谈班级管理中的情感渗透

我校是一所寄宿制学校,学生与教师绝大多数时间在一起。这一特殊的环境,使我深切地感受到情感教育在教育教学中起着重要的作用。一、用微笑面对学生微笑的力量是无穷的。每天给学生一脸的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。我班有个学生,作业拖拉,成绩落后。怎么办呢?我经常在课后悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励。久而久之,他改变了习惯,找到了自身的价值,后来还变得在课上敢于发言,期末考试…     

请别吝啬你的微笑

每天’我微笑着呵护教育我的学生们。我想说:微笑’是一 把闪闪发光的金钥匙;微笑,是一座走向成功之路的桥梁;微 笑,是一种帮助学生们茁壮成长的营养品。微笑——温暖着 你,温暖着他,也温暖着我。老师们,为了学生的成长和发展, 请千万别吝啬你的微笑哦.     

微笑

微笑——一个多么好的名词,微笑会给你带来轻松,微笑会给你带来快乐,微笑还会给你带来一种无言的关怀,使你倍加自信。我的外公是一个退休工人,每月只有五百元的退休金,为了维持家里生计,外公时常在外奔波,有时一个月回来一次,有时几个月回来一次, 有时甚至几年都不能回家,可他的到来总能给我带来无限的自信。有一次,外公回绍兴来看我,并给我带来了好多好吃的,可我因为英语成绩不好,又不愿意去读兴趣班,而正愁眉苦脸,心情不好。外公弄清楚以后,脸上露出了微笑。这微笑不是代表着嘲讽,不是代表着轻视,也不是代表着看不起。外公是在鼓励我。我正嘟着     

让微笑滴落进学生的心田

微笑，可以缩短教师与学生之间的距离，化解令人尴尬的僵局。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生．也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。     

最是童心起风情

那年,我担任一（5）班的班主任。当我上新生入学第一堂课时,我让同学们做自我介绍。听着一个个稚嫩的声音,看着他们活泼可爱的面孔,我的心情好极了。突然,一个独特的声音吸引了我,＂我叫王磊,今年7岁半。＂寻着含糊不清的声音望去,我发现一个面部表情与别的孩子不太一样的小男孩。他看上去怯怯的,脸瘦瘦的,说话口齿不清,写字时握笔姿势不正确,给我的第一感觉是＂不太好＂。不出所料,几个星期过去了,他既写不上作业,也回答不清楚问题,我使尽浑身解数也不见起色。在这个竞争日益激烈的环境中,我产生了一种错误的观念：思想上认为这个学生不但他自己学不好,而且是我班的＂累赘＂;行动上放弃了对他的教育,表现在课堂上尽量不抽他答问（事实上,他举手积极,但站起来要么咧咧嘴,逗得同学们大笑,要么含糊不清,答非所问）,不追交他的作业（每次作业他都写不全,字也写得歪歪扭扭不成行）。他跟我说话我也有点敷衍了事。渐渐地,他身处孤立状态,生活在老师和同学们的漠视中。     

父母的手

父亲临终前向我讲述了他向妈妈求婚的往事:当时他很穷,工作不好,生活拮据。他伸出双手,掌心中只有两枚硬币。父亲对母亲说:这是我所有的财富,你愿意嫁给我吗?母亲温柔地微笑着,将自己的双手     

用风化雨的音符谱写一曲“爱之歌”

前不久,一位经常上课扰乱纪律的学生给我写了一封信,信的内容是《忍了很久的心里话》。他说他不是一个好学生,学习成绩不好,自制力很差。他还说自己没有好学生的优点,但也没有坏学生身上的恶习。他说他之所以经常扰乱课堂纪律,一个很主要的原因是因为我太严厉,上课总板着一张脸。而他这次之所以把忍了很久的心里话告诉我,是因为我找他谈话,没有批评他,而是微笑着和他交流。亲切的话语犹如春风雨露“浇醒”了他。     

“微笑条”与“消气条”

做教师的,不可能天天都是阳光般的心情,有时难免会心情灰暗,甚至大发雷霆。不把自己的坏情绪带给学生是教师的职业道德,是一种境界,而能达到这种境界很不容易。那么,有时候自己控制不住自己的情绪怎么办?请学生帮助。一、微笑条微笑,是打开学生心灵的钥匙。教育绝不可缺少微笑。教师每天要经历许多事,有时情绪难免会不好,虽然不至于发火,但“阴着脸”上课、说话总是不好的。为了给学生阳光般的心情,于是,我决定自制“微笑条”,自己设计内容(一般是使自己看后立刻能笑起来的话),自己签名,然后请一位学生保管,等到我心情不好时,这位同学会主动…     

