体育教育专业如何适应基础体育课程的研究分析

随着社会的发展和教育事业的进步,现代教育对体育教师的要求有所改变,高等体育教育专业应走出"运动员型教师"的培养误区,在新课改下重新明确培养目标;深入贯彻基础体育教育改革的理念,跳出课程与教学领域的限制;将新的《体育与健康课程标准》列入高等体育教育专业的教育教学内容中,推进体育教育改革。     

浅析素质教育形式下的高等体育教育研究

在素质教育改革形势下,基础体育教育改革正在进行,新的《体育(与健康)课程标准》正在逐步实施.高等体育教育专业的科学发展也应随之改变,剖析与反思我国高等体育教育专业发展中的若干问题,明确高等体育教育培养目标,走出传统体育教师培养方式的误区.     

全民健身与高等体育教育专业人才的培养

通过对我国高等体育教育专业人才培养现状的分析 ,认为我国高等体育教育专业目前存在着课程的设置及教学内容与社会需求不尽一致 ,学科与术科、必修课与选修课比例失调等急需解决的问题。指出我国体育教育专业人才培养的变革应与全民健身运动接轨 ,充分发挥高等体育教育专业人才在全民健身运动中的作用 ,以适应 2 1世纪社会发展的需要。     

全民健身与高等体育教育专业人才的培养

通过对我国高等体育教育专业人才培养现状的分析，认为我国高等体育教育专业目前存在着课程的设置及教学内容与社会需求不尽一致，学科与术科、必修课与选修课比例失调等急需解决的问题。指出我国体育教育专业人才培养的变革应与全民健身运动接轨，充分发挥高等体育教育专业人才在全民健身运动中的作用，以适应21世纪社会发展的需要。     

21世纪前10年我国高等体育教育发展趋势研究

我国的高等体育教育从建国初期至今已有60多年的发展历史,在发展的过程中逐步形成了中国特色的体育教育资源配置体系.本文在分析研究建国以来我国高等体育教育目标的基础上,探讨了21世纪前10年我国高等体育教育的发展趋势,对我国高等体育教育的学科建设具有指导意义.     

普通高校体育课程教学俱乐部模式的研究

体育俱乐部模式是学校与学生共同参与组织的新型体育活动形式,它将体育课程教学与课外体育锻炼有机结合,充分发挥整体教学功能,是高校体育教学改革的必然趋势,也是高校体育与国际高等体育教育接轨的历史必然。本课题广泛吸纳国内外体育教学先进经验,结合《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神与本校实际,探索具有北方特色高校体育教学改革之路,为建设中国特色社会主义高等体育教育作出贡献。     

谈成人高等体育专业技术课教学改革

长期以来，高等成人体育教育专业技术课教学存在的主要问题表现在教学指导思想偏颇，终身健身意识差，教材内容竞技化．教学方法与手段陈旧，忽视素质教育和各方面能力的培养等等。脱离了现代社会对体育人才的需求，脱离了高等成人体育教育专业的培养目标，不能适应《全民健身计划纲要》的实施，不能适应基础体育教育的需要。随着我国教育和体育形势的发展与变化，高等成人体育教育专业技术课教学改革显得更为迫切，因此，高等成人体育教育专业技术课如何更好地适应新形势，是摆在广大体育教育工作者面前的重要课题。     

关于我国21世纪高等体育教育发展战略的若干思考

立足我国高等体育教育现状,就更新高等体育教育观念,构筑高等体育教育发展模式,塑造跨世纪体育人才等问题时我国21世纪高等体育教育发展战略进行了探讨．     

高等体育教育发展的历史启示

纵观建国后我国高等体育教育的发展历史,笔者从21世纪和未来社会需求来考虑,从其发展历史、改革和完善体育教育的内容和结构出发,以思想道德教育,竞争价值观,能力培养为中心的复合式体育教育观来探讨未来我国高等体育教育的大致方向及可持续发展战略。     

体育社会化与我国高等体育教育专业人才的培养

我国体育社会化表现在全民健身的普及、高等体育教育社会化和体育社会化．当前我国体育教育专业人才培养存在着课程方案统一、培养目标太专、培养手段落后等问题．为培养适应体育社会化发展需要的体育教育专业人才，应明确培养目标、改革课程方案、加强师资队伍建设，并培养学生自学、再学的能力。     

体育强国视域下我国体育教育专业发展的理论思考

高等体育院校应顺应国际化趋势,构建体育教育的理论体系,调整学科布局与专业设置,优化人才培养模式,发挥科学研究与知识创新的支撑与引领作用,创建世界一流体育大学,进一步推动我国由体育大国向体育强国的转变。     

