我国幼儿教师继续教育研究综述

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。近年来,我国对幼儿园教育的重视程度日趋加强,先后颁布了一系列的法律法规,其中,对幼儿师资的培养问题一直都是关注的焦点。笔者通过对近十年来有关幼儿教师的继续教育的历史文献研究发现,我国研究者主要是从幼儿教师继续教育现状,幼儿教师继续教育的方式及改进幼儿教师继续教育的对策这几个方面来分析的。     

谈幼儿教师在岗继续教育

在我们所处的这个时代,经济飞速发展,科技日新月异,知识经济初见端倪,教育在经济和社会发展中开始唱主角。在这种情况下,那种把人的一生分为学习和工作两个阶段的传统观念成为历史,学习成为贯穿人一生的主体活动之一。在工作中学习,在学习中工作;终身不断接受教育,不断丰富完善自己,使学习成为工作、生活乃至生命的有机组成部分,这是我们这个时代的一大特色。为此,对各行各业的广大在职从业者而言,工学不悖的在岗继续教育就成为不断充实自己的最佳选择。具体到幼儿教师这个职业,不脱产的在岗提高也因工学两便而成为其继续教育…     

福建省幼儿教师继续教育现状调查研究

幼儿教师继续教育的状况影响着幼儿教师的专业发展水平和幼儿园教育教学质量。因此,对我国基础教育起到重要的影响。目前我国幼儿教师继续教育中仍存在诸多问题,通过福建省幼儿教师继续教育调研工作,旨在了解当前幼儿教师继续教育的现状,发现其问题所在,并在此基础上提出相应的改革、完善建议。     

终身教育视野下的幼儿教师继续教育

近些年,随着幼儿教育越来越受到人们的重视,幼儿教师的继续教育显得尤为重要和迫切。本文从终身教育视野下探讨当前幼儿教师继续教育中存在的问题及终身教育对幼儿教师继续教育的启示。     

浙江省农村幼儿教师继续教育对策研究

浙江省农村幼儿教师继续教育主要存在上级教育主管部门监管力度不够、对农村民办幼儿教育投入严重不足、继续教育形式单一、内容陈旧等问题。建议浙江省教育部门和师资培训部门行使政府职能、优化激励机制、引入竞争机制、融入对话理念、加强过程监督,从而提高农村幼儿教师继续教育质量。     

农村幼儿教师继续教育的现状及对策研究

农村幼儿教师是农村学前教育事业发展的关键因素,作为儿童发展的重要他人,幼儿教师的综合素质显得尤为重要,农村幼儿教师继续教育作为提高教师素质的有效途径成为教师教育的重要组成部分。本文就农村幼儿教师继续教育中存在的问题及策略进行了探讨,以期加强和完善农村幼儿教师继续教育工作。     

中小学教师继续教育需求研究综述

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

农村幼儿教师继续教育模式初探

实践性知识的积累与发展是提升农村幼儿教师专业水平的关键。现有的农村幼儿教师继续教育模式忽视了实践性知识的发展,从而使得教育效果不尽如人意。确立以提升幼儿教师实践性知识水平为目标,并据此调整继续教育目标,优化教育内容和形式,建立主体取向的评价方式是优化农村幼儿教师继续教育模式的策略。     

湖南省农村幼儿教师继续教育现状调查

本研究报告采取问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省长沙县、邵阳县、古丈县农村幼儿教师为对象,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行描述分析。通过调查研究发现,农村幼儿教师待遇低、身份不明,专业化远远不够。同时,湖南省农村幼儿教师继续教育又存在种种突出的问题。关注农村幼儿教师生存状态,采取有效的措施促进农村幼儿教师的专业成长,是当前提升农村幼儿教育质量的必要前提。     

忻州市幼儿教师继续教育现状的调查研究

加强幼儿教师队伍建设,促进幼儿教师专业成长是我国幼儿教育发展的根本之计。继续教育是促进幼儿教师专业发展的重要手段,也是提高幼儿教师教育水平的重要环节。本研究以忻州市幼儿教师继续教育现状为切入点,从幼儿教师继续教育的内容、形式、费用、评价、需求五个方面进行调查,探索忻州市幼儿教师继续教育过程中存在的问题,并在此基础上提出相应的建议与对策,以在实践层面上为忻州市幼儿教师继续教育提供一定的借鉴。     

