浅谈“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛对于高校人才培养的现实意义

人才的培养是一个长远的过程,如何定期检验人才培养的效果,为人才培养创造更多的模式成为社会关注的焦点。传统的理论教学缺乏实践的支持,如何拓展大学生参与实践的平台变得愈发重要,"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛应运而生,从高校人才培养、创新教学方式等方面为我国人才培养长远规划积累了宝贵的经验。     

“挑战杯”课外学术科技作品培育机制研究

"挑战杯"竞赛已发展成为校园学术科技领域最具权威性的科技赛事,本文在简要整理分析历届获奖作品的基础上,通过对影响"挑战杯"竞赛因素的界定,从领导机制、学术氛围、选拔机制、保障机制以及激励机制等方面提出一些建议。     

我校在第十届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛中荣获佳绩

5月22—23日,由团省委、省科协、省教育厅、省科技厅、省学联共同主办的第三届广东大学生科技学术节开幕式暨第十届“挑战杯”聚会广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛在南方医科大学举行。全省共有445件作品进入终审决赛,经过激烈角逐,我院选送的6件作品获得1个二等奖3个三等奖的好成绩。     

全国大学生课外学术科技作品竞赛选题剖析

通过对历届挑战杯获奖者作品题目的剖析,探讨了挑战杯参赛作品选题的基本原则,并从热点问题、社会需要、亲身实践、空白地带、观点质疑、历史难题、学术争论、反面思考、反复推敲和失败案例10个方面,以及类比思考、对立思考、转换思考和移植思考4个角度,分别阐述了选题途径和选题策略。最后对选题禁忌做了简要说明。     

我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究——基于“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”的分析

"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛经过近二十年的发展,已成为全国大学生校园学术科技文化领域中层次最高、规模最大、参赛范围最广的群众性赛事.本文在对十届赛事解读的基础上,对中国高等教育所遭遇的挑战进行实证研究,以期对我国大学生创新创业活动与创新创业教育进行系统总结与反思.     

山西师大举办第四届“挑战杯”青年学生课外学术科技作品大赛

山西师范大学第四届“挑战杯”青年学生课外学术科技作品大赛共收到作品1847件，直接参与人数达5000余人。作品涵盖了发明制作、软件开发、科技论文、调查报告、文学作品五大块，集中了知识的学习和应用、环境保护、资源利用、时政研究、学科前沿探索、科学方法改进等各个方面的成果。此次参赛作品在选题上更加注重专业优势发挥和学科特色体现，选报的作品在紧密结合本专业学科内容的基础上，立足于当前社会热点问题，时代感浓，前瞻性强。同时，作品的立足点更加突出独创性和实用性。     

从"挑战杯"看大学生课外学术科技活动与高师创新教育

"挑战杯"活动激发了广大学生崇尚科学,追求真知,勤奋学习,锐意创新,迎接挑战.高师院校作为参赛的一支重要力量,把"挑战杯"活动与高师创新教育有机结合,能不断推进专业设置和课程改革,培养学生创新思维能力和创新人格,营造良好的科学和人文氛围,推动校园文化建设,并加强与社会的联系.     

全国大学生科技创新创业的“奥林匹克”——课外学术科技作品竞赛

正赛事概况"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动,创办于1989年,每两年举办一届。竞赛旨在引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质,培养学生创新精神和实践能力,并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展,发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。     

大学生科技作品竞赛的选题研究——基于“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛

选题是大学生科技作品竞赛的首要环节,好的选题可以让作品在培养学生能力和素质的同时也有助于取得较好的竞赛成绩。本文立足于历届获奖作品的选题规律研究,从选题的重要意义、选题应遵循的相关原则、选题途径等角度出发,阐述大学生应如何选择合适的课题参加各类科技竞赛。     

积极引导军校学员参加“挑战杯”竞赛提升科技创新实践能力

工科研究生人才培养的核心目标之一是提升学生的创新实践能力,指导学员参加"挑战杯"大学生课外学术科技竞赛是一种行之有效的途径。军队院校应从思想观念、组织管理、制度措施上推动学员参与"挑战杯",围绕"挑战杯"各级竞赛举办校级科技竞赛,为全体学员提供锻炼课外科技创新实践能力的良好平台。军校教员要从创新团队组建、课题选择、分工协作、成果提炼、宣传包装上对参赛学员进行细致深入的指导。     

我省大学生学术科技作品入围全国第十届“挑战杯”大赛

2007年11月29日，记者从青海大学学生工作处了解到，由青海大学推荐的《不同发育阶段高原牦牛肺泡显微结构的研究》、《斜发沸石酸碱盐改性处理及其吸附容量的研究》、《金相试样打磨、抛光机试样夹持装置》三项学生学术科技作品入围第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛并分获三项三等奖。三项作品都可运用到实际的高原生产、生活中，选题独特、实际应用价值高。     

浅谈指导全国大学生“挑战杯”竞赛几点体会

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

以“挑战杯”竞赛为契机 推进大学生创新教育

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生创新教育的重要载体,已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”,高校应对参与“挑战杯”竞赛的工作加以总结,并根据目前大学生创新教育的情况,采取有力对策,更好地开展创新教育。     

浅析“挑战杯”竞赛与新时代大学生创新创业培养

"挑战杯"竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用,成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。本文简述了"挑战杯"竞赛发展历程,并结合多年指导学生参加"挑战杯"为立足点,分析了"挑战杯"对大学生创新创业能力培养的影响。     

对“挑战杯”学术竞赛与高校学生创新能力培育的思考

文章基于指导“挑战杯”竞赛的过程和经历,分析阻碍学术类竞赛开展的内外部影响因素,总结高校学生创新能力缺失的主要表现,并从营造科技创新的外部氛围、改革课堂教学方式与教学管理模式、设立挑战杯专项资助基金、切实完善师生考评激励体系等方面提出保障对策和建议。     

“挑战杯”大学生创业计划竞赛异彩纷呈

<正>本刊讯6月9日至11日,第四届"挑战杯"合锻集团安徽省大学生创业计划竞赛终审决赛在安徽师范大学举行,大赛由团省委、省教育厅、省经信委、省人社厅、省工商局、省科协、省青联、省学联共同主办,由安徽师范大学承办,合肥锻压集团协办。竞赛期间,团省委书记王宏、副书记汪华东,省就业服务局局长刘良骅、省科协副主席王海彦、合锻集团董事长严建文莅临指导。大赛评审委员会专家和来自全省32所高校的团     

浅析“挑战杯”系列竞赛的育人功能

“挑战杯”系列竞赛被誉为大学生头脑“奥林匹克”,深受广大学生喜爱.“挑战杯”系列竞赛在提高大学生的科研创新能力、团队合作能力、就业创业能力等方面发挥着举足轻重的作用.