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根据市场要求,普通话教学作为训练学生语言并提高表达能力的手段,是高职院校课程改革的重点。当前,高职院校普通话教学的力度应加强,但高职院校学生普通话水平参差不齐,普通话教学的认识不高,而且普通话教材多为通用教材,专业性不强,通话教学研究的比较缺乏。为此,高职院校应提高对普通话教学的重视程度,帮助学生增强自信心,激发学生学习普通话的兴趣,同时,学校应编写实用的普通话教材,做好高职院校普通话教材的建设,以改进高职院校的普通话教学。应采取相应的对应策略。 相似文献
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从普通话水平测试看高职普通话教学 总被引:1,自引:0,他引:1
陈秀泉 《南宁职业技术学院学报》2005,10(4):73-76
普通话水平测试在一定程度上促进了现阶段普通话教学的深入。高职普通话教学应研究测试大纲,针对实际设置教学目标,循序渐进,因材施教,才能提高学生普通话水平,保证普通话水平测试的质量。 相似文献
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推广和普及普通话对促进各民族、各地区经济文化交流具有极大的推动作用。普通话水平测试是测评学生普通话能力的考试。民族地区高校教师应根据学生的学情,因材施教,提高普通话的教学水平,营造良好的普通话教学氛围。 相似文献
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韦蝶青 《九江职业技术学院学报》2009,(1)
高职院校普通话教学应妥善处理好普通话口语教学与书面语教学的辩证关系、知识教学、口语教学与知识教学的辩证关系,这对于高职院校的培养目标的实现有着重大意义. 相似文献
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金璇 《思茅师范高等专科学校学报》2011,27(2):101-103
普通话教学是高职高专院校大学生教育的一个重要的基础环节,目前尚存在着认识不足、普通话水平参差不齐、教学方法单一,以及课时设置少、班级相对过大等问题。为此,高职高专院校应提高对普通话教学的重视程度,激发学生学习普通话的兴趣,同时,增加课时、缩减班级人数等措施,以改进高职高专院校的普通话教学。 相似文献
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许瑞蓉 《重庆广播电视大学学报》2004,16(3):44-45
普通话教学及学习中普遍存在着方言语调、语音缺陷等障碍,要学好普通话应从方言语调、语音缺陷的认定、表现特征及产生原因这几方面人手,在普通话教学中则应提高对语音缺陷的判断力,加强教学的针对性,从而提高教学质量. 相似文献
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普通话对于高师生而言,是再认识和再学习的过程.兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,也就成了高师普通话教学的重要环节.本文将从教学目的、教学方法、教学原则三方面探讨教学过程中应如何激发高师生学习普通话的兴趣. 相似文献
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高校普通话教师担当着推广普通话的重任,语言是普通话教师在课堂教学过程中传授语音知识、纠正方言音的主要教学手段。在语言修养方面普通话教师在高校教师队伍中应起到模范带头作用。如何提高高校普通话教师的语言修养?本文主要从思想修养、教学口语修养和加强语言修养的途径三个方面来分析。 相似文献
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音韵学在柳州方言区普通话教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
方言区普通话教学应针对方言与普通话的异同进行辨析,本文利用音韵学知识,从声、韵、调三方面探究柳州方言与普通话的对应关系,以便在柳州方言区普通话的教与学中掌握规律,取得事半功倍的效果. 相似文献
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针对中职学校普通话教学面临的问题,提出应构建普通话学习的良好氛围;有针对性增加教材中普通话教学内容;运用多媒体技术,创新教学模式. 相似文献
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针对中职学校普通话教学面临的问题,提出应构建普通话学习的良好氛围;有针对性增加教材中普通话教学内容;运用多媒体技术,创新教学模式。 相似文献
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郭刚军 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):276-277
根据语音教学、普通话水平培训和测试工作的实践,分析伊犁话与普通话在声韵方面存在的差异,指出学说普通话时应注意的几种方音现象及具体辨正方法。 相似文献
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李静 《番禺职业技术学院学报》2011,(5):17-19,39
普通话交际艺术课是高等院校职业技能的一门重要课程。当前普通话交际艺术课程存在教学内容与课程名称不一致、缺乏实践教学环节、教师教学方式单一、课程考核评估体系不够完善等问题。普通话交际艺术课程应转移课程教学重心,改进教学方法,完善课程评价考核体系,促使普通话交际艺术课教学质量再上新台阶。 相似文献
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以普通话测试“说话”训练为切入点 提升学生的语言表达能力 总被引:1,自引:0,他引:1
推广普通话是我国的一项基本国策,1997年全国语言文字工作会议确定了"学生在学期间均应接受普通话水平测试,且普通话水平不得低于二级乙等,普通话达不到合格标准者缓发毕业证书。"我院作为高职院校开展普通话教学和普通话水平测试已有多年。在普通话水平测试实践中我们发现,普通话教学过于注重声、韵、调的发音辨正而忽视了口语表达训练,使学生在"说话"项测试中失分较多,也暴露了我们的普通话教学对语言实际运用能力的训练不足。本文旨在总结归纳"说话"项测试的问题,制定合理的口语表达训练方案,让学生"能说"、"会说",使普通话教学能够切实起到提高学生口语表达能力的作用。 相似文献
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针对学生普通话语音受母语方言影响的实际情况,普通话语音教学应突出三个方面:通过对声母、韵母、声调的语音分析,明确普通话的正确发音;分析方音与普通话的区别及联系,进行语音辩正;通过灵活多样、行之有效的训练方式,达到对普通话语音的熟练掌握。 相似文献
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一、创立普通话“一准二美”教学理论体系的内涵2002年5月,笔者在香港大学“普通话教育的发展和推广”国际学术研讨会上,首次向学术界提出:要创立普通话“一准二美”的教学理论体系。笔者认为,经过近十年的普通话理论教学和测试工作实践,在未来普通话语言教学中,一要注重研究普通话教学趵科学性和准确性,二要注重研究普通话教学的艺术性和审美性。应尽快创立普通话“一准二美”的教学理论体系,“一准”:即普通话语音发音与语言表达的科学性和准确性;“二美”,即语音发音与语言表达的艺术性和审美性(文学的韵味和表意的美感)。(一)一准,主要… 相似文献