与“渎职”学生过招-那些抗拒作业的孩子——最让老师受挫的不交作业学生

写作业是学生的天职，不交作业就等同于“渎职”。一个班级，总有那么几个“渎职”学生，一问，不是忘记带了，就是作业本不见了，或者作业太多写不完，甚至还有梗着脖子说就是不会写的……林林总总，让班主任伤透脑筋，头疼不已!这是一个非常普遍的现象，相信每个班主任都会有疑惑：为什么班级里总会出现不交作业的硬茬？他们怎么可以找出那么多理由，做出那么多可气的事儿来搪塞？     

一元钱

自习课上．我正埋头改作业。忽然,一只脏兮兮的小手递过一元钱。一个怯生生的声音流进我的耳朵：“老师。我在校园里捡到一元钱。”我抬头一看．陈小业——一个在班里几乎被同学们遗忘的学生!     

漫画家带来的启示

王清垂头丧气地回到家里。妈妈见了，忙问：“儿子，怎么啦？”王清也不说话，就从书包里取出作文本，打开后交给了妈妈。本子上有王清前几天完成的作业———一篇小练笔：我的爸爸已经四十多岁了。他有一头乌黑亮丽的头发，一双炯炯有神的大眼睛，两条粗粗的眉毛，一只挺挺的鼻子，鼻子下面有一张爱说话的嘴，头的两边有两只大大的耳朵。听别人说，耳朵大的人就有福气。小练笔的下面有老师的评语：看了你的小练笔，我对你爸爸的外貌好像仍然一无所知。这是因为你没有写出爸爸外貌的特点。妈妈看完了王清的作业，正想说话，突然门铃响了。王…     

上帝·大人和孩子

有一次，上帝想接四个孩子到天上玩玩儿，就对他们说：“说吧！我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能立刻把它变成现实。”第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他就立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”第二个孩子说：“我想当一回老师，就当一回，当一个特别特别厉害的老师！”上帝问：“为什么？”“这样，我也就能给老师的孩子留好多好多作业了！”第三个孩子说：“我想过一个绿颜色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎…     

耳朵作用大,千万别乱挖

10岁的萌萌这几天总觉得耳朵里痒痒。奶奶说：“你的耳朵里准是有耳屎了。”萌萌问：“那怎么办？”奶奶说：“掏一掏就好了。我年纪大了，眼神不好，等你妈下班回来再帮你掏吧。”妈妈下班以后，萌萌告诉妈妈自己的耳朵里痒痒。妈妈仔细看了看，说：“是有点耳屎，不过不多。总掏耳朵不好， 还是别掏了。”萌萌不答应，说如果妈妈不帮他掏，他就自己掏了。妈妈说：“那就更不对了。小孩子的手没轻没重，很容易把耳朵掏坏的。”说着，妈妈从包里拿出了一份宣传材料。原来这天是3月３日，是我们国家规定的“爱耳日”，妈妈单位特别发了这份材…     

刊中幽默网

复杂的汉语外国留学生学汉语常常闹出笑话，令人忍俊不禁。有一个学生分不清富与贵的区别，他造句曰：“三中全会后，农民越来越贵了。”一女生在作业里写：“我每天都很忙，白天做功课，晚上练习生子（字）。”又一学生在英译汉时将本意为“张太太与她的先生离婚了，我很同情她。”的句子译为“张太太与她的先生离婚，我很对不起她。”惩罚两个教师在谈论着各自的学生。一个说：“昨天，我发现一个学生没有洗脸就进了教室，我很生气，将他赶出了教室。”另一个说：“做得对，今天他洗了脸来了吧。”“哪里，今天我到教室，发现全班同学都没…     