体育强国视域下我国体育教育专业发展的理论思考

高等体育院校应顺应国际化趋势,构建体育教育的理论体系,调整学科布局与专业设置,优化人才培养模式,发挥科学研究与知识创新的支撑与引领作用,创建世界一流体育大学,进一步推动我国由体育大国向体育强国的转变。     

体育强国视域下毛泽东体育教育思想研究

高等体育院校应顺应国际化趋势,构建体育教育的理论体系,调整学科布局与专业设置,优化人才培养模式,发挥科学研究与知识创新的支撑与引领作用,创建世界一流体育大学,进一步推动我国由体育大国向体育强国的转变。随着国际社会的稳定和发展,体育成为了国际间的重要竞争领域,各种类别的比赛日益增多,锦标赛、奥运会、亚运会等一系列权威的体育竞技已经成为了国家交流的重点领域。我国在体育方面的成就不断增大,相信未来能够获得更好的成果。但是,体育强国意味着国民体育素质的提升,要求国家获得整体上的进步。为此,应在体育强国视域下,坚持毛泽东体育教育思想,为我国的发展获得更多的动力。     

阳光体育背景下师范专业大学生体育素养的评价及其培养

在“阳光体育运动”背景下。具备良好的体育素养将成为师范生以后从事学校教育工作、学生素质教育、参与和组织班级体育活动的最基本条件．加强师范生体育素养的全面培养是高等师范学校体育教育的必需。     

培养21世纪合格体育人才的探讨

我国加入WTO后,我们可以更加充分地利用国外发达国家的体育教育资源,认真学习世界各国先进的体育教育管理经验。但是,由于我们的体育教育体制、人才培养模式和体育教育质量等诸多方面存在的问题,我国的高等体育教育也将受到严重的冲击。因此,我们必须迅速更新体育教育思想和观念,大力推进高等体育教育体制改革。只有这样,才能为社会主义现代化建设提供各类合格体育人才做贡献,这是新世纪高等体育教育改革和发展的方向。1.树立体育人才观念,提高育人标准新世纪对体育人才培养标准提出了新的更高要求。21世纪的体育人才应具备以下几个特点:…     

论体育专业教育实习模式的改革

教育实习是高等体育教育的重要组成部分,是体育极其重要的实践性环节.从体育专业的培养目标来说,教育实习是体育专业的必修课,是培养跨世纪合格的体育师资的重要途径,它在高等体育教育中占有十分重要的地位.因此,不断深化教育实习改革,提高教育实习效果就应成为广大体育工作者和各级教育主管部门始终关注的重大课题.     

我国高校体育教育起源研究

通过对我国有关教育史、体育史资料的分析表明:我国的学校体育产生于夏、商、西周时期;我国的高校体育教育起源于清末时期的京师大学堂;我国最早设立体育专业的学校是清末时期的"中国体操学校"、"南京高等师范学校"、"北京高等师范学校"。     

构建我国21世纪现代化高等体育教育的对策分析

一、我国高等体育教育取得的成就与存在的问题我国的高等体育教育经过近 50年的发展 ,无论在规模、结构和质量上都有了较大的进步 ,初步形成了从专科到博士 ,从基础学科到应用学科、新兴学科 ,层次多样 ,形式多样 ,布局逐步趋于合理的高等教育体系 ,培养了大批高级体育专门人才 ,为我国的体育事业的发展做出了巨大贡献。在看到我国体育取得巨大成就的同时 ,也必须清醒地认识到 ,我国高等体育在总体上还比较落后 ,还存在许多问题 ,如办学条件差、教育质量不高 ;学校思想教育“滑坡” ;教育思想陈旧 ;专业设置不合理 ,培养规格单一 ;忽视能力…     

浅析高等教育改革背景下体育教学改革策略

高等教育改革正逐渐走向成熟.作为高等教育的重要组成部分,高等体育教育的改革和发展一直备受关注.在当前形势下,尤其是在"健康第一"和"全民运动"的社会体育发展趋势下,如果进行正确的体育教学改革,一方面培养社会需求的高素质体育人才,另一方面增强学生的体育素养,提高他们的体育能力成为高等体育教育改革必须面对的问题.     

基于网络信息化的体育理论课程学习资源的开发利用

从当前高等体育教育基础理论课程网络教学的实践来看,存在着理论滞后、模式不清、机制紊乱、方法陈旧、资源匮乏等诸多问题,由此导致了学生学习基础理论课程的兴趣不高,逃课、迟到的现象普遍存在,严重影响了体育教育专业学生综合素质的提高。因此,研究和开发体育专业基础理论课程学习资源,实现高等体育教育网络课程教学模式的创新与应用已成为广大高等体育教育工作者急需解决的问题。