“生活化识字”课堂教学模式的实践与思考

识字是阅读和写作的基础,是学习生活中最基本的内容。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学的目标是全面提高学生的语文综合素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力……”可见,识字是语文能力的重要结构要素,是学生读写能力发展的先决条件。     

生物课堂教学素质教育一则

对初中生物课堂教学素质教育之观察能力进行了构建训练，探索了课堂教学素质教育的可操作性。     

构建探究性学习的生物课堂教学模式

<正> 生物学科新大纲明确指出:“通过课题研究活动,着重发展学生的科学探究能力,包括收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力,以及团结协作和一定的社会活动能力;鼓励创新能力,增强实践能力。”目前生物课堂教学仍然普遍盛行“以解题为中心,从理论到结论,教师讲授,学生接受”的传统教学模式,过分地注意建构完整的生物知识体     

浅谈新高考模式下生物课堂教学策略

新高考模式下,生物课堂发生了前所未有的改变,考试题目新颖,内容丰富多样,涵盖范围广泛,信息量充足。基于此种情况,教师必须更新教学观念,改变传统生物教学方法,运用多种策略从不同角度展开生物教学,促进学生理性思维的发展,提升学生的生物核心素养。     

生物课堂教学应“五味俱全”

<正> 无论过去还是现在,课堂教学依然是教学活动的基本组成部分,课堂学习是学生人生中一段重要的生活经历,它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。如何让课堂焕发出生命的活力,使课堂成为学生向往的地方呢?笔者以为应做好以下几点: 1 在教学中融入一点生活昧,让“死”知识化为“活”     

高中生物“情境—问题—探究—应用”课堂教学模式的研究与实践

从模式的设计思想、理论基础及具体实施三个面论述了高中生物“情境—问题—探究—应用”的课堂教学模式.     

“五字”课堂教学模式

小学《科学》是培养未来高素质的公民的基础,在提高人的思维能力方面有着独特的作用。如何引导学生用科学的眼光去观察事物、去认识大自然……一句话,也就是如何提高和培养学生的科学探究能力,这是值得我们思考和必须思考的常思常新的问题。本人以为“看、问、猜、动、说”是一     

“自主发展”课堂教学模式的探索与实践

1998年3月开始,我们针对目前课堂教学弊端,着眼于学生个性发展,致力于自主学习能力的培养,开展“自主发展”课堂教学模式的课题研究。     

初中音乐课堂教学模式的思考与实践

音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。随着课程改革的深化，如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。过去音乐课堂教学的主要模式属于单纯的知识与技能的传授，其教育理论基本是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中，专业音乐教学的倾向还有一定的影响，所以在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳，学生随着年级的递增而反感情绪增加；     

“373”课堂教学模式的实践与思考

课堂教学是学校的中心工作,课堂教学模式直接影响学校教学质量.我校从课堂教学现状出发,调研分析,思考并提出了基于学生“自主导学,互助合作”的“373”课堂教学模式,力求实现课堂教学有效性.     

“3+综合”高考模式对高中生物学教学的启示

2000年浙江省将实行“3 综合”的高考改革。“3”是指语文、数学和英语;“综合科目”分“文科综合”和“理科综合”。综合考试是建立在中学文化科目教学基础上的综合能力的测试,通过学科内的综合与跨学科的综合试题,考查学生在中学所学相关学科基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决实际问题的综合能力,以便更有利于中学实施素质教育和高校选拔人才。新的高考模式,新的考试要求,势必触动中学教学,自然对高中生物学教学也产生很大影响。学习《考试说明》,把握高考动态《考试说明》是命题的依据,也是复习应考的依据,深入…     

名师点击高考“综合”命题模式

从2003年开始，几乎所有的省份高考都开始实行综合科目的考试了。对此，每个老师都深有感触，尤其是这些科目的任课老师，高考的改变给老师的教学带来了很大变化，对学生的影响更不用说了。综合科目给高中教学带来了什么?是否达到了改革的初衷?总体上看，到底是利大还是弊大?     

主体性生物课堂教学模式的构建与思考

新课标明确提出“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”生物课程标准和相应的新教材把“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的生物学”和“对学生终身发展有用的生物学”。为生物学教师必须摒弃落后的教育观念，[第一段]     

初中化学“互动式”课堂教学实践的再思考

“互动式”教学是教学改革的焦点之一,也是全面推动教学改革的关键内容。通过对初中化学“互动式”教学实践的思考,有助于对课堂教学进行更深层次的探讨,及时发现“互动式”教学方式在教学实践中存在的问题,找到课堂教学改革需要修正与改进的方向。     

"5E"生物课堂教学模式的实践与思考

选题 《植物生命活动的调节》是高中生物的第三章第一节。这一节内容在全书中所占的比例并不多,但内容却极其重要。本节的内容比较能够考察学生的综合观察能力和理论联系实际的分析能力,因而受到各级考试包括高考的青     

对当前生物课堂教学实践的再思考

随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，课堂教学也变得开放、灵活起来，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象。然而，我们同时也发现，一些教师对新课程的理念存在着错误的解读，致使在教学实践中出现了较为普遍的“矫枉过正”的异化现象。如何防止这种认识上的片面性和做法上的极端化呢?笔者认为，应处理好以下几方面的关系：