没有教育不好的学生

有一名学生叫张辉,回答问题非常积极,老师每次提问,他总是把手举得高高的。可是每次叫张辉起来回答问题,他都一言不发,只是咧着嘴露着两颗虎牙憨憨地笑。我多次对他进行辅导,丝毫不见起色。我想:“有时间和精力还不如用在其他后进生身上,在张辉身上下工夫,肯定效果不大。”一天,我看到了一篇文章:我国一名特级教师由于教学成果显著,受到温家宝总理的接见。温总理亲切地问:“你成功的秘诀是什么?”老师激动地说:“我相信没有教育不好的学生,只有教育不好学生的老师。如果每位老师都能像爱自己的孩子一样去爱每一位学生,就没有教育不好的学生…     

对孩子要善于微笑

初做一年级的班主任 ,面对一群刚从幼儿园上来的孩子 ,我真有点手足无措。经过短暂的教学实践 ,我发现对孩子的微笑有股神奇的力量。　　在刚教汉语拼音时 ,课堂上死气沉沉 ,孩子们始终提不起兴趣 ,作业中也经常出现错误。于是 ,我对教案重新审阅了几遍 ,但始终没能找出原因。一次在教“ｉｅ、ｕｅ”时 ,我叫了一名学生回答问题 ,他一直低着头 ;我鼓励他开动脑筋 ,好好想想 ,他抬起头正视着我。这时 ,我微笑着向他点点头 ,孩子脸上紧张的神情消失了 ,问题也随之而解。从此 ,课堂上不再死气沉沉 ,学生不再愁眉苦脸 ,这难道不是微笑的力量吗 ?…     

有多少学生的权利被以爱的名义剥夺

王老师与我同事十几年,在我眼里,他是一位非常好的老师,对学生爱得真挚,对教育爱得真诚。可那天他对一位学生的处理,使我在旁观静思中突然发现,王老师,我,我们教育工作者,在教育学生的问题上,可能已经偏离了法理的轨道而不自知,     

教师要走进学生的内心世界

每个人都会有优点和缺点,学生身上的潜力是无限的。如何在教育过程中挖掘学生的潜能呢?一、建立真挚的师生感情“没有爱就没有教育”。教师对学生一句亲切的话语、一个甜蜜的微笑、一次亲昵的抚摸,都能给他们带来温暖和鼓励,使他们感受到教师的爱。我班曾有一个全校出名的调皮学生,性情怪异,整天打闹不休,甚至不把老师放在眼中,同学们视他如“过街老鼠”,教过他的老师都说我接了他倒霉。多年的经验告诉我,面对这样的学生,不宜多批评,而应用师情感化他,消除他与老师之间的隔阂。开学初的一天下午,我抚摸着他的头,微笑地请他到办公室坐坐。在谈话中,我了解到长期以来家长、老师、同学对他的态度已使他丧失了进取的信心。要转变这种状态,必须让他感受老师对他的信任。我温和地对他说“:通过几天来的观察,我认为你很能干,老师选你当值日生,相信你有能力做好。”他听后除了惊讶还有一丝兴奋。由于他工作认真负责,学校大队部记分栏上我班总是满分,我非常慎重地表扬了他,同学们对他的态度也渐渐地改变。为强化他的进步,平时一有机会我就会找他谈心,我与他的关系逐渐密切起来,师生之间有了基本的信任。他开始喜欢上我的课,并且能认真听讲、敢于发言了,还能把自己学习、生活中的苦恼...     

发现学生抄作文后

开学初,我给初二(乙)班学生布置了一篇题为《我的暑假生活》的命题作文.作文本收上来后,我发现赖昔的文章写得异乎寻常地出色,推测不是出自他自己之手.我把他叫到办公室.我用赞扬的口气对赖昔说:"你的这篇作文做得很认真,字也写得很好."他一听我这么讲,脸一下红到了耳根."我在布置作文时叫大家搜集材料,这点你也做得很好."我微笑着说,"不过,应把收集到的材料加以整理消化,用自己的话写自己亲自的经历和感受,你说是不是?"他无言以答,并低下了头."你的这篇作文我打     

老师,请不要吝啬你的微笑

那天经过三年级教室门口时,我发现几个小朋友正在做“模拟法庭”的游戏。“法官”一脸严肃地对各类“犯人”进行着宣判:“小偷,屡教不改,有期徒刑两年;局长,贪污受贿,有期徒刑四年;教师……”法官”正欲宣判,忽见同伴着急地向他使眼色,他掉头一看,见我正注视着他们,于是宣判嘎然而止。此时,我的头脑中闪过许多念头,我猜测着“法官”将要宣判的内容:体罚学生?作业太多?工作马虎?……为了解开这个谜底,我蹲下身来,请小“法官”继续宣判。这个小家伙先是冲我一眨眼,继而又一脸严肃地宣判起来:教师,从来不对学生微笑,有期徒刑六年……”我一脸愕然。微笑是人的一种情态语言,人们在适当的时候投以适度的微笑可发挥其无穷的价值,同样,把微笑这种特殊的语言运用到教育教学活动中,会收到意想不到的效果。心理学研究表明,学生是很喜欢见到教师微笑的,教师经常把笑意露在脸上,学生会对教师心怀好感,极愿亲近,自然而然形成一股内在的亲师感,进而对教师所任教的学科产生浓厚的兴趣。教学实践也充分证明了这一点:当你微笑着走进一个新班,给学生的第一印象是亲切愉快;当你找学生谈话,用含笑的眼睛注视学生,会使学生放弃戒备心态,营造一种融洽的气氛;当学生在课堂上因紧张、拘...     