教育不待于“叫育”——兼谈班级（校园）形象设计的育人功能

由于几千年的“上智下愚”的中国文化的影响，教育在传统的意义 上，主要指教师居高临下的一种赐予，并且这种赐予似乎都是教师通过声音方式，从口里“ 讲”或“说”出来的，声音充斥学生周围，“听”成为学生接受知识的主要途径。现在不能 体罚学生了，教育似乎就等于“叫”：教师的讲课声；校长的教导声；班主任的批评声；父 母的唠叨声，特别是，有的班主任坚信：“说你听、你就听，不听也得听”。学生们大多生 活在一个声音世界，在有的教师眼里，似乎一个个学生除了耳朵，什么也没剩下，这句话对 不对，老师可以扪心自问。一声音在传递…     

怎一个“问”字了得——音乐课堂教学有效提问的艺术与技巧

有这样一则故事：同是卖粥的两个摊子，都准备了鸡蛋，当然价格也是一样的。一个摊子的服务生问顾客：“先生，请问要不要在粥里打个鸡蛋？”结果约有一半人说“不要”，一半人说“打一个吧”。而另一个摊子的服务生问顾客：“先生，请问您的粥里要打几个鸡蛋？”结果约有一半人说“打一个吧”，另一半人中，有一些说“不要”，有一些说“打两个吧”。就这样，两个粥摊的营业额有了很大的差距。     

月亮下来了

无忧无虑的童年生活，随着时光流逝了。可童年的趣事却一桩桩、一件件留在记忆中，让我时不时地回想起往昔快乐的时光。那是一个繁星密布的夏夜，妹妹到凉台上去玩，只见那盛满水的脸盆里有一轮圆圆的月亮。妹妹说：“妈妈，月亮跑到脸盆里了。”她欣喜若狂，连蹦带跳地跑到了好朋友朵朵家。妹妹把嘴靠近朵朵的耳朵，神神秘秘地说：“朵朵，我家有个月亮呢！”“骗人！”“没骗你，不信，你到我家去看！”于是，朵朵随着妹妹来到了我家。两个人蹲在脸盆旁，目不转睛地盯着盆里的月亮，默不作声。朵朵看着，突然自言自语地说：“奇怪，怎么就…     

一次特殊的惩罚

[案例] 周五下午一上班，午托老师就气冲冲地找到我：“张老师，你们班有三个学生中午在宿舍咬被子，把被芯里的棉花弄得满天飞。”她的身后，跟着三个耷拉着脑袋的男孩子。其中一个早上因为作业“偷工减料”刚被批评过，另一个因前两天在宿舍说笑影响他人休息而被我“谈过话”。     

校园里的“耳朵”——青岛嘉峪关学校“‘偷听’童言”活动案例撷英

近日,在青岛嘉峪关学校的校园里,多了许多“耳朵”,这些“耳朵”无处不在。操场上、走廊里、楼道口、教室里、食堂里、厕所里。有些“耳朵”还跑到了校外,如公交车上、上学路上,等等。可以说,只要有学生的地方。可能都会有这样的“耳朵”。这些“耳朵”就是嘉峪关学校的老师,他们在“偷听”童言。     

“剪枝”有学问

【教学片段】师：“王大伯还是个远近闻名的种桃能手呢!”这里的“闻”是什么意思？老师查了字典，“闻”在字典上有两个意思：一个是用耳朵听，一个是用鼻子闻。你们觉得在这里它是哪个意思呢？     

快活林

一题数解老师:四减四等于几?学生:等于八,老师。老师:你是怎么算出来的?学生:你把课桌的四个角砍掉就明白了。责任老师:莫里茨,你来说说,“责任”是什么意思?莫里茨:假设我的裤子有两条背带,现在断了一条,那么所有的责任就在另一条背带上了。·快活林·造句“给我造个句子,在这个句子里必须有个‘糖’字。”“父亲在喝茶。”“‘糖’字在哪里?”“在茶里。”多听少说小明:“为什么耳朵有两个,嘴巴才一个。”爸爸:“这是叫你多听别人劝告,自己少说一些废话。”快活林     

