初中《生物》教材与其他学科的联系

20 0 2年全国将有更多的省市设置“理科综合”和“文理综合”高考科目。从事初中《生物》教学的教师 ,应该认真钻研教材 ,挖掘相关学科的交叉知识 ,探讨教法 ,以适应当前形势 ,实现学生与教师的共同进步。下面谈谈初中《生物》教材与其他学科之间的联系。1　《生物》教材与语文学科的联系语文知识在初中《生物》教材的出现可以促进学生语文、生物学的双向进步。生物学教材里的知识内容有许多可以用来提高学生的语文学科能力。这就要求教师充分钻研教材。比如初中《生物》教材中在讲完人体血液循环途径以后 ,“动动脑”的思考题 :“下肢的骨…     

上海九年制义务教育《生物》教材的编写形式和内容的剖析

九年制义务教育《生物》教材第一、二册各章节全部采用“看一看”、“想一想”、“做一做”、“你知道吗?四个栏目，生动简明阐述教学目标所要求的知识点。     

上海一期课改高中《生物》与二期课改高中《生命科学》教材部分内容比较

对上海一期课改高中《生物》及二期课改高中《生命科学》教材中关于同一知识点在阐述上的不同,本文进行了比较和思考,旨在使教师在教学过程中加以把握。     

谈新版中师《经济常识》教材

上学期开始,中等师范学校开始使用由人民教育出版社政治室编著的新版《经济常识》教材。与以往的教材相比,新版教材无论在教学内容还是在结构体系上都有了很大的变化。以往《经济常识》的基本内容大致有三方面:第一,主要讲述商品、货币、价值规     

《出师表》“鄙”字释义辨析

诸葛亮的《出师表》是中学语文教材的传统课文,人教版长期以来将此文编入初中课本,当前其他很多版本也将此文编入初中教材.可是,各种版本的语文教材在解释和翻译第六段的时候,对"卑鄙"一词的解释存在着很大的分歧. 人教版教材"初级中学教科书"的注解是"身份低微,出身鄙野",人教版教材"义务教育课程标准实验教科书"的注解是"身份低微,见识短浅",同一种版本对"卑鄙"一词的注解前后差距很大.     

上好《生物》选修教材做到“六勤”

现在有一些省市实行“3+2”(3指语、数、外三门,2指理、化、生、政、史、地中任选2门)的高考模式。因为生物学科发展前景诱人,所以很多学生主修生物专业,教师则要担当新一轮选修教材的教学任务。怎样上好《生物》选修教材,是同行们十分关注的问题。本文结合自己的教学实践,认为要上好选修教材,需要做到“六勤”。     

把握高中《生物》教材特点落实科学素质教育

我国基础教育的总目标是实施全面发展的教育。生物学科要实施全面发展教育 ,科学素质教育是核心。这就要求我们在向学生传授基础知识和基本技能的同时 ,要高度重视开发学生的素质潜能 ,通过科学的过程、方法、态度等来提高学生的科学素质。人教版高中《生物》教材比原来教材 (试验修订本 )在内容上更加充实 ,比如增加了图表、思考题、实验、研究性课题及小资料等 ,这不仅有利于扩大学生的视野和激发学生的学习兴趣 ,而且非常有利于提高教师主动落实科学素质教育的自觉性。本文拟结合高中生物学新教材的第一、二章来谈谈如何落实科学素质教育…     

《秋天的图画》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材分析:课文采用了"总分"的段落形式。第     

人教版生物课程标准实验教材《生物学》简介

在新世纪的曙光里 ,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革的时代背景不同以往。我们作为科学教育工作者 ,对其中的一些特点应当尤为关注。一是知识经济初露端倪 ,国际间竞争日趋激烈 ,需要培养大批创新型的人才 ;二是社会的科技化 ,以及科学技的社会化 ,需要全面提高受教育者的科学素养 ;三是科学技术发展的速度加快 ,学习化社会的特征日趋明显 ,需要着重培养学生终身学习的愿望和能力。面对时代的要求和挑战 ,课程的理念和内容需要更新 ,教学和评价的方法需要改革。当然 ,教材也需要改革。2 0 0 1年秋 ,人教版生物课程标…     

