浅谈学校德育制度的主体性

德育制度是指以字形式制定的，正式的、理性化的、系统的行为规范。班华先生在其主编的《现代德育论》中指出“任何一种德育，都要根据一定的德育思想建立一套实践体系，其核心就是制度。”     

学校德育管理要以人为本

管理是对人、财、物的管理。而学校德育工作的管理，主要表现在对人的管理，管理要以人为本。 　　一、发挥“主导”、“主体”作用 　　德育管理工作中，人是主要的因素。若要抓好学校德育工作，必须树立新的理念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体参与作用，才能增强管理成效。 　　1、加强教师学习，提高素质，发挥主导作用，增强导向功能。教师是德育工作的组织者和指导实施者。正如江总书记所说：“教育者必须受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，不断丰富和提高教书育人的水平。”因此，在教育管…     

校本德育，学校德育创新的灵魂

建立以学校为本位的德育工作内容、方式和管理系统，实现德育创新，必须树立以社区为依托的全新的学校德育工作环境概念，实现德育内容系统化与德育活动本土化的结合，形成校本德育的内容特色；强调学校在社区德育工作和精神文明建设中的主动地位、专业地位和在育人工作中的权威性，形成校本德育的网络特色；按质量互变的规律，以量化管理为基础、定性管理为手段的弹性德育管理，形成校本德育管理的管理特色。     

浅谈规范在学校德育管理中的运用

规范管理中学校管理的重要内容。为使学校的行为击落达到预期的目的，要注意：（一）规范只是德育管理的手段，而非目的；（二）规范应该符合一德育发展的规律；（三）发挥规范的激励作用，消除其消极作用；（四）不要以规范管理代德育工作。     

浅谈规范在学校德育管理中的运用

规范管理是学校德育管理的重要内容。为使学校制定的行为规范达到预期的目的．要注意规范只是德育管理的手段， 而非目的，规范应该符合学生德育发展的规律，发挥规范的激励作用。消除其消极作用，不要以规范管理代替德育工作。     

试论网络时代的学校德育工作

学校德育工作是随着社会的发展而不断更新变化和向前发展的。目前，随着互联网的普及和应用，有越来越多的中小学生加入了“网民”的行列，上网已成了不少中小学生度过课余时间的主要方式之一。这汹涌的学生上网潮，给学校德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。学校德育工作如何适应网络时代的要求已成为每一个教育工作者必须认真探讨的问题。 一、网络时代给学校教育尤其是德育带来的挑战 网络让世界浓缩于一个小小的屏幕，又让屏幕成为一个大大的世界。它消除了时间与空间的限制，给人以充分的自由，即广泛吸纳信息的自由和自我表达的自由…     

论学校德育理性

德育工作的情绪化以及德育效能的低下一直是困扰学校德育工作的关键问题,提高学校德育工作的理性程度则是解决这一问题的途径之一。针对这一问题．本就研究德育理性的原因、德育理性的内涵及表现、德育理性的特征、研究德育理性的意义阐述了自己的看法．以期引起德育工作对这一问题的重视。     

浅谈适应时代发展的学校德育工作管理

德育工作是学校的首要工作，随着时代的进步和发展，学校德育工作面临着许多新问题，学校德育工作管理将面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题。本文从树立宾德育功能观，改革学校德育内容以及如何建立点、线、面相结合的德育新格局三个层次详细阐述了如何实施适应时代发展的学校德育工作管理。     

学校德育工作之我见

学校德育是现代社会实行学校素质教育的重要的内容之一,也是我国教育改革中的重要举措。学校的德育管理一定要跟着时代的发展而改进,才能保证学生在思想上进步,形成高尚的道德观念,确保实现我国目前的教书育人的目标;同时促进学生的全面发展,提高学生的素质,确保学生的素质教育的完成。本文主要从对德育的介绍、学校德育管理中存在的问题和解决措施三个方面来进行对加强学校德育工作详细的探讨。     

论新时期学校德育创新

信息时代，素质教育、学校德育自身的的缺陷失呼唤德育创新，必须构建全面、主体、开放、现代、自主的德育新观念，促进动静、虚实、明暗，开闭，引灌结合，全面提高青少年一代的思想品德素质及学校德育的质量和实效。     

简论学校德育的历史进程

学校道德教育的历程在不同的民族或文化中演绎的轨迹并不完全相同。但如果做粗线条的描绘 ,我们也许可以说 ,学校道德教育的历史进程大体可以划分为以下历史阶段———一、习俗性的德育习俗性德育是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容的道德教育形态。习俗性的德育首先是指学校教育产生以前 ,原始社会中存在的德育形态。原始社会的道德教育的主要特点有二 :第一 ,在原始社会 ,维护氏族、部落的团结或存在是整个社会的最重要的任务之一 ,道德教育成为维护社会存在的重要的组成部分 ,因此当时的道德教育是教育的核心内容 ,同时具有人人参与…     

提高学校德育工作水平的策略分析

小学阶段是学生思想理念逐渐形成的阶段,也是学生树立正确的人生观和价值观的一个重要时期,这一阶段也是学生品德和知识共同提高的一个关键时期。因此,小学阶段抓好对学生的德育教学工作非常重要,这一时期的德育工作对学生今后的健康成长起着决定性的作用。     

新时期学校德育工作新探索

随着我国对外开放的扩大,经济、科技、文化等各个领域对外交流与合作的不断深入,德育和思想政治教育处在一个与国际社会交往频繁、中外思想文化相互激荡的开放环境中。 在新的形势下,学校必须探索科学的德育原则和方法,以提高德育实效。 一、提高对德育的主体性、实践性和师表性的认识     

精细化管理与学校德育建设

老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”中国宋代教育家的朱熹说：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”纵观各行业各方面成功的管理经验，大多离不开“精”、“细”两个字。农业讲“精耕细作”，生活讲“精打细算”，治政讲“精兵简政”，管理讲“精益求精”。学校的对象是人，学校无小事，事事皆教育，所以学校管理更需突出精细化的一面。而学校教育工作管理中，应以德育为首、教学为主、育人为本。精细化的德育工作体现在以下四个方面。[第一段]