师生比扎耳朵眼如此师表家长担忧

眼下，少男少女多爱另类打扮，怪模怪样的让家长又担心又生气，学校也作出了各种规定进行限制，可昨晚，一位家长却怒气冲冲地打来热线，抱怨自己儿子声称耳朵打眼儿是跟老师学的。徐女士昨晚偶然间发现，他儿子的一只耳朵上竟然打上了两个眼儿，她十分看不惯儿子的这个新嗜好，生气地教训儿子：初二的孩子就该有个学生样，别学什么另类。可儿子“理直气壮”的答复却让徐女士心中一惊：“我们地理老师耳朵上扎了7个眼儿呢，我是跟她学的。”一时间，她竟不知道该如何继续与儿子的谈话。徐女士对这个出人意料的“内幕”既气且忧，甚至想到要…     

在学习中选择 在选择中发展

先看一个教学片断片段。在一次公开课上，执教的老师提问学生：“你们看，老师的眼睛里有什么？”有个学生看了老师的眼睛很长时间，然后举手回答：“老师的眼睛里有个我!”这位年轻的老师生气地说：“什么有个我？坐下。”于是又问另外一位学生，这位同学根据教材的内容回答：“老师眼睛里有眼球。”老师大大夸奖：“这个小朋友观察仔细，回答准确。”     

课改的“脚步”追不上高考的“翅膀”

现在有人说高中学生是最苦的一个群体。记者在海口市部分中学采访，也听到老师们谈到学生课业负担重。一位高一年级班主任说，有个星期一的早上他问班上学生“今天要交多少作业?”学生答：“九种。”除去周六补习一天功课外，还剩一天两个晚上，要完成如此多作业，这位老师说．我真的不忍心再给他们留作业了。     

如何引导学生克服“餍足心理”

如何引导学生克服“餍足心理”徐前程学校里的学生常常会“得”这样的“冷热病”：新学年伊始时各方面严格要求自己，课堂上聚精会神、专心致志，老师布置的作业能够按时完成，字写得工工整整；可是开学一段时间后思想上就有些疲沓，上课不专心、作业马虎，甚至有迟到早退...     

幽你一默

耳朵被拧掉了有个老师经常用体罚的方法对付学习差的学生。一次,一个学生在作业中把“陈”字错写成了“东”字,老师发现后非常气愤地当着全班同学把他叫到前边,大声问:“说!你的‘陈’怎么没了耳朵?”     

《蜗牛》进教材，生活入语文

翻开语文出版社最新修订的小学语文教材,记者发现了很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分,《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。《我爱学语文》里有3幅图片：第一幅图是两个小朋友在写字,一个对另一个说,我会写自己的名字;第二幅图画的是两个小朋友在图书馆里读书,一个说：“我爱看故事书”,另一个捧着科普书说：“我要上火星玩儿”;第三幅图画的是两个学生在交流识字,一个说：“耳朵的耳字像耳朵一样,真有趣!”另外一个小朋友说：“我爱背诵故事。”改的还不仅仅是这些。比如,二年级上学期第二课,记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材,三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。而传统爱国主义篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找来的“老水井”的新闻图片。一系列变化让人耳目一新。“与时代贴得太近了!＇＇拿到书的教研员发出这样的感慨。（6月15日《中国青年报》）     

《投硬币》教学实录与评析

情境导入师：小朋友们，你们喜欢游戏吗?生：喜欢。师：有一些游戏不仅好玩，而且里面还有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？［评析：用师生对话的形式把学生带入情境，教师向学生说明这一节课就是来玩几个游戏，激发了学生的学习兴趣。］活动一：摸球游戏1.学生在游戏中体会“一定能”和“根本不可能”两种情况。(1)出示6个袋子。(每个袋子里都有6个相同颜色的球：白球或黄球。)师：现在每个小组的桌子上都有一个袋子，每个袋子里都有6个球，下面我们就来一个摸球比赛，哪个小组摸出的白球的次数多哪个小组就赢了。请…