教师课堂教学基本功评价的内容和标准

教师教学基本功的强与弱对一节课的成功与否,能否受到听课者的欢迎,有很大的关系。评价一节课的优劣,决不能忽视对教师教学基本功的关注。     

教师课堂教学基本功评价的内容和标准

教师教学基本功的强与弱对一节课的成功与否，能否受到听课者的欢迎，有很大的关系。评价一节课的优劣，决不能忽视对教师教学基本功的关注。     

中小学教师评价的目标、标准、内容和方式

一、教师评价的目标教师评价目前是学校管理者和教育行政部门掌握一线教师的工作成绩、工作表现,加强学校教学工作宏观调控的手段。这种教师评价,目的仅满足于判断教师做了什么、做得好不好,对教师评价过于看重“控制”,忽视了教师工作中的主观能动性。教师评价目标必须坚持教师的专业化发展。评价的目标“不是为了证明,而是为了改进”(斯塔弗尔比姆),教师评价的根本目标是促进教师的专业化发展。把评价作为一种手段,确定教师个人发展的方向,制定教师个人发展的目标,激发教师自我完善的需求,把评价作为一个过程,通过借鉴现代人本主义的思想…     

中小学教师评价的目标、标准、内容和方式

随着我国教师专业化的发展,建构科学的教师评价体系,实现教师评价科学化已成为教育界关注的热点问题。笔者认为,教师工作具有其独特性,必须改进传统的教师评价模式,遵循教师工作的特点,完善教师评价的各个环节,推进教师队伍整体素质的提高。一、教师评价的目标。教师评价目前是     

说说教师的教学基本功

何谓基本功?最基本的理解是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”(《现代汉语词典》)     

谈教师教学的基本功

教师要完满地完成教学任务,培养好新的一代,为四化输送合格人才,就必须苦练基本功,不断提高教学能力。教师教学的基本功主要有下列几方面: 一、钻研、使用教材的基本功 教材一般包括教学大纲,教科书和教学参考资料,它是教师备课的主要依据,也是学生学习的基本内容。教师要善于把教材领会好,组织好,使用好,才能为学生掌握知识,发展智力,培养能力提供条件。     

重新认识教师的教学基本功

首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”“教学基本功”的“条件性”说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,是每位教师从事教学工作都必须具备的。也就是说,一个教师要是不具备这些条件,教学工作将无法完成：但有了这些条件,教学工作未必成功。从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。     

浅论教师的教学基本功

浅论教师的教学基本功屠德所谓基本功，是指“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能”，而教师的教学是以掌握必备的知识为前提，以一定的能力作为保证的创造性的实践活动。对于每一个教师所从事的学科教学来说，教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧...     

美国教师在线教学评价标准及启示

美国教师在线教学评价标准,根据专业职责、数字公民、社区建设、数字教学法、多样化教学、评估和测量、教学设计、学生参与8条一级标准提出了美国优质在线教学应该达到的51条评价要点.借鉴美国教师在线教学评价标准,中国在制定教师在线教学评价标准时应考虑把握在线教学特点、体现数字公民身份、强调教师专业职责、重视学生参与.     

教师教学的监控能力、内容及机制

教师教学的监控能力,是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,下断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 教师教学监控能力可以包括以下方面:(1)计划与准备,即在课堂教学之前,明确所教课程的内容、学生的兴趣和需要、学生的发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段,并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果;(2)课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习积极性,随时准备有效地应付课堂上的偶发事件;(3)教材的呈现,这个过程是教师课堂教学的一个核心,在这一过程中,教师应     

浅谈英语教师的基本功及教学技巧

英语教师不仅需要有渊博的知识，而且要具备坚实的基本功；流利的口语、规范而且美观的书写、标点符号及其正确运用等。还需要恰当的运用笑话与幽默和适当时候动作及声音的模仿等，引导学生积极参与及师生情感的经常交流，活跃课常气氛。     

从教学基本功出发 争做“标准”之上的教师

不久前,教育部发布了《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称《专业标准》）,提出的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习;基本内容是专业理念与师德、专业知识、专业能力。《专业标准》是国家对合格中小学教师的基本专业要求,是中小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,更是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。     

教师教学基本功的喜与忧——教师教学基本功达标活动综述

笔者根据对我市高中语文教师的教学基本功的了解和分析,指出教师教学基本功的优势和不足,强调在教学工作过程中的改进措施和长效机制。     

日本大学教师学术评价的理念、内容及方法

学术评价制度体现着大学对教师科研能力的要求,学术评价的内容和标准影响着教师未来学术的发展方向。日本大学在评价教师学术时,评价理念注重教师科研热情的激发;评价内容注重质与量的并重;评价方法注重多样性;评价过程注重教师的话语权;评价结果注重公开透明化;评价应用注重信息的反馈。这些都是保障日本大学教师学术评价能成功实施的关键。     

小学体育教学有效开展研究——有效体育教学的含义、内容、评价标准研究

小学体育教学是学校体育教育的基础和起点,是树立终身体育理念的起步阶段,对于学生这一时期以及未来成长过程中增强体质、促进健康成长,培养符合社会发展需要的综合素质人才具有重要意义。文章分析了我国小学体育发展的基本现状,指出做好体育教育工作要从小学体育教学的有效开展抓起,对有效体育教学的含义和内容进行了阐述和分析,并对小学有效体育教学的评价标准进行了讨论和研究。     

教学基本功与教师素质

教师教学基本功训练的目的是提高教学能力。训练基本功有利于提高教师的思想素质。首先是敬业精神,同时在长期训练中可培养其吃苦耐劳的品质和精益求精的态度,养成刻苦钻研理论的精神,同时还可形成互帮互学的良好风气。所以开展教师教学丛本功训练对提高教师良好的思想素质,具有促进作用。     

教师评价标准的研究

本文在指出制定教师评价标准的若干错误倾向的基础上,进一步探讨了教师评价标准的范畴、层次、指标体系和类型,并针对具有抽象性、模糊性、难以量化的相对评价标准,开创性地提出五种操作策略。     

组织教师苦练教学基本功

中山门三中为了提高教学质量,给学生增加了早、晚自习课,教师也争先恐后地给学生补课,可是学生的学习成绩却没有显著提高。这是什么原因呢?学校对此做了调查研究。全校一百零四名教师中,大学毕业的只有百分之二十。大多数教师只有教学积极性,而没有较高的文化知识水平和过硬的教     

新课程背景下教师教学基本功的研究

随着时代的发展,教学基本功内涵及构成是不断发展的。本文在分析传统教学基本功概念及特征的基础上,认为普通话与口语表达、粉笔字与板书设计、有效课堂沟通与交往、教学反思、教学评价、现代课堂教学管理、现代教育技术与信息技术的运用、教学科研等内容是新时期特教教师必须练就的教学基本功。     

小议语文教师的教学基本功

所谓基本功,是指一个人从事某种工作所必需掌握的基本知识和基本技能。一个人无论从事何种职业,没有过硬的基本功是不可能做好工作的。作为一名语文教师,要想在教学上有所作为,必须练就一定的基本功。一、普通话。在语文教学中,教师要向学生口授知识、示范朗读,学生...