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数学观察力。是新课标中提出的学生应具备的一种重要的数学能力。这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始。要使这一阶段的培养达到较好的效果。教师不但要有意识地对学生进行思维方法的训练,更重要的是要把握好时机培养学生的观察能力,即必须做到观察内容的指导、观察顺序的引导和观察方法的训练。 相似文献
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低年级学生识字不多,因此数学课本中只能用图形表示数量关系,但学生观察图形时仍 有一定困难,为此在教学时有必要设计相应的教具,启发学生思考,逐步培养观察能力现试举二例说明如下. 相似文献
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数学观察力是新课标中提出学生应必备的重要的数学能力。要培养学生的这种能力,教师要把握好时机,对学生进行观察能力的培养和观察内容、观察顺序和观察方法的训练。一、观察内容的指导1.观察物体数量的多与少。学生在学习新知识时,主要依赖于经验前提。如:学生观察物体数量的多与少,首先从 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视学生的全面发展,因此在小学低年级数学教学中,教师不仅要教授他们专业的数学知识,还要培养他们的各种能力,进而使他们获得全面的发展。主要对小学低年级学生数学观察能力的培养策略进行了简单的探究。 相似文献
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王茜 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):77
新课标指出,数学是对客观现象和抽象的概括,从而形成一种学科语言.在参与观察、操作、实践等数学活动中,使学生能够清晰完整的表达出自己的想法,积极参与到数学课堂中.因此,我们要从低年级开始就重视培养学生的数学语言,从而提高他们的数学语言表达能力. 相似文献
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周永强 《学生之友(小学版)》2011,(1)
数学学科有它自身的特点,它的表述有严格的要求,数学语言能力的高低,直接影响着学生掌握和运用知识的能力、以及数学创造力.以往的数学教学只重视结果:重视学生"算数学"和"写数学",而忽视了新课程中提出的数学过程的学习--"说数学". 相似文献
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周永强 《学生之友(小学版)》2011,(2):32-32
数学学科有它自身的特点,它的表述有严格的要求,数学语言能力的高低.直接影响着学生掌握和运用知识的能力、以及数学创造力。以往的数学教学只重视结果: 相似文献
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我校使用上海市小学数学二期课改新教材已经一年多了。在新教材的使用过程中,我们感到新教材为学生留有足够的空间,能让学生理解知识发生和发展的过程,而且非常重视培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达的能力等。我们也在此过程中积累了不少经验,以下是我们的一些体会: 相似文献
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低年级是小学的起步阶段,是培养学生学习能力的起始阶段。学生在后继学习中必备的知识、能力、意识及活动经验等,是数学教学的基本内容,是学生数学能力的组成部分,也是低年级教学必须关注和思考的问题。但在调查和交流中,我们发现,低年级老师对此的认识和表现并不能让人乐观,大抵有下面三种。 相似文献
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低年级是小学的起步阶段.是培养学生学习能力的起始阶段。在数学课堂教学中,既要重视基础知识的学习,更要重视学生数学能力的培养,促使学生全面、持续、和谐的发展。观察能力就是其中的一种数学能力.在此我谈谈对培养低年级数学观察能力的一些浅显的看法。 相似文献
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训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1 激发学生用感官感知物体属性的兴趣 游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“… 相似文献
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卫国兰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(1):48-51
审题是解题的必要准备,培养审题能力是发展学生思维的重要途径。总体而言,小学低年级的学生由于认知能力和情绪特点,往往不会读题和理解,不能认真、严肃、仔细、耐心地推敲和思考,轻信自己的经验与直觉。在小学低年级的数学教学中,教师应该特别关注学生审题能力的培养,重点帮助学生养成良好的审题习惯,掌握有效的审题方法。为此,在实际教学的各个环节中,应该长期坚持引导学生做好读、观、述、比、变等方面的事情。 相似文献
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正思维能力是数学教学的核心,发展学生的思维能力是小学数学教学的主要任务之一,那么在小学数学教学中,教师应如何在重视学生获得知识的同时,让学生的思维得到有效的发展呢?我是从以下几点做起的。一、动手操作中培养学生的思维能力(一)利用贴绒直观教具创设情境,有效激活学生的思维教师可以有意识地创设情境,引发思考,让学生发现问题,驱动学生内在的求知动力,激活学生的思维。比如,"连减"既是减法的重点,也是难点。在教 相似文献
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新课程改革使学生的学习方式发生了重大变革,在新理念指导下的课堂中,表达是学生从事一切学习活动的基本功。著名科学家爱因斯坦认为:“一个人的智力发展和形成概念的方法.在很大程度上取决于语言。”重视培养学生的数学语言能力、完善学生的数学语言系统、提高学生的数学语肓水平,在促进学生全面发展上有着重要而现实的教育意义。在数学课堂上.随着学生自主探索和合作交流时间的增多,学生必须用数学语言交流数学问题,因此,学生数学表达能力的培养是十分重要和必须的。 相似文献
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小学低年级学生数学能力的培养长庆总校黄瀛一、抓听课能力的培养,使学生由“学会”转变为“会学”培养小学低年级学生会学、善学的能力,首先要抓好听课能力的培养。小学低年级学生年龄小,注意力集中时间短,因此,上课时应引导学生尽快进入学习情景,把注意力集中到学... 相似文献
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低年级的小学生由于年龄较小,自控与自律能力较弱,在数学学习中出现算错、抄错数字、漏题、运算混淆、思路不清等问题是常有的事.皮亚杰曾经说过:学习是一个不断犯错误的过程,同时又是一个不断通过反复思考导致错误的缘由,并逐渐消除错误的过程.面对学习过程中出现的各种错误,如何培养低年级小学生数学纠错能力呢?我个人觉得可以尝试从以下几个方面来加以逐步培养. 相似文献