论研究性学习对学生发展需要的关照

人有多种需要，学生发展的需要呈现独特的特征。研究性学习的理论包含着满足学生发展需要的多种因素。从学生发展需要的视角出发，对研究性学习的深刻含义进行解读，有利于抓住教学活动的本质。     

把表达需要的权利还给学生--与《论学生的需要》作者商榷

尊重学生的价值和需要是一个民族教育昌明的体现。对学生需要的曲解反映出根本的教学观及当前课程变革价值取向的分歧。本文有针对性地对现有的一些错误观点进行了考证和批驳,在此基础上区分了教育中的两种需要。并进而探讨了不同需要的存在合理性。以及对待课程改革应该持有的合理态度。     

论如何满足学生的基础学习需要

学习需要是学生的一种心理需求状态。学习需要不仅包括学生在学习过程中力求通过努力而满足的显性的学业目标需要,而且还包括那些保障和促进学生学业成功的隐性的基础需要,如学生心理安全的需要、自我感觉重要的需要、交往互动的需要、认知方面的需要等等。教师在教学过程中要对这些基础需要予以相当的关注和合理的满足。     

再论学生的需要——兼作对现阶段合理对待学生需要的建议

“学生的需要”是一种社会各界力量参与其中的社会建构,基本方向就是将孩子自发的“我想要”纳入到符合一定社会规范的轨道。在教育过程中,成人和儿童之间的关系可以用自由和控制的辩证法来表达。我们应在正确处理这对辩证关系的基础上,合理表述以及合理建构“学生的需要”。     

立足文本 挖掘学生学习需要

为了让课堂教学由完成教学任务转化为服务于学生的学习过程,我以高二上学期第五单元的《诸子喻山水》‘一课为例,从满足学生学习需要的角度谈教学的实施过程。     

依据学生需要激发学习动力

激发学生的学习动力是实现教育目的首要前提，是调动学生学习积极性的重要手段，如何激发学生的学习动力，一直是教育理论研究和教育实践的重要课题。目前，有为数众多的学生缺乏学习动力，学习成绩低下。面对这种严重现实，研究如何激发学生学习动力的问题，有着更为重要的现实意义。     

合作学习：学生需要的一种学习方式

在教育教学实践中合作学习已成为一种被广泛应用的学习方式。本文将从合作的重要作用、对班级授课制的反思、弥补传统学校教育的不足、完善当代中国学生的心理品质等四个方面探讨为什么学生需要合作学习这一问题。     

探究满足学生学习需要的教学方式

新课标下的高中地理课程，要求满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。据此，在课堂教学设计中笔者从问题、学习方式、作业方式等方面进行了探究与实践，从多样性、可选择性出发，力争满足学生的地理学习需要。     

以学生为中心 重视学习需要分析

在现代教育过程中,教师对以学生为中心的教育理念越来越重视和接受,但是在教学实施过程中,并不能从系统的角度来分析学生的学习需要,针对这一状况,文章重点阐述了在以学生为中心的前提下学习需要分析的内涵,以及学习需要分析的必要性和方法。     

注重学生自尊需要 唤起学习化学热情

心理学家马斯洛认为：自尊是一种心理需要．任何人都有自尊和受他人尊重的需要。如果这种需要常得不到满足．就会使人产生自卑、弱小和无能的心理。如果能得到满足．就会产生愉悦和增强自信．从而激发更高层次的心理需要。因此．在化学教学实践中．老师只有重视学生自尊的心理需要，学生学习化学的自信心和热情才会得到提高。     

论学生学习积极性的激励机制

学生的学习积极性对于提高教学质量和学生学习效率至关重要,本揭示了学生学习积极性的激励模式,提出了目标激励、强化一奖励激励、期望激励等六种激励方法,从而为激发学生学习积极性提供了有效的心理学依据。     

如何调动学生的学习愿望和唤起学生个体发展需要

在现代的教育教学中,我们教师接触的学生,往往大多都厌学,将学习视为一项复杂辛苦的劳动,一件不得已而为之的事情。学习中学习的主体若大都如此,教学效果也就可想而知。因此,如何调动学生的学习愿望,唤起学生个体发展需要,是解决上述问题的关键。     

论学生的需要——兼与张华《我国课程与教学的概念重建》演讲的商榷

随着基础教育改革的广泛展开,“学生的需要”这个口号被用来作为许多教育改革活动的依据甚至“旗号”。本文就此概念进行了历史的、逻辑的分析,指出学生在成长过程中的需要具有一定的社会性和伦理性,并不能简化为其主观的“我想要”;并在此基础上分析了现时代中国教育理论对“学生需要”的建构过程和建构逻辑。最后,本文将“学生的需要”与“生活世界”、“学生的经验”等概念作了必要的区分,并简要梳理了这些概念之间的关系。     

成教学生的学习需要与有效教学方法的运用

学习需要是个体学习活动的动力,成教学生的学习需要是成教学生学习活动的动力,在成人教学中应在充分认识成教学生的学习需要的基础上实施对应的教学方法。应结合运用讲解式教学法、对话式教学法、讨论式教学法和发现式教学法等方法以提高成人教学效果。     

构建学生需要的语文课堂

语文是承载着人类文明的载体。语文课程就是要培养学生学习和运用语文的兴趣。但是现实情况如何呢？     

论成人的学习需要

众所周知,需要是人行动的根本动力,而学习需要则是学习的根本动力所在.所以我们在研究有关成人学习的理论时,学习需要始终应当是一个被重视并加以深入研究的重要课题.     

走出“尊重学生需要”的认识误区

由于对“学生需要’’概念的不明确和对师生关系的误读，教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为，影响了教学实效性。本文对“学生需要’’的内涵进行了分析。在此基础上指出，教学活动也要关注教师的需要和教师主导性，并将“尊重学生合理的需要”与“合理地尊重学生需要”相结合，确保学生的需要得到真正的尊重与满足。     

物理教学激发学生学习需要的策略

一、物理学习需要学习需要,又称求知欲。当环境中出现新异刺激物时,人都会停止正在进行的活动而朝向刺激物的方向,即发生探究性定向反射。人类的好奇心和求知欲就是     

融合教育中特殊需要学生的学习评价

如何评价特殊需要学生的学习是融合教育的实施难点之一。对特殊需要学生的学习评价应基于以适宜性为核心的融合教育理念,以“为了学习”为首要评价定位,以“个别化”为主要评价手段,以“在学习中”为重要评价时机,使特殊需要学生在融合教育环境中因合适的评价展示独特的生命内涵。     

浅谈普通高中学生的学习需要

普通高中学生的学习需要是影响学生学习兴趣和学习效率的关键因素,学校应该因材施教,激发学生个性化的学习需要,同时注重学生内部生成,产生正确的学习需要,也应该重视外部激励,巩固学生形成稳定的学习需要,对此,学校、家庭与社会应该共同营造良好的氛围,为学生的健康成长提供基础。