全程化理念下大学生职业生涯教育的阶段性特点

大学生职业生涯规划教育要坚持以人为本、理论与实践相结合、全程性与阶段性相结合原则.在时间上贯穿于大学四年的整个过程,在内容上应是全方位的,在形式上应是多样化的.大学生职业生涯教育具有阶段性特点,大学一二三四年级各有不同,这就决定了大学生职业生涯教育必须具有阶段性的重点和教育途径.     

博雅教育视野下对大学教育改革的思考刍议

目前大学教育对大学生品行方面的教育培养不足,更多的是注重大学生专业性知识建立,将知识与就业关系作为衡量大学教育的首要准则。因此,大学未来的教育前景令人担忧。博雅教育的出现,对大学教育的缺陷进行更正和改善,从教学理念着手,"完整人"成为教育理念的首要目标。     

现时大学数学课程里更应重视与学生所学专业的衔接

本文先将与大学数学课程衔接的问题分为两类：与基础数学教育的衔接、与学生所学专业的衔接.对前者从教学三要素：教材内容、学生学习习惯、教学方法三个方面阐述了新课改后基础数学教育与大学数学课程的衔接问题,发现实现教材内容的衔接较容易,而实现学生学习习惯、教学方法的衔接需要抓住大学生对大学数学课堂的兴趣,这就也涉及到需要重视大学数学课程与学生所学专业的衔接,做好这一衔接工作有利于培养学生日后工作中的创新能力,但这一衔接工作任重道远,本文最后对这一衔接工作的展开做了一个参考思路.     

90后大学生性健康教育实证研究——基于广东地区高校的调查

为了解广东地区90后大学生性知识、性心理、性观念、性教育现状,为90后大学生开展性健康教育提供理论依据,我们编制了大学生性健康调查问卷,对广东地区1 140名大学生进行问卷调查,并就其中某些问题进行深入访谈。结果表明:90后大学生性健康教育比较缺失,性知识获取渠道单一,性心理健康有待维护,性观念和性行为有待引导。高校应加强对90后大学生的性健康教育。     

衔接教育:大学生领袖潜质释放的有效路径

大学生的不良行为频繁出现,引起社会的高度关注,是中学教育的弊端在大学延伸,还是大学教育与中学教育的脱节和断层?面对教育责任,大学教育应少一点指责,多一点分析,寻找解决问题的路径,探求破解问题的良方,衔接教育应该是当下大学教育的应对策略。大学教育,应通过学习目标衔接,学习心理衔接,学习方式衔接,通过衔接教育架起中学教育与大学教育的桥梁,使学生心路畅通大学校园,并尽情地释放领袖的潜质。     

烟台地区大学生性观念及性教育调查分析

完整、清晰地了解大学生性观念、性行为、性知识及性教育现状,可以为高校开展符合大学生自身要求的性健康教育提供依据。本文采取随机抽样的方法,利用调查问卷、网络调查等媒介,对烟台地区大学本科生和硕士研究生共878人进行了问卷调查。结果显示:大学生性观念比较开放,但高校性教育缺失。有30.98%的同学能接受大学期间发生性关系这一现实,有55.83%的同学认为只要双方愿意就可以未婚同居。有77.14%的同学认为有必要开展大学性健康教育,有44.03%的同学认为当前大学生性教育活动开展得一般,还有44.27%的同学认为当前大学性教育开展得很差。结论:开展性健康教育是非常必要的,性健康教育应以性道德和性安全为核心价值,并采取多样化的教育方式,以帮助大学生健康成长。     

烟台地区大学生性观念及性教育调查分析

完整、清晰地了解大学生性观念、性行为、性知识及性教育现状,可以为高校开展符合大学生自身要求的性健康教育提供依据。本文采取随机抽样的方法,利用调查问卷、网络调查等媒介,对烟台地区大学本科生和硕士研究生共878人进行了问卷调查。结果显示：大学生性观念比较开放,但高校性教育缺失。有30.98%的同学能接受大学期间发生性关系这一现实,有55.83%的同学认为只要双方愿意就可以未婚同居。有77.14%的同学认为有必要开展大学性健康教育,有44.03%的同学认为当前大学生性教育活动开展得一般,还有44.27%的同学认为当前大学性教育开展得很差。结论：开展性健康教育是非常必要的,性健康教育应以性道德和性安全为核心价值,并采取多样化的教育方式,以帮助大学生健康成长。     

大学新生教育小议

大学新生教育小议江苏农学院缪昌武一、搞好衔接教育。大学新生是小大学生，大都处于少年的末期，青年的初期，虽然，角色发生了变化，由中学生变成了大学生，但是大学教育必须与中学教育相衔接，不能立即脱钩，跨度太大，令他们心理承受不了，因此，我认为，对大学新生教...     

大学生心理问题的特点与心理健康教育

在大学阶段,大学生的生理、心理和所处的环境都发生着新的变化,如果大学生对这些新的变化难以适应,就会出现各种不同程度的心理问题.大学生的心理问题具有困扰型、自适应性、累积性、多重性、阶段性的特点.大学生心理健康教育应当通过正确分类、自我调适、突出重点、分段实施等方式,有针对性地加强大学生心理健康教育,提高大学生心理健康教育的实效.     

