对中学化学教材中电解质定义的商榷

电解质足中学化学中的重要概念,过去是出现在初中教材中,现在提到高中介绍.在教学实践中,笔者觉得对电解质概念的定义有一些值得商榷的地方.     

奇特的导电塑料

人们通常认为塑料的导电性极差,因此被用来制作导线的绝缘外套。但最近研究人员发现,当将一层极薄的金属膜覆盖至一层塑料层之上,并借助离子柬将其混入高分子聚合体表面,将可以生成一种价格低、强度高、韧性好且可导电的塑料膜。     

中学化学教材中的褪色归纳

1　吸附褪色木炭或活性炭的吸附褪色:将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中,振荡,红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了。这是因为木炭或活性炭具有吸附能力,能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色,这属于物理变化。2　热分解褪色蓝色胆矾晶体受热分解为白色的无水CuSO4和H2 O ,原蓝色褪去。绿色碱式碳酸铜粉末受热分解为黑色CuO、H2 O、CO2 ,原绿色褪去。3　复分解反应褪色蓝色CuSO4 溶液中加入足量的Zn或Al,振荡,一段时间后,溶液颜色变为无色的ZnSO4 溶液…     

中学化学教材中的褪色归纳

1吸附褪色 　　木炭或活性炭的吸附褪色:将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中,振荡,红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了.这是因为木炭或活性炭具有吸附能力,能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色,这属于物理变化. 　　……     

中学化学教材中的褪色归纳

木炭或活性炭的吸附褪色：将烘烤过的木炭或活性炭投入充满红棕色二氧化氮的集气瓶里或滴有红墨水略显红色的水中，振荡，红棕色的二氧化氮气体或溶液的红色变浅或消失了。这是因为木炭或活性炭具有吸附能力，能把大量的气体或染料等微粒吸附在它的表面而使物质褪色，这属于物理变化。     

中学化学教材中的基础理论知识

化学基础理论知识是中学化学教材的重要组成部分。在教材中加强化学基础理论知识是提高教材水平、适应为实现四个现代化培养建设人才的需要的一个重要途径。特别是从60年代以来,化学科学发展很快。国外的大中学化学教材为了适应科学技术的发展,都在不断地进行改革。其中基础理     

评《新编财经写作》文字教材──兼议课程教学原则

电大经济类应用写作课程文字教材从95年始选用《新编财经写作》。它具有编排体例、内容较新，自成系统，内在逻辑性增强；引文举例紧扣“财经”的鲜明特色。该教材也存在着未侧重财经专业文书、某些概念表述和文体分类欠准确、少数要点归纳与概括不妥等不足和问题。本文试对其评判外，就教材的修改或重偏，提出有关建设性意见．并阐发了经济应用文写作课程面授、辅导教学应遵循的针对性原则、实践性原则、择要性原则和多样性原则。     

电解质导电的微型实验

电解质导电的微型实验南京江浦珠江二中（２１１８００）邹支龙１．材料（１）一段橡皮管，长６ｃｍ，中间剪出１ｃｍ的半截凹槽，用于盛装电解质溶液。（２）两支干电池石墨碳棒（５号或２号都可以，只要能插进橡皮管中．密封不渗水）．铜帽上接好导线，引出。（３）一支...     

电解质的本质属性与电解质概念

刘晓明老师对电解质概念的理解我认为是正确的,再补充几点。一、电解质的本质属性是什么?是在溶解或熔化状态下能离解成自由移动的离于的性质。由于这个性质直接反映了电解质的微观结构特征,因而这个性质是电解质的本质属性。只有掌握了这个本质属性,才能从正面解释下面的问题:电解质溶液或熔融的电解质为什么能导电?在溶解或熔化状态下非电解质为什么不能导电?     

