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沈丽娟 《七彩语文(小学低年级)》2015,(1)
这是我在文萃小学教书的第一年,与之前在新西兰当老师的经历很不同。记得当年奥克兰大学孔子学院院长问我:“你为什么要出国当老师?”初出茅庐的我不假思索就说道:“我很想知道为什么别人总说国外的教育好,我希望在国外任教的经历能够有助于我以后回国之后的任教。”冥冥中似有神助,赴新西兰任教和回国后找工作都很顺利。 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(7)
<正>古时候有个秀才,虽才华横溢却又有点目空一切,他的老师发现了这一点,就决定找个机会教训教训他。有一年,秀才参加了科考,自感考得不错,就故意在考试之后问了老师一句:"听说您会测字算命,能否给学生算算前程?"老师问:"但不知所问何事?"秀才回答:"我想请问录取名次。" 相似文献
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一位从国外归来的朋友给我讲了这么一个小故事 :一天 ,她去了美国老师家作客 ,无意中看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙 ,动作笨拙地试着插进锁孔中 ,想打开卧室的门 ,可怎么也插不好。于是 ,朋友主动过去想帮他一下 ,却被美国老师阻止。老师说 ,让他自己先犯些“错误”吧 ,琢磨一会儿总能把门打开 ,这样他就再也不会忘记这门是应该怎样打开的。果然 ,那孩子折腾了很长时间后 ,终于如愿以偿 ,他欣喜地大拍其手 ,那兴高采烈的程度绝非大人帮他开门所能比拟。我的女儿有一次因好奇心发作 ,想“鉴定”一下瓷碗究竟会不会破碎 ,竟当着我的面拿… 相似文献
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活在英国,不是一件很容易的事,但是果你是一个很随意的人,也并不是一件很辛苦的事,看你是想怎样活.我的朋友的朋友,到英国三年,打了过来读ACCA(特许公认会计师公会)的旗号,他的英文很有进步,反正到哪里他都不会憷头交流,不过他的英文绝对不是从语言学校得来的.从他来这里,就在肯德基打工,他的语言能力就提高自那里.我从没见他去上过课,每周五天的肯德基,已经让他没了精力读书.他是一个克勤克俭的人,连年下来,存了些钱,于是返中国,终于同他的未婚妻结了婚,然而,当老婆想申请到英国团聚,却被无情拒签.这已是第二次悲剧,第一次更惨,已经飞了十多个小时到了英国,在英国的海关竟以有“移民倾向”为由被遣送回国,两人在机场真正上演了一出泪眼汪汪、生死离别的话剧,那真是“执手相看泪眼,竟无语凝噎”. 相似文献
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2001年2月,我成功地拿到了探望哥哥的英国多次出入境签证,有效期180天。有不少朋友听了都不相信,问我:“不是说出国探亲只能探父母、配偶和子女吗?你是怎么办的签证?” 其实,话要从去年圣诞节说起。在英国BATH大学读MBA的哥哥放假回国了,顺便想带嫂子在复活节时去英国。谁知嫂子懒得去,我却在一旁动 相似文献
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丁学明 《课堂内外(小学版)》2010,(6):58-60
麻辣鲜师丁走进教室,满面春风,高兴地对同学们说——
同学们,你们好!先给大家讲一个数学故事:有一次,爱因斯坦卧病在床,一位朋友去看他,寒喧了一阵之后,他要这位朋友出一道数学题给他做。朋友想了一下,就出了个乘法的运算题目:“2976×2924=?” 相似文献
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泡泡 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(5):52-53
黄金星一直有一个梦想:就是做盗贼有了一些积蓄之后就金盆洗手,然后去世界各地游玩儿……可是,他一直没有实现这个梦想的机会,自从经历了监狱风波,再加上遇到了曼布拉这个傻蛋朋友之后,加快了他想去旅行这一想法的步伐。他从自己的城之 相似文献
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课间或放学,男孩一有空隙,就到这里来,看毛毛虫的生长、活动,他不是猎奇,而是有种使命感似的,想通过研究来做点东西。1933年出生在英国的他,和其他的孩子相比,没什么特别之处。到了上学的年纪,他的父母才发觉,孩子其实有特别之处,那就是他对学习不开窍,似乎生来就不是学习的料,老师和他父母交流,婉 相似文献
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2005年的夏天,我带着儿子在一片劝阻声中做了“海归”。在加拿大生活了两年,出国时还是一个小男孩儿的儿子,在这两年里迅速长大,成了一个高高大大的15岁的少年。很多朋友对我们的回国不解,因为加拿大可称作是孩子们的天堂,大多数移民过去的孩子都乐不思蜀,甚至当父母萌生回国的想法时,很多孩子都会说:“你们回去吧,我要自己呆在这里。”但我的儿子却似乎是个异类,他说他不喜欢加拿大。我看着他在那里一天天地委顿下去,最后还是做出了回国的决定。回国之后他几乎变了一个人,在国内紧张而充满压力的学习中,他竟然兴高采烈又劲头十足。我惊讶地… 相似文献
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曾经听朋友说过这样一个故事:一天,她去一位美国老师家做客,无意中看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙,在笨拙地试着插进锁孔中,想打开卧室的门,可怎么也插不好,打不开。于是,朋友主动过去想帮他一下,却被老师阻止。老师说,让他自己先犯些“错误”吧,琢磨一会儿总能把门打开,这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的!果然,那孩子折腾了很长时间后,终于如愿以偿。听完朋友的故事,我感触很深。无形中,我联想到我的工作,联想到我的教学。在教学中,我总是让学生按部就班,尽量避免学生发生错误,让学生在平坦道路上学习,即使发现错误也是批评一通。现在看来,我错了,错误也有错误的价值,这让我重新认识了“错误”,重新审视“错误”。 相似文献