关于大学生性道德的几点思考

当代大学生的性道德存在着性观念过分开放、缺乏性知识和获取性知识的正确途径以及性行为较随意等问题。大学生自己、家长、学校和社会都对这些问题负有责任。为此,我们应该提高大学生的认知能力,充分发挥家庭的第一教师作用和学校的教育基地作用,净化社会大环境,以此来解决大学生性道德存在的问题,加强大学生性道德建设。     

惠州学院90后大学生性教育现状与对策研究

通过分层抽样调查惠州学院90后大学生的性观念及性教育现状,结果发现：90后大学生主要从非正规渠道获取性知识,对学校性教育工作的满意度偏低,认为学校开展性教育力度不够。因此,高校应教育90后大学生树立正确的性观念和性教育观,合理获取性知识;采用灵活多样的性教育形式,引导学生性身心健康发展;健全和完善大学生性道德和性价值观;建立高校性教育课程体系,以此来改进和提高90后大学生的性教育工作。     

浅论当前德育教育中的困惑——兼论大、中学德育的阶段性特征

当前中学阶段德育存在的问题,造成大学生对大学德育的诸多不适应,给大学德育带来很多困难,这是中学德育应注意的,更是大学德育中必须采取有效的针对性措施加以解决的重要问题。大、中学德育转换衔接的一个重要方面是把握好它们的阶段性特征。     

如何做好大学英语学习的衔接教育

学习策略对大学英语的学习效果起着重要作用,适宜的学习策略往往能使学习收到事半功倍的效果。论证衔接教育的重要性以及如何开展衔接教育,以此来提高大学生大学英语的学习成绩。     

当代大学生性心理现状调查

目的:了解当代大学生性心理现状。方法:对某高校大一至大四344名大学生进行问卷调查,其涉及性知识、性观念、性教育等方面内容。调查显示:(1)大学生的性知识较为匮乏,其中56.98%的学生性认知较差;(2)大学生对性逐渐持开放态度;(3)大学生性知识的获取途径呈现多元化特征;(4)大学生迫切需求相关性知识、性道德等性心理方面的教育。结论:大学生对性比较坦然、开放,但缺乏系统科学的性教育。因此学校和家庭、社会要充分重视大学生的性心理教育,提高大学生的性心理健康水平。     

中学校长谈中学教育与大学教育的衔接

为探索中学教育与大学教育的衔接特点,促进中学与大学的教育改革,更好地引导低年级大学生完成从中学到大学的“第一个过渡”,华中理工大学自一九八二年开始,每两年举办一届“中学与大学教育衔接与交流研讨会”,邀请部分中学校长和教师参加。今年三月七日至九日在武汉召开了第四届研计会。会议期间,本刊邀请了湖北省部分中学的领导,就中学与大学教育如何衔接的问题进行了座谈。现将座谈中的部分发言整理如下,推荐给各位读者,供大家在深入研究这一课题时参考。     

大学生同居行为及性教育现状研究

谈恋爱已经成为大学生大学生活的一部分,当代大学生在爱情婚恋观上也越来越采取了比较开放、自我的态度,大学生同居现象也越来越多,而另一方面大学生性知识的匮乏和性教育的明显滞后,相应也带来了诸多生理、心理和社会问题。本文就大学生同居行为及大学生性教育状况进行了分析并提出应对措施。     

大学新生入学后思想动态变化分析及思考——基于对某校950名大学生的调查数据分析

大学新生入学后的思想在较长时间内是动态变化的过程。通过对我校950名学生的4次动态跟踪调查发现,大学新生思想出现了阶段性U型变化、易调整等明显特征。区分大学生思想动态变化的阶段性、长期性特征,发挥学校与大学生互动作用,寻找正确的常规化思想教育途径有助于大学生的健康成长。     

大学生心理健康影响因素及对策研究

大学生的心理健康问题是值得重视和关注的,本文从主要从校园环境、大学学习特殊阶段性及个体因素三方面探讨大学生心理健康的影响因素,并在此基础上提出了大学生心理健康教育的对策与建议。     

谈研究生培养中的衔接教育

在高等教育的研究中,做好大学生始业教育为重点的中学与大学的衔接教育已引起人们的普遍重视。本文根据我国研究生教育现状,提出研究本科与研究生阶段衔接教育的必要性。通过我们近几年在做好本科与研究生阶段衔接教育方面的实践与探索,展示出做好本科与研究生阶段的衔接教育是值得研究,效益客观和大有可为的。     

英语学习策略的当务之急——衔接教育

在国外学习策略研究中,高中-大学衔接教育是必不可少的重要环节。因为衔接教育的成功与否将直接影响大学生其他策略的学习与运用。然而,这个重要环节在国内却很少有人做系统性研究。衔接教育内容既要借鉴国外的经验,又要体现中国特色。衔接教育的最佳形式是e-learning。