中学化学教材中的元素化合物知识

随着科学的发展,化学的研究存在着向推理化、定量化和微观化发展的趋势。在这一形势下,如何正确对待元素化合物的教学是一个较为广泛地受到关注的问题。这一情况在近年来国内外的一些化学教育杂志上,也有所反映。本文主要就有关中学化学教材中怎样对待元素化合物知识问题谈几点看法。 第一、必须明确认识元素化合物知识在教     

中学化学概念的教学方法

化学基本概念的教学是中学化学十分重要的课题,也是加强“双基”、提高质量一个带根本性的内容。这里根据自己的教学实践,谈谈搞好化学基本概念的教学可以采用的一些教学方法。一、加强直观教学。直观教学手段可以帮助学生形成正确的概念。 (一)实物:对于物质的物理性质——色、态、嗅、味、密度、溶解性等和物质的化学性质,让学生多接触实物,获得丰富的感知,才能形成正确的概念。如学生通过一     

议初中生物中的概念教学

正一、适当处理,科学表达概念概念名词是传递科学概念最有效的方式,课本上有很多地方是使用陈述句或命题的方式来表达概念术语的,它的好处是能迅速地让学生明确概念的内涵。如:北师大版七年级上册生物第一章对"生物圈"、"应激性"这两个概念的表述。但同时课本上还存在描绘阐述性的概念表述,如:北师大版七年级上册生物第六章对"须根系"的表述,北师大版八年级上册生物第二十章对基因的两种表述。这样描绘和阐述的好处是能够让学生对抽象的概念产生形象或多方位的认识,但这样的表述往往难以让学生迅速对概念形成清     

电解质概念中的两对孪生兄弟

化学中有2组概念：电解质与非电解质、强电解质与弱电解质,它们仅一字之差,被称为化学中的两对“孪生兄弟”,现辨析如下：     

电解质溶液导电实验的改进

全日制普通高中化学人教版中的演示实验＂比较电解质溶液导电能力＂,涉及到溶液的导电性,对学生正确理解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的概念十分重要。但该实验的现象特别不明显,往往使演示老师处于尴尬的场面。本文介绍了用发光二极管法对几个电解质进行导电实验的探究,力求找到更好的实验方法,使学生观察到明显的实验现象,从而提高教学效果。     

关于中学教材中晶体和固体概念的混淆

安徽省全椒中学吕仁理认为:初中三年级化学教材中已引入了晶体的概念。如P150:“具有规则的几何外形的固体叫做晶体。”晶体和固体是两种不同的概念。晶体是构成物质的基本微粒(如分子、原子或离子)在三度空间按一定     

中学化学教材中的几个实验改进

1测定空气中氧气含量的实验改进 1．1实验器材 玻璃水槽、橡皮塞、燃烧匙、集气瓶、大橡皮塞、．药匙、电热丝、导线、6V电源、白磷、红磷、水等。     

谈谈中学化学教材中的几个问题

中学化学是一门基础学科,涉及业务指导思想方面的问题很多。本文仅就教材如何适应时代的要隶、学科的特点和学生的实际这三个方面谈几点意见。一、适应时代的要求,用先进的科学知识充实教材内容。我国中学处于为社会主义现代化建设培养人才的基础教育阶段。我们现在培养的是本世纪末到下一世纪各行各业所需要的各种人才。为此,中学化学教材内容的确定,一定要立足于我国的实际,而着眼于飞速发展的时代步伐,特别是科学技术日新月异变化的现实。许多与     

试述教师的教材研究——兼议乡土教材的价值及其开发

教材研究是课程改革中的重大理论课题与实践诉求。本文探讨教师教材研究的视点与教材开发的原则,侧重阐述乡土教材的价值以及乡土素材教材化的含义与步骤。乡土教材的开发是对传统的封闭僵化的教材观的挑战,可以为我国新世纪基础教育的教材发展开辟新的愿景。     

奇特的国度──智利

奇特的国度──智利孙镇海南美洲的智利不仅以国土形状狭长而著称，还有许多奇特的地理事物和现象，在世界上享有盛名。世界“干极”──阿塔卡马沙漠智利北部虽然濒临太平洋，但却在副热带高气压和秘鲁寒流的共同作用下，具有极其于旱的气候，世界“干极”——阿塔卡马...