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那晚,上小学一年级的儿子跟我说:“妈妈,语文练习册上有道题你检查错了,老师给我减掉了5分。”我拿来儿子的语文练习册仔细一瞧,原来这是一道看图用拼音说话题,图上画的是一架飞机和两朵云。、儿子这样写:“一架漂亮的飞机在天空中飞翔。” 相似文献
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阅读心理学告诉我们:阅读是生理视线与心理视线两条视线同时移动的过程,两者相互制约、相互促进。这是一个复杂的心理过程,它要通过感知、判断、联想、想像来理解文本的内涵,从而一步步接近作者的旨趣。《语文课程标准》在总目标中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这些都昭示着我们语文教学要注重培养学生的想像能力。一、想像的条件与类型想像,是思维的一种特殊形式,它是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程。要顺利地进行想像,首先,必须储备丰富的知识和表象。… 相似文献
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马月红 《山西广播电视大学学报》2007,12(5):44-45
想像力的培养是审美教育的重要内容,只有在教学中引导学生对课文的意像进行充分的想像,才能使学生更深入地体验和欣赏课文的情感美,给学生的心灵播下更多创造美好未来的种子。 相似文献
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音乐教育要重视发展学生的想像力 总被引:1,自引:0,他引:1
人们常说:“音乐长于描情,拙于说理,叙事不具体,”这的确是音乐的特点。音乐不能像文学作品那样,告诉人们时间、地点、人物、事件、情节等,但我们可以从音乐中感觉到一种氛围,音乐的这种特征为人们自由想像提供了广阔的空间。在教学中,有的老师虽然主观上想让学生积极参与,启发学生的思维,但提出的问题却未能给学生留有想像的余地,即提问的指向性很强,而答案的选择空间太小,甚至是惟一的。客观上限制了学生的积极性,学生的主体地位得不到体现。教师应依据教学目的,为学生的联想确定一定的方向,那就是音乐自身固有的一种意境… 相似文献
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久负盛名的美国西点军校有一个久远的传统 ,遇到学长或军官问话 ,新生只能有四种回答 :“报告长官 ,是。”“报告长官 ,不是。”“报告长官 ,不知道。”“报告长官 ,没有任何借口。”除此之外 ,不能多说一个字。比如 ,你的皮鞋不亮 ,学长问 :“你认为你的皮鞋这样就算擦亮了吗 ?”你第一个反应肯定是为自己辩解 :“报告长官 ,刚才排队时有人不小心踩了我”或“报告长官 ,皮鞋刚擦亮就遇上了下雨天” ,也许还有其它这样或那样的理由可以为自己辩解。但是 ,在西点军校不行 ,所有的辩解都不在那四个“标准答案”里 ,所以 ,即使你满心不愿意 ,也… 相似文献
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杜淑玲 《中小学心理健康教育》2008,(11):35
一位妈妈从报纸上看到一个“脑筋急转弯”题,回家时就想考考儿子:“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印?”
儿子顿了顿问:“当时天黑了吗?”
妈妈:“这跟天黑有什么关系?” 相似文献
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熊佳田 《小作家选刊(小学)》2006,(8)
从报纸上看到一个脑筋急转弯,觉得挺好玩的,回家时就想考考儿子。吃晚饭时,我问儿子:“有一个女孩从海边的沙滩上走过,她的身后为什么没有脚印?”儿子停顿了一下问:“当时天黑了吗?”我说:“这跟天黑有什么关系?”儿子回答说:“如果天黑了,连人都看不见,自然看不到沙滩上的脚印。”儿子说得有点道理,我只好说天没有黑。“那么,是黄昏的时候吧?”儿子接着问。我有点儿不耐烦了:“这有关系吗?”“如果是黄昏,开始涨潮了,潮水就把脚印冲刷掉了。”我耐着性子说是中午,心里想这回儿子可该说出答案了吧,没想到儿子继续问:“这个女孩是个杂技演员… 相似文献
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