安徽省幼儿教师继续教育现状调查与思考

幼儿教师继续教育是提高幼儿教师整体素质实现专业化的重要途径。但是,目前我国幼儿教师继续教育中存在诸多问题。本调查以安徽省幼儿教师继续教育为对象,了解当前幼儿教师继续教育的现状,发现其问题所在,并据此提出相应的改革、完善建议。     

农村幼儿教师继续教育对策及有效性研究

农村幼儿教师继续教育存在教学内容针对性不强、开展形式单一等问题,应采取完善政策法规、优化激励机制、引入竞争机制等对策,同时要提高教师对继续教育的认同感和参与度,进而提高农村幼儿教师继续教育的有效性。     

我国中小学教师继续教育需求研究综述

本文回顾了我国中小学教师继续教育的需求研究,分析并指出了现有需求研究的特点。在总结现有研究成果的基础上,指出了需求研究存在的不足之处,并对今后的需求研究提出了若干建议。     

默会知识视野下幼儿教师继续教育研究

尝试从默会知识的视角出发,探析幼儿教师继续教育出现的教育理论知识效能低下等问题,反思我国现行的幼儿教师继续教育模式。最后提出从外在的教育理论知识、态度和技能的＂训练＂转化为内在的＂发展＂、从单向＂灌输＂的教学方法转化为双向的＂对话＂、从被动式接受转化为积极主动探索式发展的未来幼儿教师继续教育设想。     

论幼儿教师继续教育的困境及出路

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。幼儿教师是幼儿教育的执行者和主力军,幼儿教师的素质直接决定幼儿教育的质量。通过继续教育提高在职幼儿教师的整体素质是幼儿教育改革和发展的关键。文章通过调查法、访谈和文献法,深入探讨了广西幼儿教师继续教育状况,并在此基础上进行了分析和反思,旨在了解广西幼儿教师断续教育存在的困境,提出相应的改革对策及出路。     

农村幼儿教师继续教育现状及其改善策略

对重庆市T县的调查表明,农村幼儿教师对继续教育的认可度较低,对继续教育的内容与效果、形式与途径等各方面的满意度不高.为改善农村幼儿教师继续教育现状,必须在城乡统筹视野下,建立和完善农村幼儿教师全员培训机制,强化农村幼儿园骨干教师培养,促进城乡互动和农村幼儿教师本土化,推进农村幼儿教师培训基地建设,加大政府对农村幼儿教师继续教育的经费投入.     

幼儿教师继续教育探析:基于生态主义视角

尝试从生态主义视角出发,探析幼儿教师学习的生命性、自主性、互动性、多样性和整体性的特点,提出要关注幼儿教师的生命主体性提升、强调幼儿教师的自主性发展、激发幼儿教师的互动性交流、建立多样性的课程内容结构和注重幼儿教师的整体性发展,以期突破传统教育理念的束缚,树立新的幼儿教师继续教育理念。     

在教育科研中接受教育——幼儿教师继续教育之我见

随着幼教改革的深化和时代的发展,社会对幼儿教师的能力有了更高的要求,其明显的标志之一就是需要他们具备一定的科研能力。幼儿教师不仅不能在学历上一劳永逸,在工作中也不能一如既往地只从事常规的教育教学工作,而要向他们基本上未涉足过的领域——教育科研进发。从１９９３年开始,笔者即参与带领一线教师开展课题研究。几年的实践证明：投身教育科研是幼儿教师全面提高自身的有效的途经。一、幼教科研作为幼儿教师继续教育途径的特点与意义目前,我国幼儿教师的正规学历绝大部分是中等幼儿师范毕业。他们当中的一部分已完成或正在进…     

农村幼儿教师继续教育的现状及改善策略

据调查,农村幼儿教师继续教育的现状为:教师对继续教育的认可程度较高,但其接受继续教育的机会相对较少;继续教育的内容陈旧,且缺乏针对性;继续教育的形式多样,但方法单一;对继续教育的监管力度不够,教育评价流于形式.改善的策略有:完善激励机制,提高教师参训的积极性;优化课程体系,提高培训的实效性;面向农村幼教实际,彰显农村幼教特色;探索多元化的培训形式,开辟教育培训新渠道.     

浅谈幼儿教师继续教育的模式

继续教育是推动教师专业发展的重要途径之一,也是教师终身教育体系的主要组成部分。针对我区幼儿园教师面临的具体问题,我们开展了幼儿教师继续教育模式的研究与探索。研究中我们从解决教师的实际问题入手,围绕一个中心,即依据不同发展水平教师的需求;突出两个策略,即学习上鼓励与支持、实践中帮助与指导;