中国为何没有科幻片

朋友王童叫我回答一个同题：为什么中国没有科幻片？其实，这问题该去问电影导演才对。我认得一两位电影导演，找到一位当面请教时，他就露出一种蒙娜丽莎的微笑来，笑得我浑身起鸡皮疙瘩。笑完了以后他朝我大喝一声：没的还多着哪!少跟我来这一套……吼得我莫名其妙，不知自己来了哪一套。搞电影的朋友近来脾气都不好，我也不知为什么。     

用微笑滋润孩子心田

近十几年的教育教学实践,我体会最深的就是"教师要学会沟通,用微笑滋润孩子心田"。就师生关系而言,微笑可以拉近师生的心理距离,可以增强老师的亲和力和学生对老师的信任感。在学校,很多熟悉我的人都说我的脾气好,对学生时常保持着微笑。学生也经常用"和蔼可亲"来形容我。但这并不是说——我不会对学生严厉。我在这里所说的微笑,是针对课堂上老师和学生进     

送你一支玫瑰花

今年的2月14日最难忘。那天早上,粗心的我并没有意识到这天与平时有什么不同,像往常一样,带着书去上课。那是一堂四年级学生的美术课,内容是画过年的场面。讲台上,我讲的津津有味,同学们也听得很入味,但我发现有一个孩子一直低着头,不知道他画些什么,还撕了好几张纸。这个孩子平时就有点爱做小动作,我决定教育教育他。“军军,你来画一下过年的焰火。”他红着脸走上讲台,费了很大的劲,生硬的画出了几条长短一致的放射线。这时,我故意大声问其他的学生“:大家说,他画得好吗?”“不好!“”没有老师一半好!“”一点都不像……”台下七嘴八舌,小脑袋摇的像拨浪鼓。军军的脸更红了,低着脑袋,像要钻到讲台底下去。“其实,他还是画得很好的,只是有些该注意的地方没有注意。”我一边说一边把他的画稍稍改动几笔“,大家再看看,像不像?”“像!”台下的同学异口同声的回答。“对,现在就像了。”我微笑着对军军说“,其实,我改动的地方都是刚才上课的时候要大家注意的地方,你的画本来画得很不错,但是要是上课的时候认真听老师讲课,我相信你一定会画得更好的。”军军红着脸,回到座位上。给同学们布置好作业后,我巡视到军军身边,发现他在纸上画了一朵大大的红花,画得非常认真,...     

我和学生的“作文竞赛”

学生的作文水平一直不太高,我尝试过许多方法,可效果就是不太明显。一次作文讲评课上,我又对韩骥同学的作文提出了批评。这时,韩骥在座位上嘀咕着“:说得倒轻松,自己怎么不写写看!”虽然他的声音很低,但我还是听得清清楚楚。作文本来写得就差,现在竟然还敢顶撞老师,我本想好好地教训他一顿,但理智让我压制住了怒火。转念一想,他说得也有道理,常言说得好,喊破嗓子不如做出样子嘛。我微笑着说:“韩骥同学的话给了老师很大的启发,写作文的确是一件让很多人头疼的事。从今天开始,以后的每节作文课,我都和大家一起写作文,和大家一起品尝写作的酸…     

教师微笑是如何表达意义的?——教师微笑的现象学分析

任何的教师微笑都不是"孤立地"存在的,而都是发生在特定的"生活境域"之中的,教师微笑的意义也不是由教师微笑本身决定的,而是由微笑所置身于其中的那个"境域"决定的。在"看"到教师微笑时,学生是"沉浸"在微笑境域之中的,是与当下的微笑境域浑然一体的,现象学把这样一种状态称为"投入"。在"投入的看"中,学生不断的体验、经历、描述、解释着教师的微笑,学生对教师微笑意义的理解就在此时发生了。与"发生在生活境域中的微笑"相比较,现实教育中还存在着一种"形式的微笑"。"形式的微笑"是被教师刻意的带入到生活境域中的,"形式的微笑"不能产生教育意义。     

我和爸爸的笑与泪

爸爸生性乐观,是个开朗、豁达的人。在我印象中,他很少发脾气,脸上总挂着一抹浅浅的微笑,不管遇到什么困难他都能微笑面对。爸爸的人缘好,无论长幼,他都能融洽相处。"爸,为什么你总是乐呵呵的,你没有烦心事吗?"我曾经这样问过爸爸。"谁会没有烦心事呢?但好也一天,不好也一天,为什么不让自己过得快乐一点?无论什么事情总会过去。"爸爸语重心长地回答我,说话时还用手轻轻地摸了摸我的脑袋。