circuit course "abstract" in the sense that the circuit connotation is not necessarily electrical but may, with equal validity, be mechanical, acoustical, thermal, etc. Generalized circuit variables are classed as either potential or flow variables, and generalized circuit parameters are then categorized according to their behavioral equations (Hooke's Law, Ohm's Law, Fourier's Law, etc.). A simple systematic method of finding a circuit diagram for a system composed of such parameters is shown.