《现代信息检索》教材评析

为了适应新形势下高职院校信息检索课的教学需要,由北京大学信息管理系副教授段明莲等编著的教育部高职高专规划教材《现代信息检索》于2002年8月由高等教育出版社出版发行。我院选用了该教材作为“信息检索”课的使用教材。笔者在通读了全书及所附的光盘后,觉得这是一本编写很成功,非常适合职业院校使用的教材。本教材有以下特点: 1.内容新颖 传统的信息检索(或文献检索)教材往往侧重于书本式的工具书或检索工具的介绍,其检索方式以手工检索为主,对计算机检索和网络信息检索未有涉及或只作简单介绍。本书将传统常用的工具书与计算机检索工具融为     

运用生物学史培养学生生物学素养

以"酶的发现史"为例,从科学态度和科学的世界观、科学探究方法和技能、STS、生物学知识四个方面探讨如何运用生物学史在课堂教学中培养学生的生物学素养.     

着丝粒生物学

着丝粒的关键作用是保证细胞减数分裂和有丝分裂的顺利进行,保证生物的遗传.近年来随骀着对多个物种的着丝粒测序之后对着丝粒的功能提出了很多相互矛盾的假说.本文阐述了低等真核生物的着丝粒没有重复序列而高等真核生物的着丝粒具有大量的重复序列,并且简述了各物种着丝粒的组成和各类与组蛋白H3、核仁、着丝粒DNA序列及DNA的高级结构相关的着丝粒功能模型.     

生物经济崛起与生物教育现代化

全球生物经济崛起具有"以生物技术为核心科技力量、开创工农业生产的新模式新格局、延长人类生命周期、提供有效环保途径和生物技术发明专利激烈争夺"五大基本特征。为迎接2020年生物经济时代到来,中国面临着宝贵机遇和挑战,必须实施"生物技术强国人才计划",加快实现生物教育现代化。     

生物科学史在生物教学中的作用

生物科学史在生物教学中有重要作用．它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景和应用；可以证明科学具有超前性；可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体；可以显示科学理论的形成过程；还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神。     

A Biology Lesson

Today wc盯c going to learn about the birds. Tllel·e axlet、、’o b一rds 11ere.One 15 the sParrow*，and tlle other 15 the swallo认*.A Biology Lesson@佚名 @陈烨霓$我们的工作室~~     

有趣的生物现象与仿生学的应用

生物界中许多生物有着惊人的本领来适应环境的变化,人类从有趣的生命现象中得到启发,模仿生物的这些本领,并结合数学、物理的技术和原理发明了多种仪器和设备,应用于生产、生活、医药、军事等多种领域。     

关于初、高中生物学科学段衔接的探讨

初、高中生物课程在课程理念、教学方法和内容标准都体现着衔接,在实际教学中,初高中生物教学在衔接方面存在着一些问题,教师应通过学习、研究,有针对性地进行学法指导,搞好初高中生物教学的衔接。     

Operationalist Fallacies in Biology

This paper examines - from a realist perspective - the influence of phenomenalism and its offshoot, operationalism, on concept formation in biology, as well as its implications for science education. To this end, the basic tenets of phenomenalism, versus those of realism, are expounded. The influence of phenomenalism and operationalism on current biology is criticized for leading to the confusion of cause with symptom - a mistake known as the operationalist fallacy. This fallacy consists in accepting pseudodefinitions, i.e., the so-called operational definitions such as An acid is a substance that turns litmus paper red, and pseudoexplanations such as The weather got worse because the barometer reading dropped. Many instances of this confusion can be found in science. This analysis, however, focuses on biology; it starts with more or less blatant examples, such as behaviorism and the concepts of genotype and homology, turning then to much less obvious examples, such as the definition of selection in terms of differential reproduction, the concept of a species as a reproductive community, the concept of isolating mechanisms, and thus the relational concept of biospecies. While it is maintained that operationalist fallacies are always to be avoided in science, it is discussed whether at least some of them are permissible in science education.